教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作。——陶行知

教育對于每一個國家來說都是非常重要的一個問題，只有教育好下一代了，培養(yǎng)下一代正確的人生觀，價值觀和世界觀，那么一個國家才看得到希望，才能夠得到發(fā)展。畢竟孩子才是一個國家的未來，但從某一個層面來講，教育也是無國界的，在中國就有這樣一位德國教師，他排除萬難都要留在中國教書育人，在山區(qū)支教10年不求回報，拒絕成為《感動中國》候選人，只因為覺得是中國感動了他，而不是他感動了中國，究竟是怎樣一個人才有如此的胸襟呢？

盧安克出生于德國漢堡，他從小就很有創(chuàng)造力，擁有很豐富的社會實踐經(jīng)歷，還參加過國際帆船設(shè)計比賽，正是因為他無窮的創(chuàng)造力，破格進入了漢堡美術(shù)學院學習，學校里的教授都對他設(shè)計的作品頻頻稱奇，原本可以在德國一帆風順的他卻因為一次在中國的旅行而改變了他的一生。

那是在1990年，他開始來中國旅行，了解了中國的風俗文化，也見證了中國的發(fā)達與落后。在1997年那會兒，他去了廣西的一個農(nóng)村，那時候中國還沒有達到小康水平，更別說是農(nóng)村了。細心的他發(fā)現(xiàn)在那個村子里最多的就是留守兒童和老人，居然沒有年輕人的身影，為了生活，孩子們的爸爸媽媽必須要去很遠的地方打工。他那時候心里就知道，如果要改變村子里的現(xiàn)狀，就只能靠教育，只有學習更多的知識才能夠走出大山擁抱不一樣的世界。

也許是對中國特殊的情懷，他的心里有了一個夢想。那就是要為那個村子做出些什么，于是他剛開始在村子里辦了一個青年學習班，畢竟文化之間存在著很大的差異，最終以失敗告終。后來他又去了廣西南寧的一個殘疾人職業(yè)學校當?shù)挛睦蠋?，但是那會兒因為就業(yè)證的問題還被帶到了派出所。那個時候人們對于外國來的人員認識不多，就這樣盧安克被遣送回了自己的國家。

多次失敗的他并沒有放棄，兩年后他再次來到了中國，并且在南寧的一所初中教英文。但是因為教育方法不同，家長看著自己孩子的成績并沒有很理想，甚至一個班里只有幾個及格，盧安克還因此被投訴，但其實在他的課上他更多的是鼓勵孩子們有豐富的想象力和創(chuàng)造力，并不拘泥于書本上的知識，就這樣被誤解了，后來出于無奈，盧安克只好辭職。

再次失敗的他又給自己找了份“工作”，他開始去廣西的鄉(xiāng)村里當志愿者，免費教孩子們，還將自己平時的教育心得寫下成一本書。再后來他就來到了板烈村，在這里教孩子們讀書，這一來就是十年。他不僅教孩子們英語，科學，還教美術(shù)，音樂，算術(shù)等等，盡其所能地教孩子們更多的知識。因為有些孩子們在家無人看管，所以就養(yǎng)成了暴力待人的習慣，細心的盧安克知道，孩子們能成為這樣都是因為看了一些武俠小說所受的影響，于是他有空的時候還給孩子們寫了一本武俠小說的劇本《和平劍》，慢慢地引導孩子們熱愛和平，這十年里面他陪伴著村里的孩子成長，儼然成了一位大家長。

路遙知馬力，日久見人心。后來縣里也知道了盧安克所付出的一切，還將他列入當?shù)氐慕處熽犖橄雽⑺蛟斐梢粋€正面形象，但是他婉拒了，他的理由很簡單，他做這些并不是因為想火。后來《感動中國》欄目組也找到了他，想將他列為候選人，但是他也拒絕了，因為他覺得是中國感動了他，而不是他感動了中國。就這樣他贏得了所有人對他的尊重，孩子們也改變了許多，從剛開始的不識字到后來認真聽課，這都歸功于盧安克的堅持。是他的堅持取得了效果，但最后他因為身體原因不得不回到德國，并于2012年結(jié)束了他的支教生涯。他為中國的教育真心付出過，在中國這片土地上留下了深刻的印象，這樣一位無私的教育者確實值得我們尊重。（來源：百度新聞）