張書(shū)宇

【摘? 要】在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖，可以幫助學(xué)生遷移英語(yǔ)知識(shí)，在頭腦中構(gòu)建完整的語(yǔ)言知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)，應(yīng)用思維導(dǎo)圖能夠培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，每一個(gè)關(guān)鍵詞都能夠引伸出更多的關(guān)鍵詞，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的記憶，幫助學(xué)生掌握詞匯以及語(yǔ)法的運(yùn)用方法，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。

【關(guān)鍵詞】思維導(dǎo)圖;初中英語(yǔ);教學(xué)

思維導(dǎo)圖是一種思維記憶的方法。在初中英語(yǔ)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖，通過(guò)詞語(yǔ)、圖形有效地將復(fù)雜、多樣的英語(yǔ)知識(shí)簡(jiǎn)單、清晰化呈現(xiàn)，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性思維，對(duì)提升初中英語(yǔ)教學(xué)課堂教學(xué)效果具有重要作用。

一、思維導(dǎo)圖的內(nèi)涵

雖說(shuō)初中英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容相對(duì)比較簡(jiǎn)單，但在有限的課堂時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)瑣碎的英語(yǔ)知識(shí)，對(duì)初中生來(lái)說(shuō)相對(duì)比較困難。思維導(dǎo)圖能夠發(fā)揮圖形、文字、線條、顏色等元素的作用，通過(guò)對(duì)其整合，使瑣碎、分散的知識(shí)點(diǎn)以系統(tǒng)化架構(gòu)串聯(lián)起來(lái)，建構(gòu)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系，幫助中學(xué)生理解，通過(guò)這種方式，使記憶、認(rèn)知能力增強(qiáng)。英語(yǔ)課程的特點(diǎn)決定需要不斷學(xué)習(xí)、積累，方能靈活運(yùn)用和有效表達(dá)，使聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力不斷提高，思維導(dǎo)圖使單一的語(yǔ)法、詞匯以體系化形式存在，利于增強(qiáng)課堂教學(xué)層次性和條理性，進(jìn)而使初中生的學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)，具備扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)中思維導(dǎo)圖應(yīng)用價(jià)值

作為一種思維工具，思維導(dǎo)圖具備可視化特征，以圖形方式梳理教學(xué)內(nèi)容，呈現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)，通過(guò)靈活運(yùn)用色彩、代碼、圖畫(huà)等元素，幫助初中生記憶。在課堂實(shí)踐中，把教學(xué)重點(diǎn)確定下來(lái)，發(fā)揮思維導(dǎo)圖作用，串聯(lián)關(guān)聯(lián)性內(nèi)容，對(duì)初中生的記憶能力、理解能力、創(chuàng)造能力等進(jìn)行訓(xùn)練，使其英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率不斷提高。將思維導(dǎo)圖應(yīng)用到初中英語(yǔ)課堂，能夠幫助學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)理解、記憶知識(shí)點(diǎn)。初中生年齡較小，認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力等有限，很容易思維受限，倘若過(guò)度關(guān)注單詞背誦、語(yǔ)法記憶，容易忽略該學(xué)科整體架構(gòu)，對(duì)初中生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力培養(yǎng)非常不利。英語(yǔ)教師要發(fā)揮思維導(dǎo)圖作用，對(duì)知識(shí)框架進(jìn)行完善，為初中生營(yíng)造簡(jiǎn)潔、順暢的英語(yǔ)課堂環(huán)境，使其英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量及效率提高。

三、初中英語(yǔ)教學(xué)中思維導(dǎo)圖的應(yīng)用

（一）巧用思維導(dǎo)圖，學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法

語(yǔ)法是初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要組成部分，為此，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師可以利用思維導(dǎo)圖的直觀性、具體性來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)。例如，在七年級(jí)中，學(xué)生已經(jīng)對(duì)“be動(dòng)詞”有了一定的學(xué)習(xí)，對(duì)“am，is，are”等有了比較全面的學(xué)習(xí)，在八年級(jí)的時(shí)候，因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)中涉及一般現(xiàn)在時(shí)，所以，學(xué)生在八年級(jí)時(shí)對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)的動(dòng)詞“do”有了比較全面的學(xué)習(xí)，那么這兩種動(dòng)詞在學(xué)習(xí)的時(shí)候需要注意些什么？教師可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之前結(jié)合兩種動(dòng)詞的基本情況來(lái)制作思維導(dǎo)圖，以便于在清晰的思維結(jié)構(gòu)中進(jìn)行新舊知識(shí)的銜接，從而激發(fā)學(xué)生的探索興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中很難對(duì)定語(yǔ)從句和賓語(yǔ)從句有更為全面清晰的了解，為此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)定語(yǔ)從句和賓語(yǔ)從句的具體情況來(lái)繪制思維導(dǎo)圖。比如，在閱讀教學(xué)中有很多定語(yǔ)從句、賓語(yǔ)從句，為此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以這些文章為契合點(diǎn)來(lái)進(jìn)一步豐富定語(yǔ)從句和賓語(yǔ)從句，進(jìn)而促使學(xué)生更好地掌握語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。通過(guò)對(duì)思維導(dǎo)圖的觀察，學(xué)生便能夠直觀地對(duì)文章中出現(xiàn)的定語(yǔ)從句與賓語(yǔ)從句進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)，也能夠比較清楚地感知到賓語(yǔ)從句和定語(yǔ)從句的詳細(xì)用法及其存在的區(qū)別等。

（二）運(yùn)用思維導(dǎo)圖提高記憶力

隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，有意義的理解記憶逐漸占據(jù)主導(dǎo)地位，且識(shí)記效果好于機(jī)械記憶。在初中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖，能把文本知識(shí)簡(jiǎn)單化、語(yǔ)句信息圖像化，有效幫助學(xué)生梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容，便于學(xué)生掌握整個(gè)知識(shí)架構(gòu)，提高學(xué)生記憶能力。如，教學(xué)in、on、into、under等詞匯時(shí)，教師先通過(guò)具體實(shí)例講解各自含義及如何運(yùn)用，再讓學(xué)生根據(jù)自己的理解繪制思維導(dǎo)圖，在思維導(dǎo)圖中給出詞匯的應(yīng)用例句來(lái)說(shuō)明詞匯的各種用法。通過(guò)運(yùn)用思維導(dǎo)圖，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行比較、分類和聯(lián)系，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及對(duì)所學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用程度。

（三）在英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖

聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，這也是英語(yǔ)核心素養(yǎng)的重要組成部分。在日常學(xué)習(xí)和考試中，聽(tīng)力都是重點(diǎn)內(nèi)容，提高聽(tīng)說(shuō)能力需要學(xué)生具備一定的詞匯量以及良好的語(yǔ)感。應(yīng)用思維導(dǎo)圖開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)教學(xué)，可以分為“warm up”，“mind map”，“speak out”三個(gè)環(huán)節(jié)?！皐arm up”也就是暖場(chǎng)、熱身的環(huán)節(jié)。聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的熱身環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生知道接下來(lái)的聽(tīng)力材料的主題和內(nèi)容是什么，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生頭腦中關(guān)于主題的英語(yǔ)知識(shí)，幫助學(xué)生在聽(tīng)力過(guò)程中掌握重點(diǎn)。如在“I think that mooncakes are delicious！”這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，教師可先引出話題：What festivals do you like best？What do you like best about your favorite festival？通過(guò)這兩個(gè)問(wèn)題，學(xué)生就知道了接下來(lái)的聽(tīng)力內(nèi)容與節(jié)日有關(guān)，可以提高學(xué)生的參與興趣，在繪制思維導(dǎo)圖時(shí)可以更快地提取詞匯。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，思維導(dǎo)圖在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用不是一朝一夕就能解決的。中學(xué)英語(yǔ)教師要結(jié)合教學(xué)情況，明確英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，樹(shù)立思維導(dǎo)圖理念，將其靈活運(yùn)用到課堂實(shí)踐中，為英語(yǔ)詞匯、閱讀、語(yǔ)法、作文教學(xué)提供活力，降低課程難度，便于初中生全面掌握英語(yǔ)課程知識(shí)，靈活運(yùn)用，為高中乃至大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，使英語(yǔ)綜合能力不斷提升。

參考文獻(xiàn)：

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