毛婭玲

（隨州職業(yè)技術(shù)學(xué)院護理學(xué)院，湖北 隨州 441300）

由于疫情的影響，高職學(xué)校的開學(xué)計劃被迫延遲。但是為了讓學(xué)生可以在疫情期間學(xué)習(xí)到專業(yè)知識，學(xué)校組織教師開展線上教學(xué)模式，教師通過一些線上教學(xué)軟件為學(xué)生進行直播，如釘釘、慕課等在線教育模式，讓他們可以在家學(xué)習(xí)到專業(yè)知識。

一、教師對高職護理專業(yè)開展線上教學(xué)的重要性

首先，高職護理專業(yè)的學(xué)生在疫情期間無法在學(xué)校進行學(xué)習(xí)，教師開展線上教學(xué)模式可以讓他們在家庭中得到學(xué)習(xí)幫助。教師利用直播軟件對學(xué)生進行教學(xué)，將課堂講述的內(nèi)容緩存在軟件上，他們遇到不懂的問題可以在軟件上進行回放，尋找自身的不足之處。不僅如此，還可以通過信息技術(shù)查詢與本節(jié)課程有關(guān)的知識信息，拓展自身的知識儲備。

其次，教師可以利用微信、QQ等聊天軟件，與學(xué)生和學(xué)生家長之間建立聊天群組。教師可以在家長群組中，將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及近期在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)告之家長，讓學(xué)生家長去約束自己的孩子，避免部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)松懈的情況。不僅如此，教師還可以在學(xué)生群組中，通過他們之間的相互交流，了解其內(nèi)在需求，進而有針對性開展教學(xué)任務(wù)。

最后，教師還可以制作一些微課，發(fā)布在直播軟件平臺上，讓學(xué)生提前進行預(yù)習(xí)。學(xué)生通過教師提前制作的微課，可以更快適應(yīng)教師講課節(jié)奏，理解教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)然，教師可以在線上為學(xué)生預(yù)留作業(yè)、進行摸底考試等，對學(xué)生線上學(xué)習(xí)效果進行檢測。

二、線上教學(xué)在高職護理專業(yè)的運用

（一）提前錄制微課內(nèi)容

教師為了響應(yīng)學(xué)校號召，可以利用信息技術(shù)為高職護理專業(yè)的學(xué)生開展教學(xué)工作，比如教師可以提前將本節(jié)課需要講授的課程做一個預(yù)習(xí)工作，為學(xué)生制作教學(xué)課件——微課。微課的內(nèi)容盡量控制在5分鐘之內(nèi)，盡量避免課件時間過長，增加學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)。教師在制作課件的過程中，只需要將本課知識的主要內(nèi)容在微課中制作出來，并且將課件最重要的信息做一個簡單的標注，方便學(xué)生作筆記。教師制作完成課件之后，將其放在學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)平臺上，讓學(xué)生通過校園網(wǎng)絡(luò)平臺進行下載，然后提前預(yù)習(xí)下一節(jié)課程知識。當(dāng)然，教師也可以通過其它方式制作課件，如PPT課件等。教師利用線上平臺讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)下節(jié)課程所講述的內(nèi)容，不僅可以幫助他們更快理解課堂知識，還可以在課堂中為他們擴充一些其它有關(guān)護理專業(yè)知識。如果學(xué)生在課堂上對教師所講解的內(nèi)容有所困惑，則可以通過觀看視頻回放解決自身問題。

（二）建立聊天群組

教師通過直播的形式讓學(xué)生學(xué)習(xí)課程內(nèi)容的同時，也可以在直播結(jié)束后為學(xué)生布置課后作業(yè)，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查詢問題答案，鍛煉其自主學(xué)習(xí)的能力。但是在學(xué)生做題過程中可能會出現(xiàn)一些問題，而教師由于疫情原因可能無法當(dāng)面解決學(xué)生的問題。這時候就需要尋找一種方便學(xué)生與教師之間相互交流的渠道。教師可以利用微信、QQ等聊天軟件，建立聊天群組，讓學(xué)生之間在群組中相互探討解決問題的方法，當(dāng)然，教師也可以加入其中，在交流的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的短板，然后根據(jù)他們實際情況開展有針對性的教學(xué)安排。不僅如此，教師也可以建立家長聊天群組，及時將學(xué)生學(xué)習(xí)信息回饋給家長，并且做好學(xué)生家長的思想工作，使其重視起學(xué)生學(xué)習(xí)情況，讓他們可以起到督促學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。教師通過建立聊天群組的形式，不僅可以拉近師生之間的關(guān)系，還可以及時將學(xué)生學(xué)習(xí)情況及時反饋給家長，讓他們可以更好地了解孩子的實際情況，一舉多得。

（三）開展線上學(xué)習(xí)競賽

為了提升護理專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮他們課堂主動性，教師可以在線上開展學(xué)習(xí)競賽活動。比如教師可以讓學(xué)生自行結(jié)組，每組成員之間設(shè)定為4到6人組，然后設(shè)置組長一名與記分員一名，組長與組員之間重新建立群組，并且每組將教師拉入其中。教師可以設(shè)置有關(guān)護理專業(yè)相關(guān)的知識內(nèi)容，讓各組成員之間展開討論活動，教師可以不同群組，觀察學(xué)生討論情況，然后讓各組之間開展問題解答。學(xué)生可以在教師直播屏幕上進行彈幕搶答，回答正確積累一分。為了激勵學(xué)生主動參加本次線上學(xué)習(xí)競賽活動，可以設(shè)立相應(yīng)的獎懲措施，分數(shù)較低的一組，將在線上為全體學(xué)生表演才藝，而分數(shù)較高的一組可以向教師提一個要求，如要求教師唱一首歌曲或者減少一次課后作業(yè)等。通過這種方式學(xué)生學(xué)習(xí)，不僅提升了他們學(xué)習(xí)的興趣，還使其可以快樂學(xué)習(xí)護理專業(yè)的知識。

三、總結(jié)

綜上所述，本文對疫情影響下高職護理專業(yè)的線上教學(xué)做出分析。由于疫情的影響使得學(xué)校開學(xué)日期有所延長，但是學(xué)校組織教師利用信息技術(shù)開展線上教學(xué)活動，讓學(xué)生在家庭中也可以學(xué)習(xí)專業(yè)知識。教師通過提前預(yù)習(xí)教課內(nèi)容，制作簡短的微課內(nèi)容，讓學(xué)生可以提前學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，然后開展直播講課活動。不僅如此，教師也可以組建聊天群組，與學(xué)生和他們的家長相互溝通。教師還可以在聊天群組的基礎(chǔ)上開展線上學(xué)習(xí)競賽活動，這個活動分為三個步驟，教師出題、組員討論，小組搶答三個步驟，讓學(xué)生在線上學(xué)習(xí)之余，還可以感受到學(xué)習(xí)的快樂。