王方

（盤錦市遼東灣實驗小學(xué)，遼寧 盤錦 124000）

一、小學(xué)生word教學(xué)的現(xiàn)狀以及意義

隨著我國社會不斷進步，其整體信息化程度也在不斷提升，計算機功能性也在不斷提升。在今后社會發(fā)展的過程中，計算機信息化技術(shù)勢必會成為主流技術(shù)，會直接影響到社會的整體發(fā)展方向。隨著計算機設(shè)備在我國普及程度不斷提升，計算機信息化技術(shù)的教育也受到人們廣泛重視。但是目前來看，雖然我國計算機教學(xué)的普及程度越來越高，但是很多學(xué)校的計算機教學(xué)仍然與現(xiàn)階段的社會實際需求存在一定差距。尤其是對于一些小學(xué)學(xué)校而言，往往在計算機信息技術(shù)教學(xué)方面的師資力量較為欠缺，并且部分教師自身的計算機水平也并沒有達到相應(yīng)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，這都導(dǎo)致了現(xiàn)階段我國小學(xué)計算機教學(xué)滯后現(xiàn)象的出現(xiàn)。在計算機信息技術(shù)發(fā)展的過程中，微軟開發(fā)的基礎(chǔ)功能軟件——word已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钜约肮ぷ髦薪?jīng)常會應(yīng)用到的操作軟件，在實際應(yīng)用的過程中發(fā)揮出了較為理想的效果。對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，無論是在生活中還是在今后的工作中勢必都會在不同程度上應(yīng)用到word軟件，以此對其word應(yīng)用技巧進行培養(yǎng)是非常重要的。

二、小學(xué)生word應(yīng)用技巧的探究

（一）通過加強學(xué)生互動的方式來提升其word應(yīng)用以及學(xué)習(xí)興趣

教師在對學(xué)生進行word軟件應(yīng)用教學(xué)的時候，應(yīng)該對現(xiàn)階段小學(xué)生的計算機信息技術(shù)水平有深入了解，對于傳統(tǒng)的計算機信息技術(shù)教學(xué)來說，教師往往會應(yīng)用灌輸式的教學(xué)方式，在實際應(yīng)用的過程中很難取得理想的教學(xué)效果。因此，教師在進行課堂教學(xué)過程中，應(yīng)該注意與學(xué)生建立起良好的交流溝通關(guān)系，通過這種方式來保證每一個同學(xué)都可以積極地參與課堂學(xué)習(xí)中，從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)，同時，通過這種建立互動關(guān)系的方式也使得教師可以在課堂上得到有效回饋，對學(xué)生重點知識理解情況有更加及時、具體的了解。例如，教師在為學(xué)生講解word的“頁面獨立設(shè)置”相關(guān)知識內(nèi)容的時候，要依次通過頁面布局、頁面設(shè)計、分隔符、分節(jié)符類型等幾個環(huán)節(jié)命令的下達，這樣才能完成整個文檔方面設(shè)定的基礎(chǔ)操作部分，在進行封面、寄語、目錄制作的時候，又要將其分別獨立成一個個小節(jié)。這時教師應(yīng)該對一些學(xué)生進行隨機提問，令其復(fù)述上述幾個環(huán)節(jié)的命令，通過這種方式教師可以實現(xiàn)對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況的有效反饋。

（二）通過因材施教的方式提升學(xué)生自身word操作水平

對小學(xué)階段的學(xué)生而言，往往剛接觸計算機技術(shù)時間并不長，學(xué)生也只是掌握了一些基本的操作。但是與此同時，還有很大一部分學(xué)生對于word軟件毫無基礎(chǔ)，這就要求教師根據(jù)現(xiàn)階段學(xué)生自身知識掌握程度來進行因材施教，這樣也可以使最終的教育效果更加理想。在對那些已經(jīng)較為熟練地掌握計算機基本操作技能的學(xué)生來說，教師可以對其進行高效性的教學(xué)，通過這種方式來讓學(xué)生接觸更高層次的知識以及技術(shù)。而對于那些word軟件操作基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生來說，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該有一定的耐心，讓學(xué)生打好計算機基礎(chǔ)。

（三）通過理論與實踐相結(jié)合的方式提升學(xué)生word操作水平

教師在對學(xué)生進行計算機信息技術(shù)課堂教學(xué)的時候，應(yīng)該注意對現(xiàn)階段小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有充分了解，從而保證課堂教學(xué)活動可以順利展開，同時也可以提升學(xué)生課堂參與的主動性。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注意將理論知識與實踐操作進行結(jié)合，激發(fā)學(xué)生word軟件的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生對其中的難點進行劃分，從而使學(xué)生的知識體系得到不斷完善。教師在進行實踐教學(xué)過程中，應(yīng)該注意對現(xiàn)階段小學(xué)生的興趣方向以及心理狀態(tài)有具體了解，學(xué)生往往會有一些奇思妙想，教師可以對學(xué)生的想法進行深入發(fā)掘，從而促進學(xué)生思維擴散發(fā)展。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生進行“word電腦繪圖”的時候，要先進行前期設(shè)定操作，教師應(yīng)該為學(xué)生進行逐步示范。在繪畫過程中，教師要對描畫層面以及繪畫層面進行展示。首先，描畫層面。讓學(xué)生先打開兩個空白的文檔，在其中插入需要描的圖形，將其稱之為原圖，然后對原圖進行分解觀察，作為勾勒準(zhǔn)備。在勾勒的時候打開繪圖工具，點開自選圖形功能，選擇“線條”。勾勒完成之后進行色彩填充；其次，繪畫層面。繪畫層面是word電腦繪畫中最終重要地部分，要先進性圖元設(shè)定，對圖元分布結(jié)構(gòu)進行確定，通常教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)在草紙上畫出草圖。然后讓學(xué)生以草圖作為基礎(chǔ)，在圖形文檔中進行自由發(fā)揮。教師應(yīng)該尊重學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生將生活中一些常見的物品展示到電腦繪畫中。

結(jié)束語

總之，計算機信息技術(shù)的應(yīng)用越來越廣泛，對我國社會的整體發(fā)展起到了很大的促進作用，word操作系統(tǒng)屬于最基礎(chǔ)的計算機軟件系統(tǒng)，對小學(xué)生word應(yīng)用技巧進行培養(yǎng)與現(xiàn)階段我國社會對綜合性人才的需求理念相符合，可以使學(xué)生更好地適應(yīng)社會發(fā)展。