陳遠(yuǎn)鴻 陳靜

摘要：軍事學(xué)科帶頭人是普通高校軍事教育發(fā)展的關(guān)鍵，加強普通高校軍事學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)，是新軍事變革背景下普通高校軍事教育深入發(fā)展的迫切需要。本文分析了當(dāng)前普通高校軍事學(xué)科帶頭人成長的不利因素，并提出改善成長環(huán)境，加強科研立項，創(chuàng)建軍地聯(lián)合的培養(yǎng)模式，以加強普通高校軍事學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)，促進軍事學(xué)科的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：軍事革命；普通高校；軍事學(xué)科帶頭人

軍隊的基礎(chǔ)是士兵，信息化戰(zhàn)爭中， 在最高統(tǒng)帥能夠指揮到一個兵的情況下， 士兵的素質(zhì)直接關(guān)系到戰(zhàn)爭的成敗。當(dāng)前，普通高校大學(xué)生逐漸成為軍隊的主體兵員，大學(xué)生的軍事素質(zhì)的高低，直接關(guān)系到軍隊的戰(zhàn)斗力，關(guān)系到強軍夢、中國夢的實現(xiàn)。習(xí)近平主席指出，新軍事革命的加速發(fā)展，對我軍提出嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，維護國家安全和發(fā)展利益的任務(wù)更加艱巨，迫切要求國防和軍隊建設(shè)有一個大的發(fā)展。加強普通高校軍事教育是貫徹習(xí)近平強軍思想，深入實施軍民融合式發(fā)展，培養(yǎng)軍事人才的重要途徑。普通高校軍事教育的水平怎么樣，軍事教師是關(guān)鍵，軍事教師隊伍建設(shè)怎么樣， 軍事學(xué)科帶頭人是關(guān)鍵。加強普通高校軍事學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)，正是新軍事變革背景下國防和軍隊建設(shè)對普通高校的時代要求。

一、加強普通高校軍事學(xué)科帶頭人培養(yǎng)的重要性

（一）培養(yǎng)軍事學(xué)科帶頭人是高校軍事課向高層次發(fā)展的需要

軍事課在普通高校開設(shè)以來，各類院校都相繼成立了軍事教研室，配備了軍事教師。但由于缺少必要的軍事學(xué)科帶頭人，各高校的軍事課只處于國防教育的層次。甚至有的老師認(rèn)為軍事學(xué)歷史上就是軍隊的專利，地方高校培養(yǎng)不出軍事人才[1]，其實，我國有許多著名軍事將領(lǐng)都來至于地方院校，如陳毅、賀龍、羅榮桓等等。在國外，這樣的例子也不少見。認(rèn)為我國高校開設(shè)的軍事課實質(zhì)上就是國防教育課[2]。其主要目的在于增強大學(xué)生的國防意識和國防精神。這實際上是沒有認(rèn)識到新時代在高校開設(shè)軍事課，不僅是培養(yǎng)大學(xué)生的國防意識和愛國情懷，而且是普及軍事知識和培養(yǎng)軍事人才。高校要為軍隊提供優(yōu)質(zhì)兵源，要為軍隊提供高科技軍事人才，要為實現(xiàn)強軍夢，提供強大的智力支持。高校軍事課要向深層次發(fā)展，必須加強對軍事學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)。

（二）培養(yǎng)軍事學(xué)科帶頭人是國家文件對高校軍事課的要求

為進一步加強普通高等學(xué)校軍事課的宏觀指導(dǎo)，規(guī)范組織管理、教學(xué)管理、隊伍管理和學(xué)科建設(shè)，2019年教育部、中央軍委國防動員部聯(lián)合制訂了《普通高等學(xué)校軍事課建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》。建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)明確指出，要加強高校軍事教師的培訓(xùn)和學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)。2019年教育部和中央軍委國防動員部又聯(lián)合下發(fā)了《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》。大綱明確指出，普通高校軍事課要以習(xí)近平強軍思想和習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述為遵循，全面貫徹黨的教育方針、新時代軍事戰(zhàn)略方針和總體國家安全觀， 圍繞立德樹人根本任務(wù)和強軍目標(biāo)根本要求，著眼培育和踐行社會主義核心價值觀，以提升學(xué)生國防意識和軍事素養(yǎng)為重點，為實施軍民融合發(fā)展戰(zhàn)略和建設(shè)國防后備力量服務(wù)。

（三）培養(yǎng)軍事學(xué)科帶頭人是新軍事革命對高校軍事教育的要求

隨著軍事高技術(shù)和新軍事革命的發(fā)展，軍隊對技術(shù)和人才的需求增加，尤其是對人才的需求缺口更大。普通地方大學(xué)生不僅要有強烈的國防意識，更應(yīng)該具有與時代水平相當(dāng)?shù)能娛滤仞B(yǎng)。隨著地方大學(xué)生參軍入伍人數(shù)的逐年增加， 地方大學(xué)生即將成為中國人民解放軍的主體兵源。地方大學(xué)生的軍事素養(yǎng)直接關(guān)系到軍隊士兵的軍事素養(yǎng)。在普通高校開設(shè)軍事課，正是貫徹黨和國家依托國民教育培養(yǎng)軍事人才的方針，彌補這種缺口的需要。普通高校開展軍事教育，不僅要為軍隊提供優(yōu)質(zhì)兵源，而且還要為軍隊提供技術(shù)和智力支持。加強普通高校軍事學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)，是時代發(fā)展的需要，是新軍事革命對高校的要求。

二、普通高校軍事學(xué)科帶頭人成長的不利因素

（1）市場經(jīng)濟背景下，高校過度追求經(jīng)濟效益，軍事學(xué)科的發(fā)展由于沒有立竿見影的效果，也不能帶來經(jīng)濟效益，經(jīng)常被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)所忽視。軍事課成為高?？捎锌蔁o的一門課程。甚至有的高校就沒有將軍事課納入教務(wù)管理系統(tǒng)。只是通過第三方平臺開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程或者聘請一些軍事專家來學(xué)校做幾場報告和講座，以此來代替正常的軍事課課堂教學(xué)。軍事教師隊伍中缺乏“領(lǐng)導(dǎo)型學(xué)者”，在學(xué)校各學(xué)科的發(fā)展中沒有軍事學(xué)科代言人。經(jīng)?？吹降默F(xiàn)象是課程設(shè)置不正規(guī)，教學(xué)經(jīng)費不到位，學(xué)時被擠壓，班級大合并。

（2）目前高校大多是軍事行政機構(gòu)設(shè)在武裝部，教學(xué)機構(gòu)設(shè)在軍事教研室。很多高校這兩個部門都被其他部門合并，有的與學(xué)生處合署辦公，有的掛靠保衛(wèi)處，有的和馬列學(xué)院合署辦公，有的與體育部合并為“軍體部”。這種軍事教學(xué)組織機構(gòu)的多樣性存在著教學(xué)力量不穩(wěn)定，教學(xué)質(zhì)量難以保障，影響高校軍事課程建設(shè)和學(xué)科建設(shè)等不利因素。掛靠的學(xué)院或部門不一樣，導(dǎo)致各高校在軍事教學(xué)上認(rèn)識是不一樣的，武裝部把軍事課當(dāng)作是兵源動員，保衛(wèi)處把軍事課當(dāng)作是安全教育，馬列學(xué)院把軍事課當(dāng)作是思想教育，軍體部把軍事課當(dāng)作是軍事體育教育。

（3）軍事教師經(jīng)常被邊緣化，由于軍事教研室是掛靠在別的學(xué)院或部門，部門領(lǐng)導(dǎo)不一定是軍事教師，即使是軍事教師也把主要精力放在學(xué)院和部門的建設(shè)上，而對軍事學(xué)科的發(fā)展缺乏戰(zhàn)略考慮。同時由于教研室掛靠在別的學(xué)院或部門，上級文件和指示精神下達(dá)到教研室容易滯后和漏掉。軍事教師大多都是兼職教師，平時在單位就是干一些雜活，沒有時間來備課，更談不上研究軍事教學(xué)問題和軍事學(xué)術(shù)問題。

三、加強普通高校軍事學(xué)科帶頭人培養(yǎng)的幾點建議

（一）要努力營造一個適宜軍事學(xué)科帶頭人成長的內(nèi)部和外部環(huán)境

當(dāng)前高校需要設(shè)立專門的軍事教育教學(xué)機構(gòu)，負(fù)責(zé)全校軍事教育工作，按獨立的教學(xué)實體進行管理[3]。并按照2019年教育部、中央軍委國防動員部頒布的新版《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》實施教學(xué)，真正把教育部、中央軍委印發(fā)的《普通高等學(xué)校軍事課建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》落到實處。加強師資隊伍建設(shè)的投入，建設(shè)一支穩(wěn)定的高素質(zhì)的軍事教師隊伍，從教師隊伍中選拔學(xué)科帶頭人。當(dāng)前高校由于軍事教學(xué)機構(gòu)的分散性，軍事教師常常被邊緣化。因此加強軍事學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)，就要創(chuàng)造一個適宜的環(huán)境，從制度上保證軍事教師的職稱評聘、學(xué)術(shù)交流、進修、科研等工作的順利開展，激發(fā)軍事教師的事業(yè)心和進取心，這樣才能有利于軍事學(xué)科帶頭人的成長。

（二）以科研立項帶動軍事學(xué)科的發(fā)展

科研與教學(xué)是學(xué)科發(fā)展的兩個輪子。只有教學(xué)，沒有科研，學(xué)科沒有發(fā)展，也沒有學(xué)術(shù)地位。軍事教師的職稱在學(xué)校統(tǒng)一評聘環(huán)境中就會落下，軍事教師職稱評聘困難也是地方高校的普遍現(xiàn)象。這不僅影響到了教師的積極性，也影響到了普通高校軍事教育的發(fā)展。與軍事教育不同的是，國家為加速培養(yǎng)自然科學(xué)和社會科學(xué)優(yōu)秀人才隊伍，1992年起，我國政府陸續(xù)設(shè)立了國家自然科學(xué)基金、優(yōu)秀中青年人才培養(yǎng)專項基金、跨世紀(jì)人才計劃、國家杰出青年科學(xué)基金等項目，以資助有突出貢獻的青年學(xué)科帶頭人[4]。但目前在普通高校很少有關(guān)于軍事學(xué)科方面的科研項目。

國家關(guān)于軍事學(xué)科的科研項目都設(shè)在了軍隊院校，而地方普通高校少之又少。國家雖然很重視地方普通高校軍事教育的發(fā)展，文件很少有通過科研立項來帶動軍事教育發(fā)展的方案和辦法?，F(xiàn)在通過科研立項來加強軍事學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)途徑需要得到各級部門的重視和開拓。

（三）軍地聯(lián)合培養(yǎng)軍事學(xué)科帶頭人

目前關(guān)于軍地聯(lián)合培養(yǎng)人才主要集中在培養(yǎng)大學(xué)生士兵方面，而對地方高校軍事教師的培養(yǎng)很少。試想一名軍事教師不了解軍隊，不了解部隊生活訓(xùn)練情況，又怎能教出部隊需要的士兵。因此，加強軍事教師和軍事學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)，不僅是學(xué)校的事情，同時也是軍隊的事情。貫徹軍民融合發(fā)展戰(zhàn)略，加強軍地聯(lián)合培養(yǎng)軍事學(xué)科帶頭人顯得十分必要。國家取消國防生制度，其實主要還是為了進一步拓展軍民融合培養(yǎng)軍事人才的路子，更加廣泛地利用國家教育資源，同時為更多地方優(yōu)秀人才進入軍隊提供寬闊平臺。普通高校的軍事課作為一門軍事學(xué)科，它具有很強的實踐性和對抗性，開設(shè)軍事理論課必須和軍事技能訓(xùn)練相結(jié)合，必須與未來信息化軍事學(xué)科帶頭人是學(xué)校軍事教育發(fā)展的領(lǐng)頭人，加強軍事學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)，必將掀起普通高校軍事教育的一個新的高潮，開啟高校軍事教育新的歷史征程，必將對人才的培養(yǎng)， 對國防和軍隊建設(shè)產(chǎn)生巨大的推動力。對實現(xiàn)我國的強軍夢和強國夢具有重要的現(xiàn)實意義。

參考文獻

[1]徐靖，徐則平.論地方高校軍事課中的學(xué)科瓶頸及應(yīng)對策略[J].教育文化論壇，2017（5）：36-41.

[2]郭忠祿.對我國普通高等學(xué)校開設(shè)軍事課的思考[J]. 科學(xué)咨詢（科技·管理），2011（3）：34-35.

[3]王曉玲.普通高等學(xué)校國防教育課程研究 [J]. 當(dāng)代教育論壇 ，2010（3）：90-91.

[4]譚振武.論跨世紀(jì)學(xué)科帶頭人和學(xué)術(shù)骨干的成長因素與培養(yǎng)途徑[J].大學(xué)教育科學(xué) ，1996（S1）：41-46.

（作者單 位：1.吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)生處；2.吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)國際足球教育學(xué)院；作者簡介：陳遠(yuǎn)鴻，生于1973年， 男，碩士，講師，研究方向：高校國防教育。）

課題項目：習(xí)近平國防教育思想在高校課程育人中的研究與實踐吉林省教育科學(xué)規(guī)劃思政專項課題（項目編號：GS19027）。