楊曉艷

（南京審計大學 體育與藝術教學部，江蘇 南京 210000）

2004年來，中央先后出臺加強學生群體思政教育的文件，探索如何更好地將思政教育與其他教育相融合，經(jīng)過十數(shù)年的改革發(fā)展，如今在“大思政格局”背景下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思政教育已經(jīng)獲得了同向協(xié)調(diào)育人的條件基礎。

一、應用型本科高校思政教育和雙創(chuàng)教育協(xié)同育人機制構建的意義

一方面，此項措施有利于促進高等教育階段的思政教育發(fā)展?！罢n程思政”作為國家和教育行業(yè)對高校學生的一種新的教育形式，目前已經(jīng)成為我國專業(yè)教育尤其是高校教育所必須要構建的格局。在“課程思政”格局下，應用型本科高校的思政教育思想政治教育與雙創(chuàng)教育進行“雙向融合”并探索新的育人模式，是新時代下應用型本科高校依據(jù)習近平總書記關于教育的重要論述所做出的關鍵舉措，同時它也是落實育德樹人根本任務的重大措施。在國家推動高等教育發(fā)展的政策下，雙創(chuàng)教育與思想政治教育雙向融合，是提升高校思想政治教育水平的重要行動。將思想政治教育融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，符合應用型本科高校的教學發(fā)展需求，也符合“課程思政”的具體要求，更符合“大思政”格局下的時代要求。

另一方面，此項措施有利于促進應用型本科高校雙創(chuàng)教育的自我發(fā)展。中國特色社會主義新時代的背景下，對高校學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有了更高的踐行要求。開展高等教育的高校主體如何順應時代發(fā)展，將學生的雙創(chuàng)教育做到更加科學、更加合理、更能發(fā)揮作用，是其需要著重思考的問題。而思想政治教育是一種實踐意義非常高的概念，近年來的實踐過程不斷地為思想政治教育增添新的內(nèi)涵和延伸內(nèi)容，在不斷的思想政治教育實踐中，關于如何推動專業(yè)學生思想政治教育發(fā)展的相關理念逐漸清晰，理論逐漸成熟?；诖吮尘?，應用型本科高校將思政教育與雙創(chuàng)教育相融合，將思想政治教育融入到學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)和能力提升中，搭建出協(xié)同育人機制，將會幫助應用型本科高校深度發(fā)掘思政政治教育中的雙創(chuàng)教育資源，從而隱性地、緩和地對學生進行雙創(chuàng)教育，達成協(xié)同育人的的目標。

二、新形勢下應用型本科高校思政教育和雙創(chuàng)教育協(xié)同育人機制的構建路徑

（一）應用型本科高校需要深化思政教育理念和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念改革。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性不言而喻，不過目前國內(nèi)應用型本科高校仍未做到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的全覆蓋。部分師生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵理解不準確、不深刻，甚至部分師生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有功利性思維。還有一部分應用型本科高校對思政教育不夠重視，未能深入地學習思政教育與其他教育領域的融合。這些都不利于思政教育和雙創(chuàng)教育協(xié)同育人機制的構建。為此，應用型本科高校需要加強對思政教育理念的學習和對雙創(chuàng)教育的重視，為思政教育和雙創(chuàng)教育協(xié)同育人機制的構建做好頂層設計。頂層設計應當包括三點：一是要確定好育人目標，明確好育人的目標是思政教育和雙創(chuàng)教育雙向融合的基礎。只有確定好了目標，才能確定教育思路和理念，從而根據(jù)教育目標的差異性進行協(xié)同教育的針對性調(diào)整。二是始終以育人為教育思想，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思政教育說到底就是為了“育人”，要始終以學生為中心。三是堅持理論與實踐相結合的理念。雙創(chuàng)教育與思政教育的融合教育不能一味地靠理論來進行，還需要將理論知識與實踐活動深度結合，片面的理論教育或者實踐教育都是錯誤的教育理念。

（二）應用型本科高校還需要培養(yǎng)具有專業(yè)能力的師資隊伍。教育的關鍵在于教師，師資力量是雙創(chuàng)教育與思政教育雙向融合的協(xié)同育人機制成效的關鍵影響因素。然而，即便從整個國內(nèi)出發(fā)，具有高度專業(yè)性的、兼?zhèn)渌颊逃砟钆c雙創(chuàng)教育理念的教師數(shù)量也并不可觀，應用型本科高校配備專業(yè)的師資隊伍是短期內(nèi)難以解決的問題。因此，高校應當積極加強師資隊伍建設，著重培養(yǎng)兼?zhèn)渌颊逃芰εc雙創(chuàng)教育能力的教師。應用型高校需要擺脫原有的“費錢”“費力”的錯誤思想，為融合教育師資隊伍建設投入應有的資金。如若資金問題較為嚴重，難以支撐本校的融合教育師資隊伍建設，那么可以選擇與兄弟高校合作，共同培育一支合格的融合教育師資隊伍，教師資源為合作高校共享。

（三）應用型本科高校思政教育和雙創(chuàng)教育協(xié)同育人機制的構建，一定離不開制度保障。作為應用型本科高校來說，需要完善的融合教育的制度體系有教學制度、審核制度和扶持制度等。要完好制度保障，應用型本科高校需要做到以下幾點：一是要構建一個專項工作領導層，校方領導作為統(tǒng)籌人員，再結合不同院系的領導，構成一個領導班子，共同管理和規(guī)劃本校思政教育與雙創(chuàng)教育的融合事宜；二是要設計專門的審核環(huán)節(jié)，時刻審查思政教育與雙創(chuàng)教育融合的進展，考核本校融合教育機制構建的成果；三是建立專項基金，專門用來扶持校內(nèi)的思政教育與雙創(chuàng)教育的融合工作。如此，應用型本科高校的思政教育和雙創(chuàng)教育協(xié)同育人機制的構建才能穩(wěn)步并且有效地推進，最終促進思政教育與雙創(chuàng)教育的深度融合，真正地達到協(xié)同育人目的。