陳璐 羅小麟

（成都大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院，四川 成都 610000）

在高校貧困生資助管理的工作上，還存在一些大大小小的問題，無論是對(duì)于學(xué)校老師還是學(xué)生本身，都是一件較為復(fù)雜的事情。對(duì)于學(xué)生來說，學(xué)校還需要考慮到他們自身的實(shí)際情況以及日后的生活學(xué)習(xí)的問題，學(xué)生們也需要克服自身可能會(huì)存在的一些問題，因此針對(duì)這一內(nèi)容，也值得大家去探究，并采取有效的方式方法進(jìn)行一系列的創(chuàng)新和改變。

一、高校貧困大學(xué)生資助管理

（一）我國現(xiàn)有的資助方式

高校加強(qiáng)了貧困生就學(xué)資助工作，逐漸完善可助學(xué)金、獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)貸款以及勤工儉學(xué)等等方面幫助學(xué)生們完成學(xué)業(yè)。對(duì)于貧困生來說，大部分學(xué)生會(huì)選擇助學(xué)貸款和助學(xué)金。我國的助學(xué)貸款政策，是國家實(shí)施科教興國戰(zhàn)略，加速人才培養(yǎng)，特別是使經(jīng)濟(jì)較困難優(yōu)秀青年得以深造的重大決策[1]。這項(xiàng)決策促進(jìn)了教育事業(yè)的發(fā)展，對(duì)于學(xué)生來說也在一定程度上減輕了學(xué)習(xí)和生活的壓力；對(duì)于學(xué)校來說也維護(hù)了學(xué)校的正常教學(xué)。其次就是另一種常見的助學(xué)金，是對(duì)貧困學(xué)生的無償贈(zèng)予，主要用來解決學(xué)生們生活學(xué)習(xí)上的困難，但由于存在激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的因素，因此獲得助學(xué)金的并非全部都是最貧困的學(xué)生。

（二）推行貧困生資助制度的意義

1.有利于人才的培養(yǎng)

對(duì)于貧困生來說，貧困的本身不是他們的過錯(cuò)，不應(yīng)該成為剝奪他們接受高等教育的機(jī)會(huì)，因此對(duì)于他們進(jìn)行教育的投資，不僅僅是幫助他們自身和家庭，也有利于為國家進(jìn)行人才的培養(yǎng)。

2.促進(jìn)公平減輕經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)

每個(gè)人都應(yīng)該享受公平的教育機(jī)會(huì)，在面對(duì)現(xiàn)實(shí)的社會(huì)，沒有絕對(duì)的教育公平，但還是可以做到相對(duì)的公平。我國現(xiàn)階段的高等教育在逐漸在進(jìn)行改進(jìn)和完善學(xué)生的資助制度，不斷地提高和促進(jìn)高校的教育公平，緩解一部分學(xué)生的經(jīng)濟(jì)困難，可以讓他們獲得繼續(xù)求學(xué)深造的機(jī)會(huì)，也在一定程度上促進(jìn)了教育的公平。

3.激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)促進(jìn)教育目的

對(duì)于貧困學(xué)生來說，大部分是非常珍惜這來之不易的機(jī)會(huì)的，也會(huì)對(duì)學(xué)校、社會(huì)、自己負(fù)責(zé)，會(huì)更加珍惜這個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也會(huì)在潛移默化中激發(fā)他們的學(xué)習(xí)目的，努力的成為社會(huì)需要的有用的人。與此同時(shí)也有利于學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育質(zhì)量的提高和教育目的的實(shí)現(xiàn)。

（三）目前資助工作中存在的問題

1.貧困生的認(rèn)定工作較為復(fù)雜

貧困生認(rèn)定的準(zhǔn)確程度決定著資助工作落實(shí)的質(zhì)量[2]。但是在我國進(jìn)行貧困認(rèn)定的依據(jù)普遍是這樣的：學(xué)生向?qū)W校提供當(dāng)?shù)孛裾珠_具的三方貧困證明，但是由于民政局對(duì)每位學(xué)生的整體家庭條件是不了解的，因此是很容易獲得貧困證明的。與此同時(shí)，每個(gè)地區(qū)的審核機(jī)制以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展是不一致的，貧困證明在一定程度上也是沒有說服力的。學(xué)生在進(jìn)行提交后，如果名額不足的情況下，輔導(dǎo)員還需要讓學(xué)生提交紙質(zhì)的貧困申請(qǐng)書，詳細(xì)的交代自身的貧困情況，還會(huì)進(jìn)行全班的公開演講讓其他學(xué)生們進(jìn)行集體的投票。這種行為不僅暴露了學(xué)生的隱私，還會(huì)對(duì)學(xué)生在心理上造成一定的影響，嚴(yán)重的還會(huì)給學(xué)生帶來心理陰影。

2.忽視貧困生的心理健康

對(duì)于貧困生來說，不僅僅要考慮到物質(zhì)問題，也需要考慮因?yàn)榻?jīng)濟(jì)問題給他們帶來的心理問題。包括了他們?cè)谂c其他學(xué)生交往的時(shí)候存在的一些問題，在心理上的自卑、焦慮以及自尊等一些問題。如果這些問題沒有盡快的得到解決和及時(shí)的疏導(dǎo)，都會(huì)對(duì)貧困生的學(xué)習(xí)還有日常的生活造成不良的影響，阻礙了他們的身心健康，因此在對(duì)貧困生進(jìn)行物質(zhì)資助的同時(shí)，也要關(guān)心他們的心理建設(shè)，提高對(duì)貧困生資助的有效性。

（四）解決貧困生資助問題的策略

1.完善資助制度

對(duì)于學(xué)校來說，成立專門的機(jī)構(gòu)，并形成相關(guān)的法律法規(guī)。與此同時(shí)，對(duì)于貧困學(xué)生的評(píng)比也需要多元化，在確保貧困學(xué)生貧困程度的時(shí)候，還需要增加成績(jī)和日?；顒?dòng)這些量化指標(biāo)，改變以往學(xué)校對(duì)貧困生的單一評(píng)價(jià)，逐漸轉(zhuǎn)變成學(xué)生監(jiān)督和輔導(dǎo)員反饋等多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制，在一定程度上可以避免學(xué)生不思進(jìn)取。與此同時(shí)在進(jìn)行對(duì)貧困生認(rèn)證的時(shí)候也需要對(duì)貧困生的情況做到精準(zhǔn)了解，可以為他們建立一個(gè)信息檔案，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)共享，不斷完善他們的信息數(shù)據(jù)，在進(jìn)行數(shù)據(jù)處理的時(shí)候，也需要將學(xué)生家庭的收入、消費(fèi)作為對(duì)貧困生認(rèn)定的重要機(jī)制，避免學(xué)生在進(jìn)行貧困申請(qǐng)時(shí)有造假的現(xiàn)象。同時(shí)還需要對(duì)申請(qǐng)貧困的學(xué)生進(jìn)行日常生活和學(xué)習(xí)消費(fèi)的情況以及綜合狀態(tài)進(jìn)行整合，實(shí)現(xiàn)多方面的參與認(rèn)定。

2.加強(qiáng)貧困生的思想教育

對(duì)于貧困生來說，他們大多數(shù)有吃苦耐勞、努力刻苦的精神，但也許就會(huì)因?yàn)樨毨У臉?biāo)簽，在日常生活和學(xué)習(xí)上會(huì)產(chǎn)生一定的壓力。因此，在滿足物質(zhì)需求的時(shí)候，還需要對(duì)他們進(jìn)行一定的思想方面的教育。這就需要輔導(dǎo)員多多對(duì)他們進(jìn)行關(guān)懷，幫助他們樹立正確的責(zé)任感幸福感和責(zé)任感，讓他們擁有貧困只是暫時(shí)，通過努力奮斗就會(huì)有更好人生的意識(shí)。輔導(dǎo)員還可以積極的引導(dǎo)貧困生進(jìn)行一些學(xué)校的勤工儉學(xué)的項(xiàng)目，可以讓貧困生靠自己的努力自給自足，不斷的成長(zhǎng)。與此同時(shí)輔導(dǎo)員也應(yīng)該營造一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛的班集體，讓貧困生可以真正的感受到集體生活的真心和關(guān)心，幫助貧困生健康幸福的成長(zhǎng)。

二、高校貧困大學(xué)生的心理教育

在上面的問題上，就提到了貧困學(xué)生的心理問題。由于評(píng)選的機(jī)制以及有時(shí)候輔導(dǎo)員和同班同學(xué)的一些舉動(dòng)，就會(huì)讓貧困生的心理出現(xiàn)一些障礙，不利于他們的健康成長(zhǎng)。

（一）主要心理障礙的表現(xiàn)

1.自卑的心理

對(duì)于一些貧困生來說，會(huì)對(duì)自己不如他人的地方進(jìn)行自我的能力的輕視，不敢表現(xiàn)自己，害怕失去尊嚴(yán)也害怕他人的看不起。很多貧困的學(xué)生在高中階段都是自立自強(qiáng)勤奮好強(qiáng)的，都希望通過自身的努力考進(jìn)好的學(xué)校，通過自身的努力改變自己。但是在面對(duì)大學(xué)面對(duì)最現(xiàn)實(shí)的生活環(huán)境，他們很容易會(huì)陷入自我懷疑和自我否定中，面對(duì)物質(zhì)的缺失也會(huì)造成一定的精神上的缺失。

2.內(nèi)心封閉和焦慮

有些貧困生在日常的學(xué)習(xí)和生活中很在乎他人對(duì)自己的看法和一些評(píng)價(jià)，總會(huì)覺得自己在很多方面都不如他人，逐漸會(huì)減少和他人的交流，使自己的交際圈越來越窄，逐漸對(duì)社交產(chǎn)生恐懼。除此之外，還有一些貧困學(xué)生會(huì)產(chǎn)生焦慮的心理，對(duì)于很多事情沒有自身的把握，有的時(shí)候甚至?xí)幕啪o張害怕，也會(huì)經(jīng)常的抱怨生活。在經(jīng)歷自身生活的時(shí)候，還要擔(dān)心家里的父母和兄弟姐妹，比常人要承受更多一份的精神壓力，長(zhǎng)期以往不僅會(huì)對(duì)貧困學(xué)生的學(xué)習(xí)生活帶來嚴(yán)重的影響，還會(huì)引發(fā)一定的心理疾病。

3.嫉妒心理

有個(gè)別貧困的學(xué)生會(huì)有一些相對(duì)極端的心理狀況，在對(duì)自身進(jìn)行過度保護(hù)的時(shí)候，內(nèi)心敏感，就容易產(chǎn)生嫉妒的心理，對(duì)其他學(xué)生有一些抵觸的情緒，甚至造成思想上過于偏激，產(chǎn)生不好的社會(huì)影響。

（二）心理障礙產(chǎn)生的原因

1.家庭的經(jīng)濟(jì)因素

對(duì)于高校貧困學(xué)生來說，造成他們最根本的心理原因就是家庭經(jīng)濟(jì)的困難。對(duì)于貧困大學(xué)生來說，他們會(huì)經(jīng)常擔(dān)心自己的學(xué)費(fèi)和生活，在生活有拮據(jù)的時(shí)候也很少向家里的父母提及，就會(huì)分散他們學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，再加上一些讓他們感到焦慮和自卑的痛苦，就會(huì)在一定程度上對(duì)他們帶來傷害。與此同時(shí)，他們?cè)谶M(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，也會(huì)遇到通過金錢進(jìn)行的一些教育的培訓(xùn)和知識(shí)的拓展，但這些他們都不是可以輕易實(shí)現(xiàn)的。與此同時(shí)在大學(xué)，攀比是非常見的現(xiàn)象，這也會(huì)使得貧困學(xué)生在心理上有一定的落差，造成他們封閉自卑的心理。

2.自身的心理弱點(diǎn)

一些貧困的大學(xué)生在之前自己的小圈子里是很厲害的學(xué)霸，但是在大學(xué)這個(gè)小社會(huì)里，他們并不是最優(yōu)秀的。而且在大學(xué)里，更多的采取的是綜合評(píng)價(jià)的方式，這對(duì)于綜合素質(zhì)相對(duì)不好的貧困生來說，想要得到較高的評(píng)價(jià)不是一件容易的事情，就會(huì)造成他們的心理落差。與此同時(shí)一些貧困學(xué)生的思維方式也是單一而且受到一定限制的，缺乏一定的辯證思維，也不愿意和老師同學(xué)們進(jìn)行溝通，甚至對(duì)于身邊帶有真心和善意的老師和同學(xué)也會(huì)有抵觸心理。

（三）解決貧困學(xué)生心理障礙的措施

1.根據(jù)貧困生的實(shí)際需要建立扶貧機(jī)制

由于經(jīng)濟(jì)壓力是貧困生最重要的心理壓力，因此學(xué)校可以和相關(guān)部分可以對(duì)他們加大資助力度，切實(shí)解決好貧困生的學(xué)費(fèi)問題，進(jìn)一步的調(diào)整貧困大學(xué)生的心理問題。也需要在學(xué)校社會(huì)和學(xué)生之間營造一個(gè)良好的氛圍。與此同時(shí)，學(xué)校在這方面也需要做到對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的心理素質(zhì)的疏導(dǎo)工作，進(jìn)行正確價(jià)值觀的引領(lǐng)。在學(xué)校進(jìn)行一些自立自強(qiáng)的宣傳，讓貧困生相信，通過自己的努力是可以擁有最美好的未來。學(xué)校也應(yīng)該經(jīng)常組織一些心理健康的輔導(dǎo)，讓學(xué)生們吸收正能量，提高自身的心理素質(zhì)，緩解自身的心理障礙，培養(yǎng)健康向上的人格。

2.客觀地看待自己并養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)

高校的貧困生也需要進(jìn)行自我的調(diào)適，學(xué)會(huì)正確的認(rèn)識(shí)自己，也需要正確的面對(duì)目前暫時(shí)的貧困帶來的經(jīng)濟(jì)問題和挫折，要認(rèn)真和客觀的定位和看待自己，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，讓自己的優(yōu)勢(shì)更好地展現(xiàn)在他人面前，而不是總拿自己的弱點(diǎn)去和他人做比較。這樣才能慢慢的讓他人認(rèn)識(shí)和了解自己，獲得他人的認(rèn)可。與此同時(shí)，高校還需要讓貧困學(xué)生可以采取正確合理的方法進(jìn)行情緒的宣泄，保持自身健康愉悅的心情。

三、高校貧困大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作

在目前的高校就業(yè)中，自主創(chuàng)新就業(yè)是一種新的模式，也是在目前形勢(shì)下轉(zhuǎn)變就業(yè)形勢(shì)和緩解就業(yè)壓力的一項(xiàng)方法。但是對(duì)于貧困生的自主創(chuàng)新就業(yè)實(shí)踐也會(huì)存在大大小小的問題，這類問題的解決也有利于優(yōu)化我國目前的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

（一）貧困生創(chuàng)業(yè)面臨的挑戰(zhàn)

1.創(chuàng)業(yè)資源匱乏

貧困生由于自身家庭的經(jīng)濟(jì)因素很難進(jìn)行大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。雖然在校內(nèi)和校外的實(shí)習(xí)兼職工作積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，但是賺取的資金還是不夠創(chuàng)業(yè)的資本。與此同時(shí)因?yàn)樨毨Т髮W(xué)生缺少資金擔(dān)保等一系列問題，獲得創(chuàng)業(yè)資金的可能性也在降低，這些因素都在一定程度上影響了貧困大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性。與此同時(shí)，針對(duì)貧困大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)缺乏專項(xiàng)的創(chuàng)業(yè)政策，會(huì)在一定程度上影響貧困大學(xué)生群體創(chuàng)業(yè)的發(fā)展。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體制不健全

在各大高校中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的體制還不健全。大多數(shù)高校的創(chuàng)業(yè)教育是針對(duì)全體大學(xué)生的，并沒有針對(duì)貧困大學(xué)生進(jìn)行實(shí)際和相對(duì)應(yīng)的創(chuàng)業(yè)教育模式，在一定程度上弱化了對(duì)于他們的創(chuàng)業(yè)教育效果。與此同時(shí)，貧困大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)并沒有形成系統(tǒng)化的教育體系，缺乏創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的鍛煉平臺(tái)。

3.創(chuàng)業(yè)能力的不足和家庭的壓力

很多貧困大學(xué)生有創(chuàng)業(yè)的意愿，但是真正做到的很少，大部分是想爭(zhēng)取疑問安穩(wěn)的工作。與此同時(shí)他們自身的穿也意識(shí)、知識(shí)儲(chǔ)備以及社交能力都在一定程度上制約了他們進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。另外，貧困大學(xué)生還具有極強(qiáng)的責(zé)任感，想要盡快改善家里的經(jīng)濟(jì)狀況。

（二）提升貧困大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的途徑

1.解決資金制約問題

對(duì)于貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)來說，創(chuàng)業(yè)資金直接影響到他們是否可以創(chuàng)業(yè)成功。因此國家也應(yīng)該為貧困生構(gòu)建和爭(zhēng)取更多的創(chuàng)業(yè)扶持資金，進(jìn)一步的完成資助政策和相關(guān)體系。與此同時(shí)也可以簡(jiǎn)化貧困大學(xué)生辦理貸款的手續(xù)，解決他們初期進(jìn)行創(chuàng)業(yè)資金的問題，增進(jìn)對(duì)他們的在創(chuàng)業(yè)上的資金支持。

2.優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境

對(duì)于貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)來說，政府和相關(guān)部門可以出臺(tái)專項(xiàng)的扶持計(jì)劃，進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的宣傳，營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍。在貧困大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的時(shí)候也對(duì)他們進(jìn)行相關(guān)政策、技術(shù)和市場(chǎng)等方面的創(chuàng)業(yè)支持，可以在一定程度上減少他們自身的壓力。

3.健全創(chuàng)新教學(xué)體系幫助學(xué)生提升創(chuàng)新能力

對(duì)于學(xué)校來說，也應(yīng)該教學(xué)練習(xí)實(shí)踐進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，在幫助貧困大學(xué)生形成良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論的同時(shí)，也要增強(qiáng)他們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐能力。在學(xué)?？梢越⒁徽臼降膭?chuàng)業(yè)培訓(xùn)系統(tǒng)，通過一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，為學(xué)生提供一定的實(shí)踐機(jī)會(huì)。與此同時(shí)還需要對(duì)學(xué)生自身樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀念，讓貧困學(xué)生在具備相關(guān)知識(shí)的同時(shí)也能夠具備風(fēng)險(xiǎn)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。與此同時(shí)也要培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的習(xí)慣，可以準(zhǔn)確的分析問題并解決問題。與此同時(shí)也要鼓勵(lì)他們積極的參加社會(huì)實(shí)踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的活動(dòng)，不斷地提升自身的創(chuàng)業(yè)綜合能力。

四、總結(jié)

面對(duì)高校的貧困大學(xué)生，高校應(yīng)該在解決貧困大學(xué)生經(jīng)濟(jì)問題的同時(shí)，對(duì)他們進(jìn)行一些心理上的輔導(dǎo)以及創(chuàng)業(yè)就業(yè)方面的內(nèi)容。針對(duì)高校貧困生在各方面存在的問題，學(xué)校也應(yīng)該根據(jù)貧困學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有針對(duì)性的解決問題，真正的幫助貧困大學(xué)生，讓他們可以健康的度過自己的大學(xué)生活。