歐陽榕

（江西省撫州市樂安縣谷崗鄉(xiāng)中心小學(xué)，江西 撫州 344300）

在小學(xué)語文的課堂教學(xué)中，最重要的一個環(huán)節(jié)就是閱讀，只有引導(dǎo)學(xué)生閱讀較多的文章，才能夠幫助學(xué)生獲得良好的閱讀能力。所以，教師在展開課堂教學(xué)時，應(yīng)該將傳統(tǒng)的教學(xué)觀念進(jìn)行創(chuàng)新，生本教育是一種全新的教學(xué)理念，也就是教師在展開課堂教學(xué)時，應(yīng)該將學(xué)生放在主體地位上，這樣就能夠形成較好的教學(xué)效果。

一、將學(xué)生的主導(dǎo)地位進(jìn)行突出

對于小學(xué)階段的語文教學(xué)而言，適當(dāng)?shù)卦黾右恍┫鄳?yīng)的閱讀教學(xué)，能夠有效地提高學(xué)生自身的語文知識，所以說，在小學(xué)語文的課堂教學(xué)中開展閱讀教學(xué)是非常重要的。要注意的是應(yīng)該將生本教育這一理念運(yùn)用其中，突出學(xué)生的主導(dǎo)地位，使學(xué)生提升學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。

比如說，教師在進(jìn)行《九月九日憶山東兄弟》這一首古詩詞的課堂教學(xué)時，由于這首古詩詞中所包含的部分意象會將詩詞中所包含的內(nèi)涵進(jìn)行覆蓋，導(dǎo)致了學(xué)生不能夠?qū)ζ涔旁娫~進(jìn)行深刻的理解以及掌握。所以，教師在開展課堂教學(xué)時，首先應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生對詩詞中的部分字詞和句式進(jìn)行深度的解剖和分析，當(dāng)學(xué)生對這首古詩詞本身所包含的含義全部理解之后，就是可以為其展開朗讀的示范，將文章中所包含的對兄弟的思念之情和想念之情進(jìn)行充分的體現(xiàn)，來幫助學(xué)生對詩詞進(jìn)行深度的理解。應(yīng)用生本教育教學(xué)觀念展開閱讀課堂的教學(xué)時，教師要注意的是，自己只是一個引導(dǎo)者的身份，最重要的是將學(xué)生的主體地位充分體現(xiàn)出來，使學(xué)生能夠?qū)ξ恼逻M(jìn)行深層次的理解以及掌握，以此來獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

二、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的閱讀教學(xué)情境

對于剛剛步入小學(xué)階段的學(xué)生而言，大部分的學(xué)生都不能夠緊緊跟隨教師的教學(xué)思想，在學(xué)習(xí)時還會經(jīng)常出現(xiàn)注意力分散以及開小差等心理活動，由于班級中僅僅只有幾個教育活潑的學(xué)生，所以不能夠獲得較好的效果【2】。所以說，教師在進(jìn)行教學(xué)之前，首先應(yīng)該對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解，并且為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的教學(xué)情境，營造出輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

比如說，教師在進(jìn)行《富饒的西沙群島》這一篇文章的課堂教學(xué)時，首先應(yīng)該為學(xué)生提供一些有關(guān)系沙群島的文章或者是旅游的簡介等讓學(xué)生對其進(jìn)行閱讀，在這一過程中，學(xué)生就能夠充分地體會到富饒的西沙群島所包含的魅力。當(dāng)學(xué)生對其閱讀完之后，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生將閱讀后的讀后感與大家一同進(jìn)行分享，以此來培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。還會有一些教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，使用引進(jìn)式的教學(xué)方法，這種方法不僅所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境不夠合理，而且還不會吸引學(xué)生的注意力，因此教師應(yīng)該對此方法進(jìn)行改良，例如，在進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)時，應(yīng)該依據(jù)本課時的相關(guān)內(nèi)容，而且還應(yīng)該適當(dāng)?shù)丶尤胍恍W(xué)生感興趣的元素，這樣才能夠使學(xué)生積極主動地參與進(jìn)去，當(dāng)然還應(yīng)該符合學(xué)生的認(rèn)知特點。又例如，在進(jìn)行課堂教學(xué)時，教師也可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些具有疑問的或者矛盾的教學(xué)情境，來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的思考以及探究，使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)思維獲得一定的拓展。這樣一來，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境而展開的教學(xué)，就能夠形成較高的質(zhì)量和效率。

三、幫助學(xué)生解決在閱讀時遇到的障礙

對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，在進(jìn)行閱讀時難免會遇到一些障礙和困難，在這時，教師就應(yīng)該與學(xué)生來展開溝通和交流，并且能夠掌握學(xué)生的閱讀情況以及進(jìn)展。當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行一些內(nèi)容較為復(fù)雜的文章閱讀時，教師應(yīng)該與學(xué)生一同進(jìn)行，并且使用多媒體技術(shù)來進(jìn)行輔助教學(xué)，以此來幫助學(xué)生對其進(jìn)行深刻的理解。

比如說，教師在進(jìn)行《荷花》這一篇文章的課堂教學(xué)時，教師就可以采用多媒體來展開輔助教學(xué)，使學(xué)生能夠?qū)ξ恼碌膬?nèi)容進(jìn)行深刻的理解，并且能夠體會到文章中所包含的情感。首先，教師可以利用多媒體為學(xué)生展示一些有關(guān)荷花的視頻，圖片以及文章等等，并且將文章中的重點以及難點進(jìn)行突出，使學(xué)生在對文章進(jìn)行體會時更加的方便、簡便。當(dāng)然教師在進(jìn)行文章中的某些片段的課堂教學(xué)時，也可以選擇一些相關(guān)的影視片段，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師在使用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)時，能夠?qū)⑽恼轮幸恍┲攸c的觀點以及理念，寫作的方法以及技能，以更加直觀的方式來體現(xiàn)出來，使學(xué)生能夠?qū)W到怎樣將自身的觀點以及想法進(jìn)行描述。所以說，使用多媒體技術(shù)展開教學(xué)，不僅僅可以幫助學(xué)生對文章的重點內(nèi)容進(jìn)行掌握，還能夠使學(xué)生獲得良好的表達(dá)能力以及閱讀能力。

教師在開展小學(xué)語文的閱讀教學(xué)時，就可以將生本教育教學(xué)理念充分運(yùn)用到其中，真正做到以學(xué)生為主體展開教學(xué)。這樣不僅能夠使學(xué)生積極主動地參與到閱讀的過程中，還能夠使學(xué)生的閱讀能力以及表達(dá)能力獲得提升。