(重慶綦江區(qū)教育科學(xué)研究所，重慶 401420)

2018 年11 月，國務(wù)院新發(fā)布了《關(guān)于學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見》，目的在于全面提高學(xué)齡前教育的質(zhì)量和入園率。在《關(guān)于學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見》中明確指出，要加大對幼兒園的財政資助，尤其是中西部地區(qū)。從這份文件中，可以很明確地看出國家對于農(nóng)村學(xué)前教育的重視程度。為了倡導(dǎo)國家的號召，積極響應(yīng)國家的支持，農(nóng)村幼兒園應(yīng)當(dāng)更加注重自身的內(nèi)涵發(fā)展，注重教師專業(yè)素質(zhì)的提升，尤其是農(nóng)村幼兒園教師的教研推進(jìn)工作。

一、農(nóng)村幼兒園教師的教研困境

（一）缺乏制度

無規(guī)矩不成方圓，任何工作的開展的保證，就是工作制度的落實。在現(xiàn)實的教研工作中，很多幼兒園都沒有一套系統(tǒng)的教研制度，即便有制度也很籠統(tǒng)，沒有實際的應(yīng)用價值[1]。一些幼兒園教師沒有制度的約束和規(guī)范，在教研時往往出現(xiàn)遲到、沉默不言、玩手機(jī)等現(xiàn)象，導(dǎo)致教研活動的效率低，教研收獲的實際成果少。

（二）缺乏計劃性

一些幼兒園的教研活動沒有合理的系統(tǒng)化安排，如同流水賬般一樣想到哪兒就做到哪兒，三天打魚兩天曬網(wǎng)，導(dǎo)致教研活動分散和混亂。例如，有些幼兒園根本就沒有定期的教研活動，而是教師什么時候有時間或者什么時候方便，再或者是遇到現(xiàn)實的教學(xué)問題了，才會想起召集教師進(jìn)行研討，沒有合理的調(diào)度時間，導(dǎo)致一些老師因為教學(xué)任務(wù)問題，還沒有到教研活動的現(xiàn)場，教研活動就已經(jīng)結(jié)束。還要一些幼兒園沒有針對性地開展教研活動，教研的內(nèi)容往往是根據(jù)教師的學(xué)科或者專業(yè)來安排進(jìn)行比較合適，而有些幼兒園往往是一股腦的召集所有教師，不僅教研開展難度大，教研內(nèi)容沒有針對性，還造成教師資源和時間的浪費(fèi)。

（三）缺乏教研經(jīng)費(fèi)

經(jīng)費(fèi)是教師開展教研活動的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，巧婦難為無米之炊，教研活動亦是如此?，F(xiàn)階段，很多幼兒園在開展教研活動時，沒有足夠的教研經(jīng)費(fèi)作支撐，導(dǎo)致教研活動中所需的活動材料、紙張和制作技術(shù)等都沒有很好的落實，不利于教研活動既定目標(biāo)的實現(xiàn)。例如，很多教研活動中往往需要用到計算機(jī)和多媒體技術(shù)，但是很多幼兒園要么缺乏計算機(jī)等辦公器材，要么缺乏運(yùn)用計算機(jī)或者多媒體技術(shù)的專業(yè)人員。

（四）教研活動單一

現(xiàn)階段，很多農(nóng)村幼兒園的教學(xué)活動內(nèi)容通常集中在理論知識的學(xué)習(xí)上，主要方式為提前布置任務(wù)，按時參加培訓(xùn)，教研活動過于單一化，不能有效地解決實際教學(xué)中的問題或困惑，使教師在參加教研活動時的積極性大打折扣[2]。此外，很多幼兒園教研活動組織者本身就沒有對教研活動的開展做好統(tǒng)籌和提前準(zhǔn)備工作，往往都是臨時召集為了應(yīng)付問題的需要，教師認(rèn)為這樣的教研活動根本沒有實際應(yīng)用價值，加上幼兒園教師本身的任務(wù)繁多，導(dǎo)致無暇顧及。

二、農(nóng)村幼兒園教師的教研推進(jìn)策略

（一）制定科學(xué)合理的教研制度

很多教師對教研活動沒有足夠的重視，認(rèn)為自己的任務(wù)是提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，沒有從根本上認(rèn)識到教研活動的重要性。鑒于此，我們應(yīng)當(dāng)結(jié)合實際，制定科學(xué)合理的教研制度，例如《課題研究制度》《集體備課制度》《聽、評課制度》《教研獎懲制度》《教研活動考核實施辦法》和《教研室主任工作職責(zé)》等[3]。

（二）有計劃地安排教研活動

根據(jù)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，很多教師往往將教學(xué)中心放在教學(xué)任務(wù)的完成上，沒有足夠的時間來應(yīng)付教研活動的開展。因此，需要合理安排教師的教研活動時間，保證每個教師都能參加教研活動，比如可以抽出老師每天兩個小時的時間固定用作教研，教研室對教師參加調(diào)研實施不定期檢查。此外，教研活動開展還可以按組實施，開展針對化的教研活動。例如，可以將不同學(xué)科的老師組成一個小組，在遇到不同學(xué)科的問題時，按組集中攻堅教學(xué)中遇到的難題。

（三）加大經(jīng)費(fèi)支持

為了讓每位教師建立新的保教理念和保教知識，可以加大課題研究和優(yōu)化中的資金投入，具體的可以落實到對于每位教師提高學(xué)前教育方面的期刊或者雜志，配備計算機(jī)等。在教學(xué)活動中以競賽的方式來決出優(yōu)秀教師，對于那些優(yōu)秀教師要給予對應(yīng)的獎勵。針對那些專項的課題研究活動，要撥付專項資金進(jìn)行支持，調(diào)動他們進(jìn)行教學(xué)研究的積極性。

（四）豐富教研活動

教研活動單一和枯燥，往往影響了教師參加教研活動積極性和興趣。豐富的教研活動不僅有利于調(diào)動教師參加教研活動的積極性，還有助自身專業(yè)素質(zhì)的提高。例如，可以每周三和每周五的下午舉辦定期的讀書活動，提高教師的教學(xué)理論知識；還可以在教研活動中采取輪流主持和發(fā)言的方式，讓每個教師都能參與到教研活動當(dāng)中，鍛煉教師的臨場應(yīng)變能力和語言組織能力；最后還可以讓園內(nèi)的教師去其他地區(qū)的優(yōu)秀幼兒園去學(xué)習(xí)他們的教研特色和教研模式，在完成學(xué)習(xí)任務(wù)后將優(yōu)秀的教研經(jīng)驗和模式推廣和融入至園內(nèi)的教研活動中[4]。

結(jié)束語

教育作為育人的一項最重要的方式，在培養(yǎng)人才方面起著決定性的作用。農(nóng)村幼兒園更是祖國花朵培育的搖籃，對于祖國的未來起到了重要的基礎(chǔ)作用。現(xiàn)階段，國家對于農(nóng)村學(xué)前教育的重視程度日益提升，農(nóng)村幼兒園的教學(xué)水平應(yīng)當(dāng)符合時代的要求和標(biāo)準(zhǔn)，這就從側(cè)面反映了教師也必須適應(yīng)新時代教育文化事業(yè)建設(shè)的需求。教師必須積極參與到實際的教學(xué)教研活動當(dāng)中，運(yùn)用具體的教研策略來完成實際工作中的教研任務(wù)，實現(xiàn)自身與時俱進(jìn)的目標(biāo)。