汪林 陳梅芳

一、教學(xué)背景分析

1.教學(xué)內(nèi)容分析

黨的十九大報告首次寫入了“樹立和踐行綠水青山就是金山銀山的理念”，且在表述中與“堅持節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的基本國策”一并成為新時代中國特色社會主義生態(tài)文明建設(shè)的思想和基本方略。建設(shè)美麗中國既要金山銀山、綠水青山，又要留住鄉(xiāng)愁、守望相助，統(tǒng)籌“五位一體”總體布局，實現(xiàn)永續(xù)發(fā)展。

本框基于當(dāng)下我國發(fā)展中面臨的問題與挑戰(zhàn)，主要講述“怎么辦”的問題。理念上處理好人與自然的關(guān)系，行動上走綠色發(fā)展道路，愿景上建設(shè)生命家園，這些是美麗中國建設(shè)的具體要求和最終落腳點。

2.學(xué)情分析

小學(xué)階段的道德與法治已經(jīng)直接或間接地滲透、宣傳和普及了生態(tài)文明理念，學(xué)生對生態(tài)文明建設(shè)有所了解，生態(tài)文明意識也在內(nèi)心逐漸形成，對生活中的資源浪費、環(huán)境污染等事件或行為也有所耳聞。到了中學(xué)階段，隨著年齡的增長和認(rèn)知水平的提高，中學(xué)生對環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的認(rèn)識更加深入，迫切需要了解黨和國家有關(guān)生態(tài)文明建設(shè)的路線、方針與政策，樹立強烈的主人翁意識和社會責(zé)任感。

3.整體思路

基于學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過情境創(chuàng)設(shè)，搭建活動型課堂，讓學(xué)生在活動中認(rèn)識人與自然的關(guān)系，在活動中理解生態(tài)文明建設(shè)，在活動中踐行綠色發(fā)展道路。

本課以江蘇潘安湖為背景，從“觀其發(fā)展之狀”“悟其發(fā)展之道”到“尋其發(fā)展之路”，板塊化的設(shè)計勾勒出清晰的教學(xué)思路，回歸現(xiàn)實生活，增添了情境創(chuàng)設(shè)的真實性，以提升學(xué)生的認(rèn)可度。最后，重溫習(xí)總書記的重要講話精神，培養(yǎng)學(xué)生高度的政治認(rèn)同感，做一名守護(hù)生命家園的青少年，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.正確認(rèn)識人與自然的關(guān)系，知道并認(rèn)同黨和國家在生態(tài)文明建設(shè)方面的方針政策，增強學(xué)生高度的政治認(rèn)同的核心素養(yǎng)。

2.明確綠色發(fā)展的意義，通過正確處理好人口、資源、環(huán)境之間的關(guān)系，追求人與自然的和諧相處，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神的核心素養(yǎng)。

3.聯(lián)系實際說明建設(shè)生態(tài)文明和走綠色發(fā)展道路的必要性，結(jié)合我國的發(fā)展，明確怎樣踐行可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，以培養(yǎng)學(xué)生公共參與的核心素養(yǎng)。

三、教學(xué)重難點

1.教學(xué)重點。堅持綠色發(fā)展道路。堅持綠色發(fā)展道路需要每位成員付出自己的行動，重點強調(diào)堅持綠色發(fā)展，讓學(xué)生更易掌握在生活中如何實現(xiàn)人與自然的和諧相處。

2.教學(xué)難點。正確處理經(jīng)濟發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護(hù)的關(guān)系。從現(xiàn)實狀況看，社會存在著以犧牲環(huán)境為代價換取經(jīng)濟發(fā)展的問題，故將實現(xiàn)經(jīng)濟發(fā)展和環(huán)境保護(hù)的有機統(tǒng)一作為本課難點。

四、教學(xué)過程

【情境導(dǎo)入? ?走進(jìn)生活】

1.設(shè)問：夢想是對美好生活的向往，夢想總是讓我們對未來充滿著憧憬和期盼。同學(xué)們，你們的夢想是什么？

2.再問：我們愿意放棄城市的繁華，做一名普通的基層工作者嗎？

通過視頻播放基層工作者帶領(lǐng)一方百姓發(fā)家致富，引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的價值取向。

設(shè)計意圖：通過設(shè)問夢想是什么，讓學(xué)生思考自己在社會中的定位，正確認(rèn)識到個人的夢想要與社會的需要緊密結(jié)合起來，樹立社會主義核心價值導(dǎo)向。

【情境分析? ?理解生活】

【環(huán)節(jié)一】觀發(fā)展之狀

情境創(chuàng)設(shè)：觀A鎮(zhèn)現(xiàn)狀，猜其發(fā)展之路。

學(xué)生活動：分組自由討論，并派代表上臺介紹本組的猜想。

教師小結(jié)：通過各組的介紹，大家又不約而同地轉(zhuǎn)向開發(fā)當(dāng)?shù)噩F(xiàn)有的資源。

設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)具體的情境，讓學(xué)生以主人的角色思考A鎮(zhèn)的發(fā)展方向，一方面檢驗學(xué)生是否具有生態(tài)保護(hù)意識;另一方面也為下一環(huán)節(jié)該鎮(zhèn)在落后的發(fā)展理念下給本村造成的嚴(yán)重傷害作鋪墊。

教師過渡：當(dāng)?shù)卮迕袷窃趺醋龅哪?？面對生活的壓力，他們選擇更加粗放的發(fā)展方式，即以犧牲環(huán)境為代價來換得經(jīng)濟的發(fā)展。

【環(huán)節(jié)二】悟發(fā)展之道

情境展示：煤炭開采等造成的生態(tài)環(huán)境破壞。

學(xué)生活動：以小組為單位思考A鎮(zhèn)環(huán)境破壞的前因后果，討論人與自然相處之道。

教師小結(jié)：1.人與自然相互依存，共生共榮;2.人類開發(fā)和利用自然，但不能肆意凌駕于自然之上，必須符合自然規(guī)律。

設(shè)計意圖：1.通過情境的創(chuàng)設(shè)，將生活實踐上升到理論的高度，有利于學(xué)生樹立生態(tài)保護(hù)的理念;2.通過因果闡述，讓學(xué)生認(rèn)識到人與自然關(guān)系的一致性以及和諧相處的必要性，增強學(xué)生的綠色發(fā)展理念。

教師過渡：黨的十八大報告指出，把生態(tài)文明建設(shè)放在突出地位，努力建設(shè)美麗中國，實現(xiàn)中華民族的永續(xù)發(fā)展。我們了解生態(tài)文明建設(shè)嗎？發(fā)展之路又將走向何方呢？

【環(huán)節(jié)三】尋發(fā)展之路

1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)（內(nèi)容：建設(shè)生態(tài)文明的基礎(chǔ)、準(zhǔn)則、目標(biāo)和價值取向）。

2.教師講述：我國建設(shè)生態(tài)文明的方案。

設(shè)計意圖：（1）通過自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生獨立分析和解決問題的能力。（2）從前期以課堂“熱度”激活課堂，到此環(huán)節(jié)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，由動到靜，動靜結(jié)合，突出課堂環(huán)節(jié)間的跌宕起伏，增強課題教學(xué)的吸引力。

教師追問：走綠色發(fā)展道路，建設(shè)生態(tài)文明，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，是當(dāng)代中國的發(fā)展共識，A鎮(zhèn)應(yīng)該如何走向綠色發(fā)展道路呢？

【小組活動單】

A鎮(zhèn)綠色發(fā)展的方案：既要金山銀山，又要綠水青山。

活動要求：1.討論發(fā)展方案;2.代表匯報方案;3.討論時間：4分鐘。

難點點撥：從居民、企業(yè)老板、政府工作人員等不同角度思考如何協(xié)作。

總結(jié)：從協(xié)調(diào)關(guān)系、價值取向、行為選擇和制度建設(shè)四個方面，闡述如何實現(xiàn)綠色發(fā)展。

設(shè)計意圖：1.讓學(xué)生結(jié)合實際討論該鎮(zhèn)綠色發(fā)展方案，增強學(xué)生公共參與核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。2.通過共同討論、代表發(fā)言的小組形式，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識，以科學(xué)的精神，提供A鎮(zhèn)綠色發(fā)展方案，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

【情境回歸? ?參與生活】

重溫習(xí)近平總書記的話語，留住鄉(xiāng)愁，建設(shè)美麗中國，展現(xiàn)某鎮(zhèn)社會原型。

（一）原型展示：采煤塌陷區(qū)變身大花園的江蘇潘安湖。

（二）重溫“習(xí)語”，守護(hù)魚米之鄉(xiāng)：“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)，能不憶江南？”習(xí)近平總書記參加十二屆全國人大一次會議江蘇代表團(tuán)審議時，引用詩句贊江蘇美景，囑托江蘇要扎實推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)，實施“碧水藍(lán)天”工程，讓生態(tài)環(huán)境越來越好，努力建設(shè)美麗中國。

1.學(xué)生談感受。

2.教師小結(jié)：美麗中國，不僅是山清水秀、天藍(lán)地綠，而且是留住鄉(xiāng)愁、守望相助的生命家園。走綠色發(fā)展道路，建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會，實現(xiàn)經(jīng)濟繁榮、生態(tài)良好、人民幸福，這既是建設(shè)美麗中國的時代圖景，也是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命。

設(shè)計意圖：1.通過回歸真實的事例，增添學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的真實感，激活學(xué)生內(nèi)心深處的觸動。2.了解潘安湖的發(fā)展歷程，認(rèn)識發(fā)展過程中違背自然規(guī)律圖發(fā)展造成的傷害。3.重溫“習(xí)語”，再次深化認(rèn)識走綠色發(fā)展道路的重要性，培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同的學(xué)科核心素養(yǎng)，緊密團(tuán)結(jié)在以習(xí)總書記為核心的中國共產(chǎn)黨的周圍，做一名肩負(fù)中華民族偉大復(fù)興使命的杰出青少年。

（三）倡議活動：為共筑生命家園，發(fā)起綠色生活方式的倡議。

倡議板張貼出一顆大大的心，宣讀部分同學(xué)的倡議，增強學(xué)生的生態(tài)保護(hù)意識。

設(shè)計意圖：源于生活，歸于生活。通過課堂的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識到建設(shè)美麗中國，需要你我的共同努力，培養(yǎng)學(xué)生以主人翁的態(tài)度積極參與社會公共事務(wù)。

【結(jié)束語】恩格斯曾說：“我們不要過分陶醉于我們對自然界的勝利。對于每一次這樣的勝利，自然界都報復(fù)了我們。”人與自然相互依存，共生共榮。因此，我們要正確處理好與自然的關(guān)系，堅持人與自然和諧共生，推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)，走綠色發(fā)展道路，建設(shè)美麗中國，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展和中華民族的永續(xù)發(fā)展。

專家點評（安徽師范大學(xué)附屬萃文中學(xué)? ? ? ?陳梅芳）

本課立足活動型課堂，采用議題式教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生思考，回歸真實情境，有效地實現(xiàn)了生活邏輯和理論邏輯的統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

1.基于核心素養(yǎng)，以真實案例創(chuàng)設(shè)課堂生活情境。本課以江蘇潘安湖為背景，創(chuàng)設(shè)“觀發(fā)展之狀”“悟發(fā)展之道”和“尋發(fā)展之道”情境，將生活邏輯和理論邏輯結(jié)合起來，讓學(xué)生運用自己的經(jīng)驗，結(jié)合學(xué)科理論，思考問題的解決，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的公共參與核心素養(yǎng)。在課堂的結(jié)尾，重溫“習(xí)語”，守護(hù)魚米之鄉(xiāng);展現(xiàn)某鎮(zhèn)社會原型，提升對學(xué)生的情感教育，增強其政治認(rèn)同。

2.巧設(shè)課堂問題，以議題式教學(xué)激發(fā)學(xué)生深度思考。本課通過“你猜我猜：他們是怎樣把綠水青山變成金山銀山的”“觀A鎮(zhèn)環(huán)境破壞之現(xiàn)狀，思人與自然相處之道”“小組活動單：討論A鎮(zhèn)綠色發(fā)展方案”等，搭建開放式議題，形成問題鏈，促進(jìn)學(xué)生思維碰撞出火花，凝結(jié)正確的價值認(rèn)同和價值選擇，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生公共參與的核心素養(yǎng)。

3.關(guān)注學(xué)生主體，以活動型課堂增強學(xué)生參與的熱情。本課結(jié)合潘安湖真實發(fā)展的軌跡，設(shè)置了符合生活邏輯的教學(xué)情境和問題，激發(fā)學(xué)生結(jié)合實際的思考，在討論中迸發(fā)思維的火花，在反思中凝結(jié)正確的價值判斷和價值選擇，促進(jìn)教學(xué)活動由表層走進(jìn)深度，教學(xué)理論也內(nèi)化為素養(yǎng)。

總之，本課從圍繞生活創(chuàng)設(shè)情境，立足活動開展討論，巧設(shè)問題激發(fā)思考，讓學(xué)生學(xué)會辨別是非，啟發(fā)思考，解決實際問題，以實現(xiàn)高度的政治認(rèn)同和積極的公共參與等核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。本節(jié)課情境創(chuàng)設(shè)新穎，邏輯關(guān)系清晰，問題設(shè)置精準(zhǔn)，活動討論開放，情感生成得當(dāng)，并輔之巧妙的課堂語言串聯(lián)，實現(xiàn)了有理論深度、課堂活潑、價值引領(lǐng)的精彩課堂。