（福建省三明工貿學校，福建 三明 365400）

一、目前中職學校課堂教學現(xiàn)狀

在互聯(lián)網(wǎng)不斷發(fā)展的當下,手機成為了人們生活中必不可少的工具。當代中職生也是人手一部，并且據(jù)調查超八成的學生為“手機控”，在我們的課堂上,20%的學生能夠認真聽講，剩下80%的學生在課堂上則是無所事事，有手機則玩手機，沒手機則發(fā)呆、睡覺、看小說等等。而這80%學生中大多數(shù)思維活躍,動手能力比較強,喜歡參與活動,只是學習目標不明確,對學習沒有興趣,對未來感到迷茫,遇到什么事情都喜歡用手機去解決,老師要求做的課堂筆記,就拿起手機拍下來，課后有沒有看不得而知,或者遇到問題就百度。

面對這樣一個對手機依賴越來越嚴重的群體,既然學生喜歡玩手機,我們就讓手機正大光明地走進課堂,按照學生樂于接受的方式，讓手機成為我們教學的一種工具,為我們的教學、學生的學習服務。

二、超星學習通在課程中的使用

2018 年我校引進超星學習通教學平臺，這是一款由北京超星公司推出的交互式信息平臺，該平臺實現(xiàn)了教學互動、資源共享、移動學習。老師利用該平臺，可以創(chuàng)建教學空間并且進行課程建設、課程教學管理、教學監(jiān)控以及資源共享。學生能夠通過平臺自主學習。師生通過超星學習通APP，可以利用移動終端如手機、平板電腦等在線瀏覽海量的學習資源，并且在教與學的過程中實現(xiàn)學習、互動全流程的數(shù)據(jù)記錄、分析、應用，可以實時查看任一活動的詳細參與情況，幫助教師進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計、分析并作及時調整。

在使用時，老師只需輸入用戶名和密碼登錄學習通平臺，進入首頁面，點擊課程中的“我教的課”右上方的“+”標記，即可新建課程并生成相應的課程章節(jié)。以我校會計電算化專業(yè)的《稅收基礎》課程為例，我將該課程的內容進行了編排整理，生成了9 個章節(jié)的課程目錄，并發(fā)布在平臺上。同時，給每位學生統(tǒng)一分配了學習賬號，供學生通過電腦或手機隨時隨地進行學習。

老師利用平臺，可以發(fā)布課前、課后作業(yè)，也可以發(fā)起測驗，上傳相應學習資料輔助學生學習，這些上傳的資料可以是教師自己制作的相關學習資源，也可選擇網(wǎng)絡上的在線資源或學習通平臺上的“移動圖書館”、“培訓課程”等板塊推薦的相關圖書及學術視頻等等。學生在學習過程中，課前可通過平臺觀看預習微課視頻和相關課程內容，完成老師布置的課前預習作業(yè)，初步掌握課程的基礎類知識，也可以在課后復習回顧時再次觀看，鞏固所學知識點。老師也可以在平臺上發(fā)布課后作業(yè)讓學生在平臺完成并上傳作業(yè)，在作業(yè)完成過程中，如有疑問，學生可通過平臺的討論區(qū)進行實時提問，老師和同學都可以參與回答，打破了時間和空間對教學的阻礙。

在課堂教學過程中，老師根據(jù)平臺上學生的課前測試統(tǒng)計情況，有針對性地對存在的問題進行詳細講解。針對每節(jié)課的教學重、難點，該平臺融合了多種網(wǎng)絡教育資源，教師可利用微課視頻、動畫、PPT課件、游戲等多種媒體，圍繞課程學習任務，激發(fā)學生學習興趣，引導學生自主學習，并根據(jù)自己的能力，對所學的專業(yè)知識進行歸納、總結。

學習通平臺還有一個學習任務點設置的功能，老師可以設置通關模式，學生只有通過了相應的任務點學習（有時也可以在學習時插入與正在學習的內容相關的考核）后，才可以進入下一個任務點繼續(xù)學習。學習通平臺會通過作業(yè)批改、學生互評、智能評測等環(huán)節(jié)，對每個學生的學習過程進行數(shù)據(jù)記錄，生成相應的學習檔案。老師通過這些檔案與記錄，能充分掌握每位學生的學習動態(tài)和效果，及時發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中存在的問題和困難，調整下一步的教學進度和策略，采用更適宜的教學方法與手段。

三、學習通在《稅收基礎》課程教學的應用

筆者將以《稅收基礎》課程中的“工資、薪金所得計算”為例，展示如何利用學習通平臺實施具體的課堂教學。首先，上傳本課的學習目標，學生要能夠正確掌握工資、薪金應納稅所得額的確定和應納個人所得稅額的計算，同時，在今后的工作中幫助學生樹立自覺納稅的意識。其次，教師上傳一組稅收圖片和一家企業(yè)員工個人所得稅納稅申報表要求學生觀看?？赐旰笞寣W生根據(jù)相關內容分組制作PPT，上課時先由每組的學生代表對本組制作的課件內容進行講解，講解完畢學生互評，老師點評，最后在平臺上評出最佳課件制作，在學生自己講解的過程中把本節(jié)課的知識點學習完畢。然后在平臺上實時布置在線作業(yè)測試學生對本節(jié)課內容的掌握情況。完成情況好的學生及時在平臺加分。課后通過平臺發(fā)布一些討論的話題和學生一起探討。

經(jīng)過實踐教學，學習通平臺的使用可以摒除傳統(tǒng)課堂存在的弊端，改善教學效果，對中職學生的專業(yè)課程學習起到了很好的促進與優(yōu)化作用，調動了學生的學習積極性。但是，其有效實施不僅要有學生的積極參與，還需要教師的精心設計和編排，將學生真正吸引到學習中來。因此，在今后的教學工作中，我將進一步完善學習通平臺中財經(jīng)專業(yè)課程建設，將超星學習通教學平臺與課堂教學更好地有機結合，提高課堂教學效果，更好地開展我校財經(jīng)專業(yè)教學工作。