（重慶商務(wù)職業(yè)學(xué)院，重慶 401331）

隨著“一帶一路”戰(zhàn)略的推進(jìn)，重慶對各類人才需求也逐步呈現(xiàn)上升趨勢。“一帶一路”簽訂了總規(guī)模超過3.11萬億元人民幣的雙邊本幣互換協(xié)議，預(yù)示著金融聯(lián)系會越加的緊密，沿線國家和地區(qū)的金融市場必定會越發(fā)的活躍，但重慶高職院校高端“雙師型”教師嚴(yán)重缺乏，導(dǎo)致了重慶金融市場活躍度較低，輸出人才無法滿足地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。同時，我國與沿線國家的貿(mào)易往來呈現(xiàn)陡增式發(fā)展，物流配送、貿(mào)易輸出等行業(yè)起到了不可替代的作用，重慶高職院校具有雙語、技能及“雙師型”的教師隊伍少之又少，無法滿足現(xiàn)有的國際要求。

一、“一帶一路”背景下重慶高職院校“雙師”隊伍存在的問題

（一）“雙師”結(jié)構(gòu)不合理

隨著“一帶一路”戰(zhàn)略的不斷推進(jìn)，重慶高職院校對人才培養(yǎng)的任務(wù)也逐步加重，“一帶一路”的發(fā)展對重慶人才的素質(zhì)的提升做了新的要求[1]。但重慶高職院校師資梯隊的構(gòu)建確是影響人才輸送的重要原因之一，現(xiàn)目前，在培養(yǎng)過程中普遍存在著以下問題：高職院校教師梯隊不合理，老中青教師比例嚴(yán)重失衡，具有企業(yè)掛職的教師少之又少。

（二）“雙師”評價機(jī)制不互通

現(xiàn)目前，學(xué)校并未體現(xiàn)校企合作中“雙師”教師的作用，融入的深度和廣度，僅僅是以本校的評價作為依據(jù)。學(xué)校之間都有自身的一套評價機(jī)制，但是當(dāng)教師跨地域、跨院校、跨企業(yè)交流時對教師的評價確未有體現(xiàn)，評價機(jī)制的不互通造成了人才的禁閉，優(yōu)質(zhì)人才無法進(jìn)行內(nèi)部流動，限制了“雙師”教師的專業(yè)技能發(fā)展。

（三）“雙師”教師管理體系不健全

現(xiàn)階段，重慶高職院校對“雙師”教師的內(nèi)部管理、制度管理、培訓(xùn)管理、職稱管理等未有明確的細(xì)則文件做支撐，以致于對“雙師”評定未有一定的重視，導(dǎo)致了“雙師型”教師僅是停留在表面上的工作[2]。其根源在于管理體系不健全，沒有充分地調(diào)動沿線企業(yè)和“雙師”教師間的合作。同時，“一帶一路”戰(zhàn)略中優(yōu)惠的政策在學(xué)校引進(jìn)“雙師”教師時為得到充分的體現(xiàn)，對“雙師”教師政策傾斜及優(yōu)待措施均沒有較好的管理，導(dǎo)致人才流失嚴(yán)重。

二、基于“一帶一路”背景下重慶高職院?！半p師”隊伍建設(shè)的對策建議

（一）創(chuàng)建“一帶一路—雙師”教師資源庫

在“一帶一路”發(fā)展背景下，創(chuàng)建教師資源庫就是現(xiàn)目前最好的解決辦法，可以依據(jù)各高校提供的優(yōu)質(zhì)教師資源，建立專屬重慶的“一帶一路—雙師”教師資源庫，通過資源庫的建設(shè)完成符合年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)的“雙師”梯隊，資源庫教師可以通過重慶市國資委和重慶市教委牽頭的“雙千雙師”計劃進(jìn)行沿線企業(yè)的掛職鍛煉，將技能轉(zhuǎn)化為產(chǎn)能，各高職院校也可通過資源庫聘請符合條件的教師作為客座教授，彌補(bǔ)學(xué)校高職稱、高學(xué)歷的“雙師”教師，利用資源庫完成人才的充分利用[3]。

（二）構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一的高職院?！半p師”評價體系

“雙師”教師評價制度是能夠保障各高職院校有序進(jìn)行教師隊伍發(fā)展的必要條件，將校外企業(yè)掛職評價和校內(nèi)教學(xué)質(zhì)量評價相結(jié)合，做到構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一的評價體系是重慶高職院校協(xié)調(diào)發(fā)展的目標(biāo)，也能夠為“一帶一路”戰(zhàn)略發(fā)展提供人才儲備。標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一的“雙師”評價體系應(yīng)該具有指標(biāo)充分、評價主體多元、評價機(jī)制多樣化等特征[4]。并根據(jù)行業(yè)的變化，隨時進(jìn)行評價體系的更新，積極配合“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略中的要求，制定符合行業(yè)、符合院校發(fā)展、符合企業(yè)要求的“雙師”評價體系。

（三）建立完善標(biāo)準(zhǔn)化的“雙師”管理體系

隨著高職院校的不斷擴(kuò)招，“雙師”隊伍也逐步擴(kuò)大，但需要建立符合“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略要求的“雙師”隊伍尤為重要。要逐步建立完善的“雙師”管理體系，保障雙師隊伍的建設(shè)與發(fā)展[4]。如設(shè)立專項經(jīng)費，成立考核小組，通過項目形式，完成雙師隊伍經(jīng)費的有效支出。另一方面，也可以依托部門發(fā)展，如政府、學(xué)校、企業(yè)成立聯(lián)盟機(jī)構(gòu)，通過聯(lián)盟機(jī)構(gòu)培養(yǎng)“雙師型”教師，根據(jù)“一帶一路”沿線企業(yè)對人才的需求，進(jìn)行對口化的培養(yǎng)，從而保障了教師對企業(yè)最新資訊的把握，也能夠有效的對“雙師型”教師進(jìn)行管理。

綜上所述，重慶高職院?！半p師”隊伍的建設(shè)要根據(jù)“一帶一路”發(fā)展要求，對教師結(jié)構(gòu)、評價體系以及管理體系中進(jìn)行不斷完善，加強(qiáng)“雙師”教師隊伍的資源庫建設(shè)，構(gòu)建重慶高職院校特色“雙師”隊伍，以滿足“一帶一路”的人才發(fā)展要求。