許俞陽

閱讀不僅有利于幼兒語言發(fā)展，也是幼兒了解和認識世界的重要方式之一。家庭是幼兒的第一所學校，父母是孩子的第一任老師，因此親子閱讀成為幼兒早期閱讀中不可或缺的一部分。在這一過程中，幼兒不僅能獲得知識，也能使得其與父母的情感聯(lián)結(jié)更加緊密。

親子閱讀的現(xiàn)狀及問題

（一）大多家長能認識到閱讀的重要性

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，近九成家長學歷在大專以上，大多接受過高等教育，認為閱讀很重要，支持孩子進行閱讀。但調(diào)查也發(fā)現(xiàn)，一些家長對于親子閱讀認識不充分，近五成家長認為親子閱讀就是父母和孩子一起進行閱讀;9.3%的家長認為親子閱讀的主要目的是讓孩子提早認字;有的家長表示孩子小，沒法靜下心閱讀，便任由孩子選擇。調(diào)查顯示有68.75%的家長經(jīng)常陪同孩子閱讀。綜上，有些家長對于親子閱讀這一概念理解不夠到位。

（二）家中閱讀環(huán)境不穩(wěn)定，閱讀堅持性不強

調(diào)查結(jié)果顯示，62.5%的家庭為幼兒設(shè)立了專門的閱讀區(qū)域，其中30.5%的家庭設(shè)在客廳，28.3%的家庭設(shè)在臥室，23.56%的家庭設(shè)在書房。由此可見很多家庭設(shè)幼兒閱讀區(qū)處于不太穩(wěn)定的區(qū)域，這可能會影響閱讀的質(zhì)量。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)只有43.75%的幼兒能堅持每天閱讀，說明很多家庭在對待親子閱讀上堅持性不足，這不利于幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

（三）親子閱讀材料選擇具有隨意性

幼兒閱讀書籍數(shù)量普遍增多，但內(nèi)容選擇較隨意。調(diào)查中近八成家長在選擇閱讀材料的時候沒有專業(yè)依據(jù)，大多參照暢銷榜購買圖書，具有較大隨意性。調(diào)查也發(fā)現(xiàn)有部分家長對如何挑選親子讀物存在困惑，不知如何挑選適合的讀物。

（四）家長不知如何進行親子閱讀

在調(diào)查中，很多家長覺得困惑，不知如何正確進行親子閱讀，他們發(fā)現(xiàn)孩子在閱讀中容易注意力不集中，大多時候是在被動閱讀。

如何有效提升親子閱讀質(zhì)量

（一）興趣培養(yǎng)，愛上親子閱讀

興趣是最好的老師，當幼兒對閱讀充滿興趣，他會積極投入閱讀活動。培養(yǎng)幼兒閱讀興趣是個漫長的過程，需要家園配合。教師需要在日?；顒又欣枚喾N形式并爭取家園合作來培養(yǎng)幼兒興趣，如開展“閱讀存折”活動，統(tǒng)計幼兒一學期在家與爸媽閱讀的數(shù)量，進行閱讀小狀元評比;開展圖書漂流，選擇喜歡的圖書和同伴交換，和爸媽共讀;爸媽在家也可以利用餐前或睡前這樣相對固定的時間段和幼兒一起閱讀，逐步養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

（二）了解幼兒特點，選擇適合的閱讀材料

材料是閱讀的必備條件，材料的選擇會影響閱讀質(zhì)量，對幼兒的語言能力發(fā)展產(chǎn)生影響。因此選擇閱讀材料時，家長應先了解幼兒特點及興趣。如小班幼兒年齡小，以無意閱讀為主，那么以鮮艷圖片為主的閱讀材料比較適合。選擇閱讀材料時也要迎合幼兒興趣，有的孩子對某一主題的書籍表現(xiàn)出極大興趣，那么家長就可以多挑選此類主題的書籍，為其快樂閱讀提供基礎(chǔ)。

（三）家長提高自身指導閱讀的能力

家長的閱讀指導策略也是影響閱讀活動質(zhì)量的一大要素。家長平時可以閱讀一些相關(guān)書籍，了解親子閱讀的意義。小班孩子年齡小，需要與成人共讀來幫助他們認識和理解閱讀材料，此時家長對閱讀策略的正確運用就尤為重要。首先，家長要注重閱讀情景的創(chuàng)設(shè)，生動的情境能吸引幼兒的興趣，有助于他們投入閱讀。其次，在閱讀過程中，家長應始終用飽滿的情緒夸張地講述故事，以此感染幼兒，將其帶入情景。在閱讀過程中，家長也要靈活運用多種方式，如“代入式表演法”“角色扮演法”“互相探討式”……根據(jù)幼兒特點選擇適合的方法，有效提高幼兒閱讀質(zhì)量。

家長也可以在閱讀開始前和幼兒一起制定一段時間的閱讀計劃，采取每日打卡的方式，讓幼兒有任務意識，激發(fā)他完成閱讀，逐漸養(yǎng)成每日閱讀的習慣。

（四）閱讀環(huán)境的營造

環(huán)境能對個體產(chǎn)生潛移默化的影響，閱讀環(huán)境的好壞能在一定程度上影響閱讀的質(zhì)量。家長要為孩子營造輕松、愉悅的物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境。

物質(zhì)環(huán)境上，家長應為幼兒建立一個相對固定的閱讀區(qū)，這個區(qū)域需要相對獨立，不被打擾。區(qū)域里放置與幼兒身高相適宜的桌椅、書架及閱讀材料，幫助幼兒養(yǎng)成安靜地坐著閱讀的習慣。家長可以和幼兒商量如何擺放和裝飾書架，讓幼兒參與布置，讓他喜歡且愿意進入這個區(qū)域，同時也可鍛煉幼兒的整理能力。

心理環(huán)境上，家長要先重視閱讀，讓孩子感受到其重要性。同時家長要為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的心理氛圍，讓幼兒感到閱讀是一件快樂的事情，這樣才能讓他愛上閱讀，堅持閱讀。

總之，提升親子閱讀的質(zhì)量需要家園積極配合，共同為幼兒創(chuàng)造有利于其閱讀能力發(fā)展的各種條件。希望更多的家庭能重視親子閱讀，為幼兒開啟“悅讀”生活，引領(lǐng)他們走向更加廣闊的天空。

（作者單位：張家港市世茂幼兒園）