余 輝

新鄉(xiāng)職業(yè)教育中心，河南 新鄉(xiāng) 453000

舞蹈教育是現(xiàn)代教育中的重要組成部分，雖然更多的是體現(xiàn)在形體和動(dòng)作上，但是對(duì)于表演者以及欣賞者而言，更看重的是舞蹈所表現(xiàn)出來(lái)的情感。在進(jìn)行舞蹈技藝傳授之時(shí)，教師和學(xué)生兩者之間需要有著良性的互動(dòng)溝通，這對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展非常的重要。實(shí)施情感教育，能使學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)中放松心情，更好的接受知識(shí)，從而提高舞蹈教學(xué)質(zhì)量；實(shí)施情感教育，可以增強(qiáng)學(xué)生和教師的默契度，讓學(xué)生可以更好的接受教師的傳授，讓舞蹈教育得到發(fā)展創(chuàng)新。實(shí)施情感教育，可以讓學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中學(xué)會(huì)自主和獨(dú)立，讓教學(xué)具有更多的現(xiàn)實(shí)意義，也將對(duì)學(xué)生今后的人生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

一、中職舞蹈教學(xué)情感教育中存在的問(wèn)題

中職舞蹈是一門(mén)表演藝術(shù)，也是舞蹈演員和觀看者一種心的溝通和交流。伴隨著社會(huì)生活水平的提高，隨之而來(lái)的是對(duì)舞者的要求也越來(lái)越高，不僅僅是形態(tài)上的美感，還有舞者給與觀眾的心靈陶冶。面對(duì)這種現(xiàn)實(shí)狀況，情感舞蹈教學(xué)的發(fā)展受社會(huì)各界的關(guān)注。但是在現(xiàn)實(shí)的情感舞蹈教學(xué)中，它的發(fā)展還是存在許多的問(wèn)題，主要的是以下幾個(gè)部分。

（一）師生之間溝通不到位

受到互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的影響，在外來(lái)文化的作用下，學(xué)生群體普遍追求自由和沒(méi)有約束的學(xué)習(xí)生活。經(jīng)常性對(duì)生活和學(xué)習(xí)的隨意，讓學(xué)生們形成了一種不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣，進(jìn)而導(dǎo)致了學(xué)生和教師的差距拉大。在教學(xué)以外的時(shí)間，教師與學(xué)生的溝通頻率極大的降低，在普遍教師思想教育觀念還比較傳統(tǒng)的情況下，教師的放松管理給部分學(xué)生們過(guò)于自由的時(shí)間，導(dǎo)致其沉浸在網(wǎng)絡(luò)等虛擬世界里。在學(xué)生和教師的思想觀念雙重影響下，最終形成了現(xiàn)今師生差距化的局面，導(dǎo)致師生間缺少足夠的溝通，最終會(huì)直接作用到舞蹈的教學(xué)實(shí)際效果，也阻礙了中職舞蹈教學(xué)的踐行和發(fā)展。因?yàn)槿伺c人之間的關(guān)系需要靠著良性的溝通來(lái)進(jìn)行維持，通過(guò)溝通，讓學(xué)生更好的舞蹈，讓學(xué)生們不僅僅能展現(xiàn)出優(yōu)美的舞姿，更要能夠讓其展現(xiàn)內(nèi)心的美，讓學(xué)生能夠展現(xiàn)自身的價(jià)值。

隨著國(guó)家對(duì)教育的不斷重視和政策支持，以及教育現(xiàn)代化的建設(shè)對(duì)廣大民眾的影響，很多高校都實(shí)行了擴(kuò)招的政策，而大部分民眾也對(duì)子女的教育程度畫(huà)上了“重點(diǎn)標(biāo)記”的符號(hào)，隨之而來(lái)的是涌現(xiàn)出大量的中職生。但是教師隊(duì)伍的發(fā)展卻沒(méi)有跟上這個(gè)節(jié)奏，所以就造成了現(xiàn)在這個(gè)局面——教師和學(xué)生的比例嚴(yán)重失調(diào)。普遍的現(xiàn)象是在舞蹈教學(xué)中，一個(gè)老師往往要教導(dǎo)上百個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)，可想而知，這是對(duì)教師的一個(gè)挑戰(zhàn)，和以前傳統(tǒng)的教育方式相比，教師的教導(dǎo)任務(wù)也在加重，靠著以前單一的形體教導(dǎo)這種思想的堅(jiān)持，基本上不可能做到把每一個(gè)學(xué)生都教好，在教師隊(duì)伍無(wú)法迅速增大的條件下，是沒(méi)有足夠的時(shí)間給老師和學(xué)生去情感交流的，這對(duì)教學(xué)質(zhì)量是有直接的影響的，這也對(duì)舞蹈教育的發(fā)展產(chǎn)生了不利的影響。

（二）學(xué)生的學(xué)習(xí)強(qiáng)度不斷增加

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展帶動(dòng)了一系列的社會(huì)變化，教育行業(yè)也在我們意料之中發(fā)生了巨大的變化。從課程方面來(lái)講，新增了眾多科目，讓很多學(xué)生感到力不從心。學(xué)生們?cè)诳平膛d國(guó)口號(hào)的作用下，他們面臨著來(lái)自社會(huì)、家庭父母親戚和個(gè)人內(nèi)心深處的壓力，使得學(xué)生們自我責(zé)任意識(shí)在不斷增強(qiáng)，而他們的壓力也是巨大的。根據(jù)權(quán)威調(diào)查資料顯示，有30%的學(xué)生都存在不同程度的心理問(wèn)題，這些人在學(xué)習(xí)中會(huì)產(chǎn)生消極或者焦慮的心理，甚至是抑郁的狀況，而這些都會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極的、不良的影響。

二、如何讓中職舞蹈教學(xué)情感教育更好的實(shí)施

（一）老師應(yīng)充分發(fā)揮引路者的指導(dǎo)作用

許多的學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈之時(shí)，一旦遇到難題，就很可能出現(xiàn)厭學(xué)的不良情緒，并且因?yàn)閷W(xué)生心理并不是非常成熟，他們并不能自己解決這一矛盾，這個(gè)時(shí)候就非常需要教師發(fā)揮出引路者的作用。當(dāng)前的中職學(xué)校發(fā)展因?yàn)樯鐣?huì)的進(jìn)步，同時(shí)也為社會(huì)培養(yǎng)出許多的優(yōu)秀人才，社會(huì)對(duì)其的要求進(jìn)一步提升，人們也非常關(guān)注其具體的發(fā)展情況。在舞蹈教學(xué)中，老師應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)。教師也應(yīng)該把現(xiàn)代的教學(xué)理念和教學(xué)方法與傳統(tǒng)的教學(xué)思路和方式進(jìn)行整合，不在單一的重視學(xué)生的形體訓(xùn)練，而應(yīng)當(dāng)把學(xué)生心理和生理都考慮進(jìn)來(lái)，做教學(xué)改革的踐行者。相對(duì)于高中教育來(lái)說(shuō)，中職教育在教學(xué)中每一個(gè)課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是比較多的，學(xué)生的信息接收量很大，但是在課余時(shí)間學(xué)生得不到有效輔導(dǎo)，這就導(dǎo)致了他們對(duì)課堂知識(shí)的理解程度不夠，教師講解的知識(shí)也沒(méi)有很好的吸收，所以教師應(yīng)該除了教學(xué)之外，還需要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生們對(duì)舞蹈的學(xué)習(xí)有自主的空間。

（二）對(duì)中職舞蹈情感教育教學(xué)的正確態(tài)度

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，是需要學(xué)生自己有學(xué)習(xí)的意識(shí)的。大多數(shù)中職學(xué)生都處于青少年比較叛逆的階段，教師不應(yīng)強(qiáng)制性的對(duì)他們做出要求，而是應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生自己的作用，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念和態(tài)度，讓學(xué)生樹(shù)立主人翁意識(shí)，也給師生之間留下溝通和交流的空間。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師也應(yīng)該通過(guò)制定優(yōu)秀的教學(xué)計(jì)劃，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效果，讓學(xué)生充分的認(rèn)知舞蹈，讓舞蹈成為他們生活中的關(guān)鍵部分。當(dāng)面對(duì)學(xué)生們提出的不同疑問(wèn)，教師應(yīng)該積極耐心的給學(xué)生們一一進(jìn)行解釋?zhuān)欢ú荒艽驌魧W(xué)生，傷到學(xué)生的自尊心，不然學(xué)生很可能會(huì)生出抵觸和消極的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時(shí)也要對(duì)學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)異的點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這樣有助于學(xué)生建立學(xué)習(xí)舞蹈的信心，也能為班上的其他人建立榜樣，進(jìn)而刺激學(xué)生更加努力的學(xué)習(xí)。

（三）為舞蹈教育營(yíng)造良好的氛圍

環(huán)境會(huì)對(duì)人產(chǎn)生潛移默化的影響。在社會(huì)上是如此，同樣的，在校園里也是如此。學(xué)校里的環(huán)境可以直接作用到每一個(gè)學(xué)生，教師應(yīng)該重視自身的修養(yǎng)，對(duì)自己也應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格要求，自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)都會(huì)影響到實(shí)際教學(xué)效果，教師榜樣的力量是強(qiáng)大的也是直接作用在學(xué)生身上的。學(xué)校應(yīng)該注重整體考慮，采用有效的方法，引導(dǎo)學(xué)生的身心發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該發(fā)揮榜樣作用，在學(xué)習(xí)中和學(xué)生融在一起，更好的教導(dǎo)他們并且花費(fèi)足夠的時(shí)間在師生溝通上，讓學(xué)生們樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀。

三、實(shí)施中職舞蹈情感教育教學(xué)的意義

（一）情感教育的實(shí)施對(duì)學(xué)生的意義重大而深遠(yuǎn)

舞蹈教育可以完善學(xué)生形體，提升學(xué)生的審美觀，通過(guò)實(shí)施舞蹈情感教育，能夠減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生可以更好接受教學(xué)，教師也能夠和學(xué)生建立起更好的師生關(guān)系，營(yíng)造出一個(gè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。對(duì)于教師而言，情感教育的實(shí)施，其實(shí)是由內(nèi)而外教學(xué)方式的開(kāi)始，也是對(duì)中職舞蹈教育的改革，是對(duì)美的追求。對(duì)于學(xué)生們而言，情感教育的實(shí)施，不僅僅是校園學(xué)習(xí)的開(kāi)始，更對(duì)其人生具有很大的指導(dǎo)意義，在他們今后的學(xué)習(xí)生活之中，會(huì)感受和體會(huì)到更多的學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，對(duì)他們的人生會(huì)產(chǎn)生重要深遠(yuǎn)的影響。

（二）情感教育的實(shí)施直接推動(dòng)舞蹈教育的發(fā)展

在傳統(tǒng)教育方式普遍的當(dāng)今，受越來(lái)越多的外來(lái)文化的影響，教育的改革迫在眉睫。和傳統(tǒng)的教育方式不同，新型的教育對(duì)教育者以及受教育群體的要求更多。對(duì)教師而言，不再是只教導(dǎo)學(xué)生固定的知識(shí)，而是要關(guān)注學(xué)生的德智體美勞各個(gè)方面，和傳統(tǒng)單一的形體方面的教育差距大，也是對(duì)教師的一個(gè)考驗(yàn)。同樣的，對(duì)學(xué)生而言，更多的也是需要自主。獨(dú)立的學(xué)習(xí)。情感教育是舞蹈教育發(fā)展的必然階段也是歷史要求，是舞蹈教育在現(xiàn)階段必然的發(fā)展，我們應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，做舞蹈情感教育的踐行者和推動(dòng)者。

四、結(jié)語(yǔ)

舞蹈是一種美的展現(xiàn)，通過(guò)動(dòng)人的舞姿和肢體語(yǔ)言給觀眾視覺(jué)美感和深入內(nèi)心的交流。此外，舞蹈也是一種感情無(wú)聲傳遞的方式，所以在中職舞蹈教學(xué)中每一位教師都應(yīng)當(dāng)正確、認(rèn)真地踐行情感教育，讓學(xué)生們不僅僅能展現(xiàn)出優(yōu)美的舞姿，更要能夠讓其展現(xiàn)內(nèi)心的美，也能為社會(huì)主義培養(yǎng)出更多更出色的舞蹈演員。