（內(nèi)蒙古自治區(qū)巴彥淖爾市磴口縣補隆淖鎮(zhèn)總校，內(nèi)蒙古 巴彥淖爾 015200）

小學生有活潑好動，喜歡新鮮事物，好奇心強的特點，但在傳統(tǒng)的體育教學中并沒有針對小學生特點去設(shè)置課堂教學，而是將體育課變成自由活動課，學生自由活動雖然滿足了小學生不想被束縛的心理，但時對于提高小學生的素質(zhì)來說，影響并不大，白白浪費了一節(jié)課的時間。體育教師應(yīng)充分利用小學的體育課堂，將體育游戲融入到體育課堂教學中，提高小學體育的課堂效果。本文將從體育游戲在體育教學中的趣味性，教育性，針對性三個方面闡述體育游戲在小學體育教學的實踐應(yīng)用中對小學生產(chǎn)生的積極作用。

一、體育游戲要在體育課堂中體現(xiàn)趣味性，開發(fā)小學生的智力

體育游戲在體育課堂的實踐操作中應(yīng)體現(xiàn)的它的趣味性，有趣的活動對于小學生來說容易激發(fā)他們參與的興趣，有了興趣體育教師才能有序的組織，講述游戲的規(guī)則。在體育課堂中，進行有趣的體育游戲往往在低年級中進行，因為高強度對抗性的活動對于低年級來說，體力消耗大，做動作時也不規(guī)范，容易對學生造成不必要的傷害，對以后開展活動可能會造成心理陰影，不利于體育運動的開展。在體育游戲中盡量啟發(fā)學生多動腦筋，充分利用游戲的規(guī)則，取得游戲的勝利。比如小學課堂中可以進行丟手絹的游戲，大家圍坐一圈，唱著游戲中手絹歌，有一個學生拿著一個手絹圍著圈跑，不經(jīng)意間將手絹放在某一個學生后面然后快速奔跑，一圈后若沒被丟手絹的學生追上，則占據(jù)這個學生的位置，由這個學生再來完成游戲，被追上自己進行下一輪游戲。在這個游戲進行幾輪后，就會產(chǎn)生好幾種策略，鍛煉了學生智力，有的學生丟手絹時動作很小，不容易被發(fā)覺，有的學生丟手絹后還保持沒丟手絹之前的頻率運動，還有就是觀察誰的跑步能力比自己弱就丟給誰，針對性強，這三種丟手絹的學生容易獲得游戲的成功，對于被丟手絹的同學要注意觀察對面學生的表情，因為沒丟手絹和丟了手絹都是有學生看到的，這期間的表情不同再根據(jù)大家聲音，眼神確定是否是自己被丟手絹，快速反應(yīng)，避免游戲失敗。通過游戲?qū)W生不僅得到了快樂，還開發(fā)了自己的智力。

二、體育游戲要在體育課堂中體現(xiàn)教育性，鍛煉學生之間團結(jié)協(xié)作

體育游戲有多種多樣，上文中提到的是個人游戲，鍛煉個人的能力，開發(fā)了自己的智力，除了個人游戲外，還有許多是團體的游戲，團體游戲就不能只靠個人的能力，換句話說個人的能力再強，也不一定能贏得團隊的勝利，主要還是需要團隊整體的能力，如拔河要想獲得勝利就要對不同能力的隊員進行位置上的分配，才能最大可能的獲得最終的勝利，所以在團隊游戲中，需要隊友之間經(jīng)過協(xié)商，默契配合才可能贏得游戲的勝利。比如進行集體“8”字跳繩游戲，力量的大的同學搖繩，通過適應(yīng)和商討，達到一個大家都比較合適的節(jié)奏進行搖繩，對于開始節(jié)奏把握好一點的學生帶一下大家節(jié)奏，能力弱一點跟著節(jié)奏依次進行跳繩，這樣跳比較容易多跳幾輪，如果節(jié)奏不好，跳繩的頻率就會被打亂，容易被繩絆到，前面隊員帶節(jié)奏能力不強，不但跳的輪次少，體力分配不均，不容易發(fā)揮。所以體育游戲融入到課堂中不但要游戲勝利，還要教育學生遇到問題大家要團結(jié)協(xié)作，容易將問題解決，碰到難題時，隊員之間也要互相打氣，有了團結(jié)的精氣神才能解決問題，獲得勝利的保證。

三、體育游戲要在體育課堂體現(xiàn)針對性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

體育游戲在體育課堂中還要開發(fā)學生的創(chuàng)新能力，在體育運動中，要想打敗對手一是要摸清對方運動中的安排，再對自己的安排進行針對性的部署，所以要想打敗對手就必須在運動中創(chuàng)新，讓對手不明白你在做什么，如果你再知道對方做什么，離成功就不會很遠了，所以體育游戲在體育課堂中也要體現(xiàn)這一點，并且創(chuàng)新能力對思維的開發(fā)也有著積極的作用。

比如在體育課堂中進行下中國象棋的游戲，經(jīng)常作為對手的兩個學生下棋，自己走完棋都會對對方的下一步棋有一個預(yù)判，如果對方的下一步的棋超出自己的預(yù)判，那么再走一步時就會變得倉促，局勢也會急轉(zhuǎn)直下，所以游戲中的創(chuàng)新，讓對手慌亂，就增加了勝利砝碼。因此在體育游戲中鼓勵學生創(chuàng)新，開發(fā)自己的思維，不但游戲中獲益，對以后的學習也有利。

總之，體育游戲在體育課堂中應(yīng)用還有很多，如何通過這種方式讓學生進一步提高素質(zhì)值得我們小學教師多思考，多實踐，為培養(yǎng)這些祖國的花朵做出自己最大的努力。