遼寧財(cái)貿(mào)學(xué)院，遼寧 興城 125100

一、人文素質(zhì)教育促進(jìn)學(xué)生思維能力

思政教育的目的在于指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確三觀，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展，在思政課堂教學(xué)中融入人文素質(zhì)教育能夠重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力，這個(gè)思維能力既包括理性思維能力也包括感性思維能力，人文素質(zhì)教育永遠(yuǎn)不是對(duì)學(xué)生單一方面進(jìn)行培養(yǎng)，而是讓學(xué)生在接受教育的同時(shí)提高理性、感性思維能力。為了能夠讓人文素質(zhì)教育充分發(fā)揮這方面的作用，教師在教學(xué)過程中要注意以下兩點(diǎn)。首先是提高感性思維。在開展思政課堂時(shí)，教師可以向?qū)W生展示老一輩先烈以及各種意義重大的革命事件，向?qū)W生講述各位杰出貢獻(xiàn)者的英勇事跡，通過這些內(nèi)容正面激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈感情，喚醒學(xué)生壓抑的愛國(guó)情懷，產(chǎn)生為國(guó)家而努力學(xué)習(xí)做貢獻(xiàn)的意識(shí)。

其次是發(fā)揮培養(yǎng)理性思維的作用，思政課堂中教師可以向?qū)W生展示各類真實(shí)的社會(huì)事件，這些事件應(yīng)該以典型的負(fù)面事件為主，讓學(xué)生在課堂上針對(duì)這些事件表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生用正確的社會(huì)觀念、道德觀念以及法律法規(guī)對(duì)事實(shí)進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)。在這樣的教學(xué)中，學(xué)生明辨是非的能力能明顯提升，理性思維得到發(fā)展。

二、人文素質(zhì)教育使學(xué)生產(chǎn)生傳統(tǒng)文化發(fā)展與傳承意識(shí)

大學(xué)生是時(shí)代的接班人，他們承擔(dān)著發(fā)展社會(huì)的責(zé)任，但是在發(fā)展的過程中還要保留一些比較優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化內(nèi)容。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，光靠思政教育是不夠的，而融入人文素質(zhì)教育恰好能夠滿足上述要求。人文素質(zhì)教育涉及到各種人文知識(shí)，包括歷史、文學(xué)、政治還有法律等多方內(nèi)容。開展人文素質(zhì)教育，可以提高學(xué)生對(duì)于我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族榮譽(yù)感。

所以為了讓思政課堂中的人文素質(zhì)教育發(fā)揮培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知與傳承作用，思政教師在教學(xué)過程中可以引入古典詩詞教學(xué)，借助這種具有代表性的藝術(shù)形式展現(xiàn)傳統(tǒng)文化魅力。舉個(gè)例子，教師在思政課堂講述家國(guó)情懷時(shí)，可以借助《滿江紅》這篇古詩詞，該詩詞描寫的意境宏偉悲壯，詩篇中的“莫等閑，白了少年頭，空悲切”還有“三十功名塵與土，八千里路云和月”等句子氣勢(shì)宏大，為師生營(yíng)造了一個(gè)悲壯豪邁的情境，從這樣的文字中學(xué)生能夠感受到作者岳飛精忠報(bào)國(guó)、滿腔熱血的英雄氣概。在人文素質(zhì)教育中開展這種具有代表性的詩詞教學(xué)，能夠讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)語言以及文學(xué)形式的魅力，可以讓學(xué)生在感受作者思想的同時(shí)體會(huì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價(jià)值與內(nèi)涵，能夠推動(dòng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。

三、借助人文素質(zhì)教育提高思政課堂教學(xué)效果

很多學(xué)生一談到思政教學(xué)就會(huì)產(chǎn)生厭煩心理，認(rèn)為該學(xué)科教學(xué)內(nèi)容無趣枯燥，沒有學(xué)習(xí)興趣。高校思政課堂往往都是一兩百人共同進(jìn)行的大課，大部分學(xué)生上課時(shí)未投入其中。但是人文素質(zhì)教育作為一項(xiàng)覆蓋范圍極廣的教學(xué)活動(dòng)，它不僅包括政治知識(shí)，還涉及歷史、文化等內(nèi)容。所以借助人文素質(zhì)教育能夠豐富思政課堂教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而提高整體思政課堂教學(xué)效果與效率。

為了充分發(fā)揮人文素質(zhì)教育價(jià)值，提高思政課堂教學(xué)效果，就拿中國(guó)特色社會(huì)主義的教學(xué)來說，教師不僅可以向?qū)W生展示我國(guó)這一個(gè)國(guó)家的內(nèi)容，還可以向?qū)W生展示其他國(guó)家的文化符號(hào)與象征事物，向?qū)W生闡述一些代表性國(guó)家例如日本、美國(guó)等，讓學(xué)生比較不同國(guó)家發(fā)展的異同點(diǎn)。教學(xué)期間，教師可以積極使用多媒體教學(xué)手段，將各項(xiàng)內(nèi)容以圖文的形式展現(xiàn)出來，大大豐富課堂內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情提升，教師教學(xué)效果就會(huì)有所提升。

四、借助人文素質(zhì)教育改善學(xué)習(xí)環(huán)境

在思政課堂中開展人文素質(zhì)教育，能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣與思維觀念，每位學(xué)生都會(huì)主動(dòng)進(jìn)步，尋求正確的生活與學(xué)習(xí)方式，校園學(xué)習(xí)環(huán)境就會(huì)產(chǎn)生明顯變化，校園學(xué)習(xí)環(huán)境變得更加井然有序。環(huán)境改善后對(duì)于部分表現(xiàn)欠佳的學(xué)生也能起到潛移默化的影響作用。

對(duì)于在思政課堂中融入人文素質(zhì)教學(xué)，學(xué)校應(yīng)該持支持態(tài)度，并適當(dāng)設(shè)置一些專門的人文選修課，滿足人文素質(zhì)教學(xué)需要。校方還可以邀請(qǐng)專業(yè)的人文素質(zhì)講師與學(xué)者來校講座，對(duì)校內(nèi)思政教師進(jìn)行培訓(xùn)，指出他們?nèi)宋乃刭|(zhì)教學(xué)的不足。

總之，思政教育在高校教學(xué)中越發(fā)重要，為了提高學(xué)生文化品位、審美鑒賞以及人文素養(yǎng)、科學(xué)素質(zhì)等多方能力，可以在思政課堂教學(xué)中融入人文素質(zhì)教育。在人文素質(zhì)教育下，能夠改善學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念與行為態(tài)度。對(duì)于學(xué)校和思政教師來說，還要不斷進(jìn)行實(shí)踐、探索，才能更好的實(shí)現(xiàn)人文素質(zhì)教育與思政課堂的融合。