席洋

（南昌經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)新宇學(xué)校，江西 南昌 330000）

一、我國小學(xué)年級(jí)閱讀現(xiàn)狀

（一）閱讀現(xiàn)狀

我國小學(xué)年級(jí)目前的閱讀量不太夠，因?yàn)槎鄶?shù)家長(zhǎng)和教師還是比較注重孩子的應(yīng)試成績(jī)，不注重孩子的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展。學(xué)生的閱讀出現(xiàn)了很多情況，如閱讀習(xí)慣差、讀不懂、不認(rèn)識(shí)字詞等，這些情況就會(huì)在平時(shí)的語文學(xué)習(xí)中會(huì)表現(xiàn)為：語言表達(dá)有問題，寫不出作文、詞匯量少。閱讀量不夠還有其他原因，比如部分學(xué)生對(duì)于課外閱讀并沒有興趣，或是家長(zhǎng)選擇的課外閱讀的書籍不恰當(dāng)，過于深?yuàn)W不符合年齡。

（二）閱讀的目的

閱讀應(yīng)該是學(xué)生從課文中獲得了種種經(jīng)驗(yàn)，然后應(yīng)用這些經(jīng)驗(yàn)，增加見識(shí)，提升語文綜合素質(zhì)。進(jìn)行課外閱讀也是獲取更多的信息，提高文學(xué)審美能力和文學(xué)素養(yǎng)。閱讀可以更好讓學(xué)生對(duì)于周圍的事物產(chǎn)生興趣，再自主延伸課外閱讀，拓展知識(shí)。

二、小學(xué)閱讀教學(xué)中的路向及啟示

（一）通過閱讀練習(xí)，獲取閱讀經(jīng)驗(yàn)

語文書中存在著精讀課文和略讀課文。略讀課文的目的就是讓學(xué)生通過精讀課文的學(xué)習(xí)，從中獲取知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，再自行練習(xí)，鞏固在精讀課文中學(xué)習(xí)到的閱讀方法，最后掌握這種學(xué)習(xí)方法的目的。還要再通過略讀課文來進(jìn)行鞏固和加深，從而提高自己的語文綜合能力水平，所以說閱讀課文被當(dāng)做課外閱讀的練習(xí)是十分有必要的。

在略讀課文時(shí)，學(xué)生可以更多地體會(huì)自主學(xué)習(xí)的樂趣，因?yàn)檫@些略讀課文大多選自名家名著，故事性強(qiáng)，文字淺顯，又貼近學(xué)生的自身生活，很容易產(chǎn)生共鳴，而有的文章又能給學(xué)生帶來與眾不同的感受，對(duì)他們的心靈產(chǎn)生一個(gè)沖擊，閱讀興趣會(huì)變得更加濃厚。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生在略讀課文中用精讀課文的方法來進(jìn)行平時(shí)沒有讀過的文章閱讀。然后把文章讀透之后，可以獲取一些自己的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)，這樣學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)和閱讀的快樂，就更容易去接受不同的課外讀物，學(xué)習(xí)更多的課外知識(shí)。

（二）提升閱讀能力，加強(qiáng)閱讀理解

閱讀能力包括了認(rèn)讀能力，理解能力，鑒賞能力，評(píng)價(jià)能力等。語文教學(xué)的核心其實(shí)就是對(duì)閱讀能力的培養(yǎng)。對(duì)于閱讀內(nèi)容本身的理解在于對(duì)文章內(nèi)容的理解和吸收，強(qiáng)調(diào)的是對(duì)于整個(gè)文本的閱讀。在現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代面對(duì)海量的信息，我們需要更準(zhǔn)確的把握閱讀技巧，找到自己想要閱讀的，并且理解和吸收其中的內(nèi)容轉(zhuǎn)換為自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。而課外讀物的選擇，需要符合學(xué)生的身心發(fā)特點(diǎn)。仔細(xì)地選擇合適的書籍，讓學(xué)生從中能夠收獲更多的知識(shí)，同時(shí)陶冶他們的情操，增加詞匯量，發(fā)展創(chuàng)新思維。

在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生看積極閱讀，并且充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于閱讀書籍的主動(dòng)性。讓學(xué)生成為閱讀小課堂的主人，在組織學(xué)生閱讀時(shí)，又可以讓學(xué)生分小組進(jìn)行?？梢韵茸寣W(xué)生自己閱讀，有了感悟之后小組之間再進(jìn)行交流，之后全班組織一個(gè)閱讀分享活動(dòng)，增進(jìn)師生間的互動(dòng)，提出自己的疑惑點(diǎn)，全班來解決，這樣的課堂學(xué)習(xí)就可以很好提高語文課堂的教學(xué)質(zhì)量，活躍課堂氣氛。可以讓同學(xué)們之間分享自己閱讀的經(jīng)驗(yàn)，并且推薦自己喜愛的書給同學(xué)，這樣可以促進(jìn)一個(gè)積極的循環(huán)，可以讓同學(xué)們更加了解閱讀的意義以及閱讀給我們帶來的樂趣。

（三）增強(qiáng)綜合能力，拓展思維能力

閱讀并不是只對(duì)語文閱讀能力做了一個(gè)提升，還對(duì)于其他很多能力都有一個(gè)幫助，比如學(xué)生的認(rèn)知能力，創(chuàng)新思維以及獨(dú)立思考。閱讀是學(xué)生獲取知識(shí)和信息的重要手段，培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣是提升學(xué)生語文素養(yǎng)的關(guān)鍵，家長(zhǎng)和教師需要引導(dǎo)學(xué)生閱讀，讓學(xué)生知道讀書是日常生活中的一項(xiàng)內(nèi)容。因?yàn)檎n外閱讀有助于語文寫作、知識(shí)積累、豐富素材，也可以使學(xué)生的生活更加豐富多彩。

教師需要引導(dǎo)學(xué)生閱讀，可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫讀書筆記。其中可以讓學(xué)生提高語文的知識(shí)基礎(chǔ)，摘抄一些優(yōu)美的詞句，模仿描寫，然后再進(jìn)行一些點(diǎn)評(píng)就可以更好地運(yùn)用這些知識(shí)到語文學(xué)習(xí)中。在進(jìn)行課外閱讀后還可以進(jìn)行學(xué)生之間的交流，這也是同學(xué)之間增進(jìn)感情彼此推薦好書的一個(gè)渠道。教師還可以開展圖書相關(guān)的語文主題活動(dòng)班會(huì)，這樣還可以鼓勵(lì)學(xué)生將自己平時(shí)在閱讀中所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到學(xué)習(xí)和生活中去。

三、總結(jié)

閱讀不僅讓孩子知識(shí)增長(zhǎng)，情緒智商也會(huì)得到更好的提升。讓孩子讀好的作品更是可以陶冶孩子的思想情操，體驗(yàn)更多情感，更好地塑造一個(gè)人的個(gè)性，提升他的語文文學(xué)素養(yǎng)和語文綜合能力，而且有利于學(xué)生全面發(fā)展。多進(jìn)行閱讀可以更好地讓學(xué)生與時(shí)代相結(jié)合，更好地與我們的周圍建立聯(lián)系。閱讀作為我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠?，是非常重要的，但我國目前在小學(xué)生閱讀的方面做得還不夠完善，所以我們要不斷進(jìn)步，不斷改進(jìn)，不斷增強(qiáng)這一方面，才能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，讓他們見識(shí)更為廣闊的世界。