劉文艷

（黑龍江能源職業(yè)學院，黑龍江 雙鴨山 155100）

一、引言

互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展給人們的生活帶來便利和快捷服務，高職學生是使用互聯(lián)網(wǎng)的主體之一，手機網(wǎng)絡、微信、QQ、微博等已成為他們?nèi)粘W習和生活中的重要交流工具，并通過網(wǎng)絡查詢信息、發(fā)表評論，互聯(lián)網(wǎng)的運用對高職學生的價值觀產(chǎn)生了重要影響。針對互聯(lián)網(wǎng)的時代特點，作為思想政治教育工作者，我們要正確客觀評價互聯(lián)網(wǎng)的時代性，清醒認識到互聯(lián)網(wǎng)的特點，尋求適合高職學生思想和行為特點的教育對策，引導并幫助他們堅定理想信念，樹立正確世界觀、人生觀和價值觀，增強政治意識和責任意識。

二、開展思想政治教育的現(xiàn)狀

在我國高職院校是教育的主要陣地，為社會提供不同專業(yè)的高質(zhì)量技術(shù)人才。在完成這一重要任務的基礎上，高職院校應將學生的思想政治教育加強，建設規(guī)范的教學育人理念，并有效落實到實踐中。目前高職學生還沒有完善的人生觀、世界觀及價值觀，外界不良因素極易影響其思想，例如現(xiàn)階段信息發(fā)展網(wǎng)絡中形成的不同文化以及價值觀念所產(chǎn)生的交融和沖突。由于網(wǎng)絡的特征是較強的互動性和虛擬性，很多學生無法掌握言語尺度，為了吸引粉絲選擇網(wǎng)絡交友，這將體現(xiàn)出學生精神世界較為空虛，對于學生關(guān)注就業(yè)的程度有一定影響。除此之外，在校企合作期間，高職院校所開展的思想政治教學不具備針對性，無法提升學生重視就業(yè)信息這一意識，以上種種因素都會對高職院校開展思想政治教學效果產(chǎn)生影響。

三、高職計算機課程教學中的思想政治教育的方法

（一）不斷改進并完善思想政治教育課教學內(nèi)容

互聯(lián)網(wǎng)可以提供很多與高職學生相關(guān)的思想政治教育內(nèi)容，豐富并優(yōu)化教學內(nèi)容，及時更新教育案例，做到與時俱進，使高職院校思想政治教育課的內(nèi)容始終符合社會主義核心價值觀和社會發(fā)展需要，同時可以滿足學生個體需要。思想政治教育工作者要有高度的責任感和政治敏銳度，適時篩選符合高職學生教育的時代感和實用性較強的學習內(nèi)容，不斷拓寬和豐富思想政治教育內(nèi)容，從學生學習、生活需求、個人興趣和發(fā)展角度考慮，使思想政治教育更加貼近學生。教學內(nèi)容上，教師可以圍繞學生實際情況借助互聯(lián)網(wǎng)有效資源將現(xiàn)實社會中的典型問題呈現(xiàn)在課堂上，將理論與實際有機結(jié)合，充分調(diào)動學生積極性，引導學生深入分析社會問題學會理性分析判斷并總結(jié)。

（二）在人才培養(yǎng)中融合文化核心理念

學院緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢和行業(yè)人才需求，堅持育人為本，德智體美勞五育并舉，遵循職業(yè)教育、技術(shù)技能人才成長和學生身心發(fā)展規(guī)律，注重“修德”和“強能”，傳授基礎知識與培養(yǎng)專業(yè)能力并重，強化學生職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成和專業(yè)技術(shù)積累，通過優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進校園，網(wǎng)絡文化進學生宿舍，“潤物細無聲”；通過職場文化進課室等提升培養(yǎng)學生專業(yè)素養(yǎng)；通過工匠文化進基地等打造實踐鍛煉平臺，為培養(yǎng)精益求精的時代工匠奠定基礎；將專業(yè)精神、職業(yè)精神和工匠精神融入人才培養(yǎng)全過程。注重“崇實”和“鼎新”，把雙創(chuàng)教育融入人才培養(yǎng)全過程，培養(yǎng)學生勇于創(chuàng)新善于創(chuàng)新的精神；構(gòu)建起機電特色的全員、全過程、全方位的良好育人生態(tài)。

（三）基于平臺數(shù)據(jù)運用實現(xiàn)思政教育個性化服務

第一，學生日常事務管理。通過“大數(shù)據(jù)+易班”建立相應的學生行為畫像，從多角度、客觀地對學生網(wǎng)絡、生活、學習行為進行分析，直觀清晰地掌握學生學習態(tài)度、關(guān)注取向、困惑困擾、社交往來、思想動態(tài)、心理變化曲線，幫助思政工作者捕捉學生需求。在尊重學生個體差異的基礎上，運用易班平臺特色應用、快搭、話題等功能，加強互動體驗式信息傳輸，改變傳統(tǒng)圖文形式，給學生個性化思想政治教育提供全方位貼心服務。第二，思想教育和價值引領。易班平臺堅持“內(nèi)容為王”，逐步實現(xiàn)思想教育資源、教育模式的多元化融合和共享，打破了高職師生時間、地域、群體之間溝通交流的限制，有利于思政工作者掌握網(wǎng)絡意識形態(tài)主導權(quán)。黨團建設方面，可在易班平臺搭建線上黨團組織，創(chuàng)新制度建設，并且可利用大學習、優(yōu)課群、快搭、黨建云平臺等拓展學習新形式，開展線上微黨課、專題學習、主題黨日活動，創(chuàng)新黨建載體，形成全員育人的黨建新格局。第三，心理健康引導和咨詢?！按髷?shù)據(jù)+易班”突破了傳統(tǒng)心理健康教育時空限制，有效增強“線上線下”師生雙路徑互動交流，拓展心理健康工作平臺和覆蓋面。在“特殊”學生異常行為預測方面，通過學生檔案、心理健康測評、日常行為、他人評價、情緒言論等數(shù)據(jù)收集，利用心理指標和預警指標作比對，篩選出“危機預警”學生，及時采取干預措施。主動占領網(wǎng)絡心理健康教育陣地，開通易班線上預約咨詢，為學生提供便捷的求助途徑，同時使用優(yōu)課、輕博客創(chuàng)新心理健康教育教學宣傳手段，加強學生心理健康意識。

四、結(jié)束語

高職院校在校企合作的條件下開展思想政治教育工作，與現(xiàn)階段主流就業(yè)觀和價值觀相符，在就業(yè)方面具備一定優(yōu)勢。綜上所述，在校企合作條件下，充分利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，跟蹤學生思想動態(tài)，及時進行數(shù)據(jù)信息分析，解決落實問題，有助于學生健康成長，完成高職院校所提倡的注重技能提升。只有思想政治教育工作做到位，才能保障學生專業(yè)技能素質(zhì)不斷進步。高職院校所開展的思想政治教育能夠?qū)⒃盒＝虒W質(zhì)量整體提高，從而培養(yǎng)出一批批素質(zhì)高、專業(yè)性強、技能好的人才，也可提升學生就業(yè)能力。