李丹

（吉林藝術(shù)學(xué)院，吉林 長春 130000）

將思想政治教學(xué)與專業(yè)課教學(xué)進(jìn)行有效的結(jié)合，能夠使思想政治理論教學(xué)具有的針對性和有效性得到大幅度提高。然而對于高職院校藝術(shù)類專業(yè)思想政治理論教學(xué)而言，由于各種因素的影響，面臨眾多問題。因此相關(guān)教育人士必須對藝術(shù)類高職院校思想政治教學(xué)與專業(yè)課教學(xué)結(jié)合的有效途徑展開詳細(xì)分析，明確掌握導(dǎo)致問題存在的原因，在此基礎(chǔ)上，采取多元化的措施將存在的問題妥善解決，使藝術(shù)類高職院校通過將思想政治教學(xué)與專業(yè)課教學(xué)的有效結(jié)合，進(jìn)一步提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和道德品質(zhì)。

一、思政課教學(xué)目標(biāo)的專業(yè)導(dǎo)向性

通過對思想政治課程在教學(xué)目標(biāo)上的整合，能夠使學(xué)生個(gè)人的實(shí)際需求、專業(yè)課程的培養(yǎng)目標(biāo)需求、學(xué)校的教學(xué)需求高度一致，從而使最終的教學(xué)理念能夠在學(xué)生個(gè)人夢想、思想政治課程教育、學(xué)校職業(yè)教育中得到全面實(shí)現(xiàn)。在培養(yǎng)藝術(shù)類高職院校學(xué)生的過程中，培養(yǎng)目標(biāo)的建立，應(yīng)該以具體工作崗位的需求為依據(jù)，使學(xué)生具有積極向上的思想觀念，從而具備能夠結(jié)合自身所掌握的理論知識與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)解決問題的能力。為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，可以從以下三個(gè)方面入手：第一，能夠充分掌握必要的理論知識和實(shí)踐知識。第二，具備必要的職業(yè)核心素養(yǎng)能力。第三，具備獨(dú)立分析問題和解決問題的思維能力。通過具體實(shí)施教學(xué)目標(biāo)，能夠使思想政治理論教學(xué)具有的針對性得到有效提高、具有的操作性更加明顯，不僅能夠使學(xué)生從過去被動學(xué)習(xí)思想政治理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，而且還能在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、思想政治教學(xué)策略與方法的專業(yè)導(dǎo)向性

（一）教學(xué)策略的專業(yè)優(yōu)化

與傳統(tǒng)“理論—實(shí)踐—理論”的教學(xué)模式相比，結(jié)合藝術(shù)類高職院校實(shí)際教學(xué)情況以及大學(xué)生的思維特點(diǎn)，建立“實(shí)踐—理論—實(shí)踐”的新型教學(xué)模式。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，由于學(xué)生自身的認(rèn)知有限，必然會提出一些看似奇怪的問題，相應(yīng)的也會出現(xiàn)一些很奇怪的回答。此時(shí)老師對學(xué)生的回答不應(yīng)該局限在對與錯(cuò)，而是應(yīng)該通過有效的引導(dǎo)鼓勵學(xué)生對相關(guān)問題進(jìn)行深入思考，為學(xué)生進(jìn)行正確的價(jià)值引導(dǎo)，從而使學(xué)生對相關(guān)專業(yè)和思想政治教育產(chǎn)生創(chuàng)造性、主動性和積極性。

（二）講好中國故事

對于大部分藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生而言，對思想政治教學(xué)具有的興趣較低，然而在進(jìn)行相關(guān)專業(yè)創(chuàng)作的過程中，很多內(nèi)容都與人文素養(yǎng)和思想政治有關(guān)。對于很多經(jīng)久不衰、富有超強(qiáng)感染力的藝術(shù)作品而言，能夠得到傳承的主要原因不僅是因?yàn)樽陨砭哂休^高的藝術(shù)價(jià)值和藝術(shù)技藝，很多藝術(shù)作品都是由于背后的價(jià)值觀和主題能夠與人們的思想和情感產(chǎn)生共鳴。而這些藝術(shù)作品才可以成為藝術(shù)類高職院校思想政治理論課程的素材，通過引導(dǎo)學(xué)生對這些藝術(shù)作品的解讀，使思想政治課程教育效果得到有效提高。因此老師應(yīng)該對藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生具有的超強(qiáng)表現(xiàn)欲有效把握，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的能力講好中國故事，從而使學(xué)生受到感染和感動。

三、思想政治課程教學(xué)內(nèi)容的專業(yè)到相信

（一）完善的理論知識和實(shí)踐知識

在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治相關(guān)知識的過程中，應(yīng)該對教材內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的篩選，從而保證具體教學(xué)內(nèi)容有所側(cè)重。比如，在學(xué)習(xí)法律知識相關(guān)章節(jié)的過程中，除了對憲法知識和一般法知識進(jìn)行講解之外，還應(yīng)該對美藝術(shù)類大學(xué)生密切相關(guān)的法律知識：《合同法》《勞動法》《知識產(chǎn)權(quán)法》《著作權(quán)法》進(jìn)行重點(diǎn)講解。與此同時(shí)，針對不同專業(yè)的學(xué)生，講解內(nèi)容應(yīng)該有所側(cè)重。比如，以“職業(yè)道德”作為教育主題的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》，在對此方面內(nèi)容進(jìn)行講解的過程中，主要目的有兩方面，第一方面是為了讓學(xué)生能夠結(jié)合自身的實(shí)際情況以及相關(guān)專業(yè)建立對個(gè)人發(fā)展具有促進(jìn)作用的《職業(yè)生涯規(guī)劃書》。另一方面，以各個(gè)專業(yè)為例，分析并講述對應(yīng)的職業(yè)道德內(nèi)容，為各個(gè)行業(yè)制作《職業(yè)道德手冊》[1]。

（二）職業(yè)核心能力培養(yǎng)

根據(jù)對各個(gè)專業(yè)具體需求的了解，將思想政治理論課程合理結(jié)合其中，使學(xué)生在對相關(guān)知識進(jìn)行轉(zhuǎn)換的過程中更加靈活，具備較高的政治鑒別能力、選擇能力、道德發(fā)展水平、心理素質(zhì)、適應(yīng)社會能力、可持續(xù)發(fā)展能力、社會服務(wù)能力、法治意識能力。

（三）馬克思主義思維方法的培養(yǎng)

《馬克思主義哲學(xué)原理》這門課程在藝術(shù)類高職院校并未開設(shè)，但這門課程作為《馬克思主義思維方法》的基礎(chǔ)課程，是學(xué)生應(yīng)該主動學(xué)習(xí)的內(nèi)容之一。因此在日常開展思想政治教學(xué)的過程中，老師盡可能將“全面的、辯證的看待問題”“實(shí)事求是”等一些馬哲原理相關(guān)的知識點(diǎn)結(jié)合其中，不僅能提高學(xué)生在對藝術(shù)作品進(jìn)行欣賞的時(shí)候就有的直觀性，而且還能使學(xué)生感性的看待相關(guān)問題，對學(xué)生思想政治素養(yǎng)的提高具有重要意義。

四、思想政治課程教師的綜合導(dǎo)向性

思想政治課程與專業(yè)課程的有效結(jié)合，對思想政治教師提出了更高更嚴(yán)格的要求，不僅需要使思想政治理論課程的教學(xué)質(zhì)量不斷提高，還要逐漸成為行業(yè)人才和專業(yè)人才。第一，提高與各專業(yè)之間的有效交流和協(xié)同合作，對專業(yè)人才的培養(yǎng)需求明確掌握，對學(xué)生作相關(guān)專業(yè)的實(shí)際學(xué)習(xí)情況充分了解。第二，經(jīng)濟(jì)學(xué)要積極學(xué)習(xí)并了解必要的行業(yè)知識和專業(yè)知識，努力成為各領(lǐng)域?qū)＜液托袠I(yè)人才。第三，對各專業(yè)的前沿信息及時(shí)掌握，為思想政治理論教學(xué)提供豐富的素材，第四，充分利用課余時(shí)間與學(xué)生開展積極的交流，主動參與學(xué)生活動中。

結(jié)束語：由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育長時(shí)間的影響，導(dǎo)致我國藝術(shù)類高職院校無論在政治教育方面還是專業(yè)方面具有的水平都無法達(dá)到令人滿意的程度。為了解決這個(gè)問題，不僅要積極響應(yīng)新教改的要求與號召，始終將學(xué)生作為教學(xué)主體，還應(yīng)該將思想政治教育與專業(yè)教育進(jìn)行有效銜接，遵循思想政治課程與專業(yè)課教學(xué)規(guī)律的同時(shí)，對二者結(jié)合的程度進(jìn)行有效調(diào)控，從而使專業(yè)學(xué)科的政治性和思想性得到提高。