（河北省衡水市人民路小學(xué)，河北 衡水 053500）

一、利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)來教學(xué)

隨著網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代的崛起，各種新興技術(shù)層出不窮。小學(xué)生天性愛動(dòng)，又喜歡接受新鮮事物，作為老師可以利用網(wǎng)課、微信等方法來教學(xué)，增加小學(xué)數(shù)學(xué)教育的生動(dòng)趣味性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的多元化。

如在學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形和正方形這一章節(jié)時(shí)，可以充分利用微課、PPT 等方式教學(xué)，此種方式便于學(xué)生認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)方形和正方形的具體輪廓，上面也有對(duì)本章節(jié)重難點(diǎn)知識(shí)的概括總結(jié)，既形象又生動(dòng)，非常適合當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。其次作為老師要不斷更新教學(xué)方法，不斷完善新的教學(xué)模式，進(jìn)一步拓展自己的授課內(nèi)容和授課形式，必要時(shí)增加課堂實(shí)踐的環(huán)節(jié)。如在教學(xué)幾分之幾這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生拿出同樣大小的正方形紙，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法去折疊它的1/4，用自己喜歡的圖案表示出來。這樣既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，實(shí)現(xiàn)腳、手、眼的同時(shí)運(yùn)用，這樣既可以開發(fā)鍛煉學(xué)生的思維，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，從而提升課堂氛圍，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。

二、將多媒體等信息技術(shù)引入數(shù)學(xué)課堂

隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)也在日漸成熟，并不斷走入小學(xué)教學(xué)課堂當(dāng)中。前文中也提到了傳統(tǒng)課堂模式過于枯燥和乏味。而造成這種局面的一大因素就是知識(shí)只能通過語言來進(jìn)行傳播，它的來源是教師口中的話，也是粉筆與黑板乒乒乓乓的摩擦。知識(shí)的輸出尚未達(dá)到生動(dòng)有趣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來又怎么能有趣呢？因此，在實(shí)際小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師便可以利用信息技術(shù)的發(fā)展，來進(jìn)行多媒體教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)圖形》的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師便可以通過多媒體來向?qū)W生們展示出不同的圖形。同時(shí)也可以通過視頻將不同圖形進(jìn)行拆分與組裝，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同圖形之間的關(guān)聯(lián)，為日后深入學(xué)習(xí)圖形打下基礎(chǔ)。這種通過視頻的教學(xué)方式，是同時(shí)將動(dòng)畫、聲音與文字進(jìn)行結(jié)合來傳授知識(shí)的，整體學(xué)習(xí)體驗(yàn)更為豐富，學(xué)生也會(huì)更有興趣，課堂效率自然有所提升。

三、設(shè)計(jì)操作活動(dòng)，促進(jìn)思維深入

在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，小學(xué)生只通過思考活動(dòng)很難理解一些復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)，這時(shí)教師就要結(jié)合操作活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓他們?cè)诓僮鬟^程中深入思考，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。在操作過程中，教師要讓學(xué)生認(rèn)真觀察，結(jié)合操作進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，獲得新的發(fā)現(xiàn)。例如，在教學(xué)“平行四邊形的面積”時(shí)，教師讓學(xué)生準(zhǔn)備一些硬紙條和大頭針，制作成一個(gè)長(zhǎng)方形，然后拉動(dòng)長(zhǎng)方形的兩個(gè)邊，使之變成一個(gè)平行四邊形，讓學(xué)生探究長(zhǎng)方形的面積和變成的平行四邊形的面積，意識(shí)到這兩個(gè)圖形的面積相等，從而由長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬得出平行四邊形的面積=底×高。通過操作活動(dòng)，學(xué)生掌握了轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，理解了平行四邊形的面積公式，并能用公式解決實(shí)際問題。

四、轉(zhuǎn)換主體，以學(xué)生為中心

通常在傳統(tǒng)教育下的課堂中，習(xí)慣性的以教師作為整堂課的主導(dǎo)，在課堂中完全占據(jù)著主動(dòng)地位，而缺乏對(duì)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。但是由于學(xué)生理解能力還處在比較弱的程度，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中并不能完全理解教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致教學(xué)成果被一層層的削弱。在新課標(biāo)下，教師和學(xué)生的關(guān)系不再是原本單純完全的教和學(xué)的關(guān)系。兩者之間的關(guān)系現(xiàn)在更傾向于合作共贏。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)階段的引路人，現(xiàn)在成為了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)道路上不可或缺的重要伙伴。所以教師需要給學(xué)生一些時(shí)間去學(xué)會(huì)思考自己所學(xué)的內(nèi)容，而不是一味的灌輸知識(shí)點(diǎn)。只有學(xué)生學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考課堂內(nèi)容，才能夠更好的全面掌握自己所學(xué)習(xí)到的知識(shí)?！笆谌艘贼~不如授人以漁”，教師的關(guān)鍵在于教授給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法而不是某一道題的答案。這樣有助于學(xué)生形成自己獨(dú)立的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，能夠在未來的學(xué)習(xí)道路中更好的解決難題。

五、注重開展正面評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

在小學(xué)階段，學(xué)生們面對(duì)一連串?dāng)?shù)字和數(shù)學(xué)公式，難免會(huì)心生畏懼，產(chǎn)生畏難情緒，久而久之，學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣可能就會(huì)下降，對(duì)此，教師要注重對(duì)學(xué)生們開展正面鼓勵(lì)，以此增強(qiáng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心。教師的鼓舞對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生們來說，就像是山間的一捧清泉，能夠滋潤(rùn)他們的心靈，就像一束和煦的陽光，能夠帶給他們溫暖，就像一陣輕柔的春風(fēng)，能夠撫平他們對(duì)數(shù)學(xué)的抗拒之心。要想有效增強(qiáng)學(xué)生們數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，教師要在授課過程中提高對(duì)學(xué)生的關(guān)注，比如當(dāng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生在課上回答對(duì)一個(gè)問題時(shí)，教師要及時(shí)對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，在階段性考核過程中，部分學(xué)生的成績(jī)有所進(jìn)步時(shí)，教師也要看在眼里，并對(duì)其進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)，溫暖的語言和積極的態(tài)度會(huì)使學(xué)生們不斷增強(qiáng)內(nèi)在動(dòng)力和對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

隨著新課改的逐步實(shí)施，之前傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法顯然已經(jīng)應(yīng)對(duì)不了小學(xué)生的發(fā)展需求，也非常不利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成，所以在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要想提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平，教師就必須積極創(chuàng)新課堂教學(xué)方法和教育理念，努力為學(xué)生營造一個(gè)輕松愉悅的教學(xué)氛圍，以此來推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展。學(xué)生也要協(xié)同發(fā)力，進(jìn)行學(xué)習(xí)方式上的創(chuàng)新，在不斷學(xué)習(xí)中尋找更加適合的學(xué)習(xí)方法。