張哲

（沈陽師范大學(xué) 遼寧 沈陽 110034）

1 “00后”大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀

如今，全面建成小康社會已經(jīng)取得了偉大歷史成就，站在“兩個一百年”的歷史交匯點，全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國新征程已經(jīng)開啟。進入新時代，“00后”已經(jīng)成為了大學(xué)生群體的中堅力量。作為一個新時代的學(xué)生群體，在“00后”大學(xué)生的思想面貌以及組織管理上還存在一些問題[1]。

1.1 政治意識較為薄弱

隨著我國經(jīng)濟和互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)的疾速發(fā)展，新媒體平臺成為了億萬網(wǎng)民的“精神家園”，“娛樂文化”也變成了大學(xué)生生活的重要組成部分。在網(wǎng)絡(luò)媒體的包裝下，大學(xué)生以“藝人”為榜樣，對他們盲目崇拜。然而近年來，一些公眾人物觸及法律和道德底線的行為屢屢出現(xiàn)，為學(xué)生樹立了不良的榜樣，影響了“00后”大學(xué)生對法律底線和社會道德底線的看法，學(xué)生缺乏正確的榜樣引領(lǐng)和堅定的理想信念，政治意識薄弱[2]。

1.2 缺乏大局意識和團隊精神

改革開放后，我國實施計劃生育政策，這導(dǎo)致當(dāng)代“00后”大學(xué)生多為家中的獨生子女。家長的過度縱容，使部分“00后”大學(xué)生過于注重個人價值，習(xí)慣以自我為中心。他們較為缺乏集體主義意識、團隊精神和大局意識，沒有使用價值規(guī)范和價值判斷的適當(dāng)認知能力[3]。

1.3 輕視思政課的作用

目前，學(xué)生在上思政課時玩手機、學(xué)習(xí)其他學(xué)科的現(xiàn)象屢見不鮮，倘若這種現(xiàn)象不能及時糾正，思政課將會正面臨集體 “冷場”的局面。究其根源，有兩方面原因，一方面在于學(xué)生認為專業(yè)課對自身能力素質(zhì)提高起關(guān)鍵作用，而思政課在自己未來的職業(yè)發(fā)展中作用微小，對思政課的重視度不高；另一方面，大部分高校在思政課教學(xué)中均以說教為主，很難吸引學(xué)生的興趣[4]。

1.4 部分學(xué)生黨員的思想認識有待提高

整體上說，高校絕大多數(shù)學(xué)生黨員入黨動機端正、理想信念堅定、思想積極向上，但是受社會發(fā)展不良風(fēng)氣的影響，存有某些學(xué)生共產(chǎn)黨員的理想信念動搖的問題。在市場經(jīng)濟的影響下，一部分大學(xué)生入黨動機存有顯著的功利主義趨向，他們?nèi)朦h不再是向先輩們一樣出于對共產(chǎn)主義信念的追求，而是為了提升自己的就業(yè)競爭力，把入黨作為自己的一塊墊腳石，沒有做到思想上入黨。同時，一些共產(chǎn)黨員在申請加入共產(chǎn)黨后有松弛的問題，推卸自己應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的任務(wù)，對集體的奉獻程度減弱，沒有充分發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，淡化了黨員的先進形象[5]。

2 開展“四史”教育的必要性

2.1 教育引導(dǎo)大學(xué)生堅定社會主義理想信念的必然要求

當(dāng)代大學(xué)生沒有經(jīng)歷過戰(zhàn)爭的身心洗禮和新中國從站起來到富起來的艱難經(jīng)歷，嘗試通過學(xué)習(xí)四史，基于歷史、理論和實踐邏輯等多個方面，特別是我們黨團結(jié)帶領(lǐng)人民完成的“三件大事”、創(chuàng)造世界罕見的“兩大奇跡”、完成從站起來、富起來到強起來的“三次偉大飛躍”， 青年人才能夠更深入地了解到黨的紅色政權(quán)的得來不易，新中國成立的得來不易，中國特色社會主義的得來不易，深刻認識到我們黨先進的政治屬性、崇高的政治理想、高尚的政治追求、純潔的政治品質(zhì)，以史為鏡，進一步校準(zhǔn)自己的初心使命，堅定理想信念。

2.2 教育引導(dǎo)大學(xué)生承擔(dān)青年責(zé)任的迫切需要

四史的核心是中國共產(chǎn)黨和中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo) ，四史中蘊含著中國共產(chǎn)黨人對社會主義社會的執(zhí)著追求，對共產(chǎn)主義崇高理想的堅定信念。以四史為依托，用黨的優(yōu)良作風(fēng)文化教育學(xué)生、用成功案例啟發(fā)學(xué)生、用慘痛教訓(xùn)警示學(xué)生。學(xué)生能夠在黨的發(fā)展歷史學(xué)習(xí)中堅定理想信念，在新中國史學(xué)習(xí)中厚植愛國情懷，在改革開放史學(xué)習(xí)中創(chuàng)新思維能力，在社會主義發(fā)展史學(xué)習(xí)中磨礪拼搏。 深入挖掘在黨的建設(shè)、新中國建設(shè)、改革開放建設(shè)中的先鋒人物，為大學(xué)生尋找正確的榜樣力量。以歷史脈絡(luò)為導(dǎo)向，拓寬學(xué)生歷史視野，堅定學(xué)生緊隨中國共產(chǎn)黨的理想信念，鼓舞學(xué)生積極承擔(dān)中國特色社會主義事業(yè)和遠大理想的使命擔(dān)當(dāng)。

2.3 教育引導(dǎo)大學(xué)生把握社會歷史發(fā)展規(guī)律的時代選擇

2020年，新型冠狀病毒在全球蔓延，各國的政治經(jīng)濟遭受到了巨大挑戰(zhàn)，國際關(guān)系和社會秩序發(fā)生了前所未有的變化，國際力量對比呈現(xiàn)多邊主義的發(fā)展趨勢，世界正處于百年未有之大變局中。如何在“?！敝袑ぁ皺C”，利用好這一戰(zhàn)略機遇，是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的重大戰(zhàn)略議題。通過學(xué)習(xí)四史，“00后”大學(xué)生能夠基于當(dāng)今發(fā)展形勢從一個新的視角把握我黨的執(zhí)政規(guī)律、社會主義社會基本建設(shè)規(guī)律、人類社會經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律，愈加深刻地認識黨的光輝歷程、我國的基本國情、世界的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，科學(xué)把握黨和國家所處歷史方位，以正確的歷史觀、民族觀、國家觀，理解中國共產(chǎn)黨為什么能，馬列主義為什么行，中國特色社會主義為什么好，從而進一步樹牢“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”，深化愛國情懷。青年能夠在把握歷史規(guī)律的基礎(chǔ)上，掌握方法，為中華民族偉大復(fù)興做出貢獻。

3 “四史”教育融入“00后”大學(xué)生思想政治教育的途徑探究

學(xué)四史的目的是為了在更好的把握歷史規(guī)律的基礎(chǔ)上服務(wù)當(dāng)代社會現(xiàn)實，歷史雖已過去，但歷史中的經(jīng)驗教訓(xùn)值得銘記，歷史中的先鋒人物值得學(xué)習(xí)，歷史中的先進理念需貫徹落實。在當(dāng)代，我們應(yīng)吸取歷史中的經(jīng)驗教訓(xùn)和把握客觀規(guī)律，應(yīng)帶著時代問題去學(xué)習(xí)四史，尋找解決問題的新方法。

3.1 尋找特色榜樣，發(fā)揮引導(dǎo)力量

在中國共產(chǎn)黨和中華人民共和國的發(fā)展歷史上曾經(jīng)涌現(xiàn)出一大批可歌可泣的英雄模范，他們在各條戰(zhàn)線上為中國的建設(shè)發(fā)展揮灑汗水、奉獻青春甚至生命。在“四史”教育中要深度挖掘先進榜樣人物，學(xué)習(xí)共產(chǎn)黨人身上把理想信念化為行動力量的政治品格和先鋒形象，用紅色故事打動大學(xué)生，用高尚精神影響學(xué)生，使學(xué)生自覺產(chǎn)生心靈共鳴，從而做到用“紅色榜樣”代替“明星偶像”，匯聚起實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的磅礴力量。

3.2 講好紅色故事，承擔(dān)青年責(zé)任

在學(xué)習(xí)四史理論的基礎(chǔ)上，通過社會實踐活動加深大學(xué)生的切身體會，以達到自我教育的目的。紅色文化是中國共產(chǎn)黨在革命、基本建設(shè)和改革創(chuàng)新中產(chǎn)生的寶貴精神財富。總書記強調(diào)，要把紅色資源利用好、把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚好、把紅色基因傳承好。 在大學(xué)生充分學(xué)習(xí)“四史”理論的基礎(chǔ)上，要不斷加強學(xué)生理論結(jié)合實際的能力，成立四史教育主題宣講團，以大學(xué)生為主體，宣傳革命先輩事跡，弘揚黨在改革、基本建設(shè)和改革創(chuàng)新中的優(yōu)秀精神實質(zhì)，以“身邊人”講、身邊人教的形式，講活紅色故事。學(xué)生以團隊為單位進行宣講，可以提高同伴間的溝通交流協(xié)作觀念，培養(yǎng)團隊意識。通過對紅色故事背景、過程、事跡、意義等的深入學(xué)習(xí)，學(xué)生可以將“四史”理論通過自己的理解深化升華，在親身講解紅色故事的實踐過程中，更加理解先輩的集體精神與大局意識。此外，通過切身學(xué)習(xí)與實踐，學(xué)生更能夠體會在世界形式紛繁復(fù)雜的當(dāng)下應(yīng)如何承擔(dān)起青年人的使命。

3.3 創(chuàng)新課程形式，打造課程思政

借助《馬克思主義基本原理概論》《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》《中國近現(xiàn)代史綱要》等有關(guān)書本和課程內(nèi)容，有針對性的將紅色教育資源融于課程之中。同時，在課程基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上穿插實踐環(huán)節(jié)，給學(xué)生提供更廣闊的空間。充分探索所在地區(qū)的紅色資源優(yōu)勢，組織青年學(xué)生參觀革命遺跡、瞻仰革命文物、開展學(xué)術(shù)研究，再融合現(xiàn)有的基礎(chǔ)知識背景，學(xué)生能夠更深刻地體驗黨的發(fā)展歷史、新中國的歷史、改革開放的歷史、社會主義社會的發(fā)展的全過程中的困難 ，并對紅色故事背后卓越能量凝聚力有更深刻的認識。充分利用紅色特色文化資源，在強化理論學(xué)習(xí)與場景互動的雙向聯(lián)系中建立良好的紅色記憶，充分發(fā)揮紅色文化教育的關(guān)鍵教學(xué)和教育作用，從而激發(fā)學(xué)生對思政課的興趣與熱情。

3.4 利用四史教育，端正入黨動機

進一步充分發(fā)揮黨校的“主戰(zhàn)場”作用，把“四史”教育作為黨員干部培訓(xùn)的關(guān)鍵內(nèi)容。將“四史”教育納入入黨積極分子、發(fā)展對象、黨員教育和培訓(xùn)的內(nèi)容中，將其與黨性教育結(jié)合起來。正確引導(dǎo)學(xué)生進行和加強對“四史”的研究，使學(xué)生深刻理解我們黨如何在內(nèi)憂外患的情況下贏得革命勝利、如何在建國初積貧積弱情況下發(fā)展好社會主義建設(shè)、以及在中國改革開放過程中如何贏得主動，從而使中華民族從站起來、富起來到強起來的偉大歷程。加強青年學(xué)生對中國共產(chǎn)黨的奮斗歷史、黨的性質(zhì)、宗旨的認識，從而明白加入中國共產(chǎn)黨是一種政治信仰和道德價值的選擇，是對國家和民族的一種擔(dān)當(dāng)和奉獻，樹立正確的入黨動機。此外，也要用理論學(xué)習(xí)、社會實踐、理論宣講、競賽等新形式將“四史”學(xué)習(xí)融入黨員日常教育的主題黨日活動、三會一課、思想教育活動中，教育引導(dǎo)學(xué)生黨員知史愛黨、知史愛國、知史愛民，發(fā)揮黨員先鋒模范作用。