宋天維

北京科技職業(yè)學院，北京 102206

數(shù)字媒體的興起，使得數(shù)字媒體專業(yè)的招生規(guī)模在不斷擴大，同時高校對數(shù)字媒體教學的資源投入也在逐年增長。該學科的教學目標，旨在培養(yǎng)一批符合社會需求的專業(yè)性數(shù)字媒體人才。但根據(jù)教學調(diào)查研究報告的反饋來看，近年以來市場對數(shù)媒專業(yè)學生的綜合實力并不認可。其主要原因在于數(shù)字媒體專業(yè)的畢業(yè)生，其知識積累不足以解決實際工作中出現(xiàn)的問題。面對以上情況，各高校應(yīng)當以目前社會需求為前提，結(jié)合數(shù)字媒體專業(yè)的特點，對該專業(yè)的教學方式以及教學內(nèi)容進行改革，使學生可以符合當代社會的需求，增強學生的實踐能力［1］。

一、國內(nèi)數(shù)字媒體專業(yè)教學中存在的問題

數(shù)字媒體專業(yè)這一課程的開設(shè)，相較于其他基礎(chǔ)學科，其開設(shè)時間較晚。所以在高校內(nèi)，數(shù)字媒體專業(yè)的教學還未形成一個完整的體系，主要表現(xiàn)有以下兩個方面：（1）實驗教學硬件實施投入不足。數(shù)字媒體專業(yè)對教學硬件設(shè)備的要求非常高，學生在學習中所遇到的專業(yè)知識幾乎都需要進行硬件設(shè)備方面的實踐。比如，學生在學習生活學習過程中必不可少的就是攝影器材以及圖片影像的處理器材。但是高校對硬件設(shè)施的資金投入非常不足，致使該專業(yè)的學生無法使用到先進的課堂教學設(shè)施。第二，數(shù)字媒體專業(yè)教師實踐能力不足。數(shù)媒專業(yè)，其教學特點集中于對學生的實踐能力要求比較高，當前該專業(yè)的教師長期處于教學活動中，他們自身的社會實踐能力以及社會實踐經(jīng)驗都比較薄弱，所以在教學活動中，教師更加注重理論教學而缺乏實踐教學部分，這使得該專業(yè)的畢業(yè)生缺乏相應(yīng)的社會實踐能力［2］。

二、智能技術(shù)在數(shù)媒專業(yè)教學中的思考

智能技術(shù)起源于20世紀50年代，在現(xiàn)今又可以稱之為人工智能技術(shù)。該項技術(shù)的特點是可以利用龐大的計算機系統(tǒng)，來對人類的學習、決策等方面進行判斷。比如，人工智能技術(shù)可以應(yīng)用于醫(yī)療系統(tǒng)幫助醫(yī)生對病人的情況進行判斷；可以收集人們的消費數(shù)據(jù)，并依據(jù)消費能力對其進行信用評估。可以說，現(xiàn)今時代人們的生活、工作發(fā)展都離不開智能技術(shù)的輔助。鑒于此，高校應(yīng)該積極將智能技術(shù)應(yīng)用于數(shù)字媒體教學中，其不僅可以完美契合數(shù)字媒體專業(yè)的學科特色，又可以明顯提升教學現(xiàn)代化的進程［3］。

三、智能技術(shù)在數(shù)字媒體專業(yè)教學中的應(yīng)用

（一）智能技術(shù)在數(shù)字媒體專業(yè)教學體系中的應(yīng)用模式

面對現(xiàn)代社會的發(fā)展速度，傳統(tǒng)的教學理念以及教學模式顯然不能滿足當今時代數(shù)字媒體專業(yè)畢業(yè)生對專業(yè)技能的需求。所以，從學校和教師的角度出發(fā)應(yīng)該積極尋找適合現(xiàn)代社會背景下的數(shù)字媒體專業(yè)教學應(yīng)用模式。數(shù)字媒體專業(yè)的教學可以劃分為藝術(shù)專業(yè)教學類型，其不僅具有藝術(shù)類專業(yè)的特點，而且還具備自己獨有的學科特點?；谝陨峡紤]，數(shù)字媒體專業(yè)的教學模式應(yīng)該結(jié)合當今行業(yè)動態(tài)、社會需求、學生個人發(fā)展方向、教師教學特點來進行教學模式的制定。綜上所述，數(shù)字媒體專業(yè)教師在進行教學內(nèi)容時應(yīng)該以三個方面為依托：教學實踐、教材內(nèi)容、試題考察；從學生角度來看學生專業(yè)技能的提升需要借助以下三個方面：個人學習特點、專業(yè)測試成績、社會實踐經(jīng)歷；在教學方法方面，可以采用五位一體的教學模式：課堂教學內(nèi)容講解、整體授課進程、專業(yè)試題測驗、教學案例展示、階段性復習以及周期性復習。

（二）智能技術(shù)在數(shù)字媒體專業(yè)的教學流程

利用智能技術(shù)對數(shù)字媒體專業(yè)的學生開展教學活動，主要可以分為以下三個階段：初級階段、中級高中級階段以及高級階段。初級階段是指幫助學生掌握該專業(yè)在市場中發(fā)展的主要脈絡(luò)方向，讓學生從宏觀上把握該專業(yè)的技術(shù)核心；中級階段的教學目標是將人工智能技術(shù)用于學生的實踐操作過程中，使學生對智能技術(shù)產(chǎn)品的應(yīng)用積累一定的經(jīng)驗；高級階段，其教學目標主要是針對學生進行因材施教，學生通過發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在從而確定發(fā)展方向。

初級階段，教師應(yīng)該注重于對專業(yè)理論知識的講解，讓學生對該專業(yè)的知識有一個整體性的把握；中級階段，教師可以通過實踐活動來提升學生的專業(yè)技能水平，例如組織學生參加相關(guān)比賽，使學生在競爭環(huán)境中去主動思考和學習最先進的專業(yè)知識；高級階段，通過初級以及中級階段的鍛煉，該階段的學生對專業(yè)知識以及專業(yè)實踐能力已經(jīng)有了一定的積累，此時學生可以結(jié)合自己的興趣愛好確定自己的發(fā)展方向，致力于對智能技術(shù)產(chǎn)品的開發(fā)與應(yīng)用。

四、結(jié)束語

綜上所述，數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為市場上炙手可熱的項目，結(jié)合當前的發(fā)展趨勢，數(shù)字媒體的發(fā)展前景更為廣闊。所以開設(shè)數(shù)字媒體專業(yè)的高校，應(yīng)該將智能技術(shù)應(yīng)用于數(shù)媒專業(yè)的教學實踐中，全面提升數(shù)字媒體教學效率，幫助學生盡快適應(yīng)市場的需求。