楊澤輝

（利川市民族中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，湖北 恩施 445400）

中職數(shù)控車床專業(yè)的教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，要注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，將理論知識融入到實(shí)際的應(yīng)用操作當(dāng)中，符合現(xiàn)代社會下的發(fā)展建設(shè)需要。所以教師便可以采用項(xiàng)目教學(xué)法的方式，將理論與實(shí)際的應(yīng)用操作結(jié)合起來，豐富課堂內(nèi)容，活躍教學(xué)氣氛，提高整體的教學(xué)效率。

一、實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的意義

中職院校中數(shù)控車床的實(shí)訓(xùn)教學(xué)是課堂整體框架的關(guān)鍵組成部分。但許多教師仍然在沿用著過去“一言堂”的講授模式，將課程中理論知識的講解作為主體部分，殊不知學(xué)生今后大多要從事實(shí)踐工作，需要培養(yǎng)他們的動手操作能力。而項(xiàng)目教學(xué)法便可以有效地解決這一問題，它是由許多職業(yè)院校共同推行的一種較為先進(jìn)的教學(xué)手段，以項(xiàng)目為主線，把教師當(dāng)作引導(dǎo)，讓學(xué)生在主體地位中起到應(yīng)有的作用。那么在中職數(shù)控車床的實(shí)訓(xùn)教學(xué)之中，教師便可以將這種教學(xué)手段代入其中，打破傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式，把理論知識轉(zhuǎn)化成不同的項(xiàng)目課題，圍繞著它開展相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生能夠在實(shí)訓(xùn)過程中尋獲一定的知識與應(yīng)用技能。項(xiàng)目教學(xué)法可以將理論與實(shí)踐教學(xué)充分結(jié)合到一起，促使全部學(xué)生都能夠參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，激發(fā)出學(xué)習(xí)熱情，養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)習(xí)慣，繼而提高教學(xué)效率。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在中職數(shù)控車床實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）立足基本概念，闡釋應(yīng)用含義

項(xiàng)目教學(xué)法可以使教師把教學(xué)的內(nèi)容充分融入到項(xiàng)目之內(nèi)，促使學(xué)生能夠在掌握項(xiàng)目知識的同時了解到相關(guān)的教學(xué)手法。對一些具有實(shí)踐性質(zhì)的課程來說，教師要通過項(xiàng)目教學(xué)法提高學(xué)生靈活使用理論知識及實(shí)踐操作的能力，以此設(shè)計(jì)出專業(yè)課程的具體內(nèi)容，改善已有的教學(xué)問題，設(shè)計(jì)出科學(xué)合理的項(xiàng)目任務(wù)。在此過程中，教師還可以把小組合作方式運(yùn)用進(jìn)去，使其在信息的收集、方案的設(shè)計(jì)、項(xiàng)目的實(shí)施、考核的評價中了解全部的操作應(yīng)用過程，繼而讓學(xué)生能夠在實(shí)際的工作環(huán)境中提升實(shí)踐水平，達(dá)到舉一反三、融會貫通的深遠(yuǎn)意義。

例如，現(xiàn)如今許多企業(yè)都會在生產(chǎn)過程中借助多樣化的工具來提高生產(chǎn)能力，那么對工具操作者的專業(yè)水平也會有一定的要求。所以數(shù)控車床專業(yè)教師需要革新自身教學(xué)理念，尊重他們的主體地位，改變以往的教學(xué)方式，提高學(xué)習(xí)興趣，繼而培養(yǎng)良好的應(yīng)用技能。項(xiàng)目教學(xué)法不僅可以為學(xué)生搭建出真實(shí)的工作環(huán)境，還能夠使他們深入地分析和研究相關(guān)問題，對學(xué)生未來的發(fā)展與就業(yè)有著深遠(yuǎn)影響。

（二）合理安排內(nèi)容，進(jìn)行具體實(shí)施

項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用效果和項(xiàng)目的選擇有著極大關(guān)聯(lián)。教師要考慮到多層面的因素，將學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)、學(xué)習(xí)水平、教學(xué)內(nèi)容和項(xiàng)目內(nèi)容的可操作性等方面結(jié)合起來，確保該項(xiàng)目可以順利完成，以此激發(fā)出學(xué)習(xí)熱情。教師要對任務(wù)進(jìn)行合理的安排，整合其中的專業(yè)要求及職業(yè)需求等要素，找尋到其中需要學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)的點(diǎn)，確定項(xiàng)目的操作具體過程和預(yù)期目標(biāo)。另外，教師還可以按照學(xué)校實(shí)訓(xùn)設(shè)備的現(xiàn)實(shí)情況來對數(shù)控車床專業(yè)的教學(xué)活動進(jìn)行合理安排并強(qiáng)化，符合6個課時的標(biāo)準(zhǔn)。教師還要將小組合作手段運(yùn)用到實(shí)訓(xùn)過程當(dāng)中，將他們按照四人一組的模式進(jìn)行劃分，要求每組在4個課時中要完成相關(guān)零件的加工工作，之后組與組之間要進(jìn)行溝通交流，強(qiáng)化實(shí)踐能力，加強(qiáng)自身感觸。

例如，在項(xiàng)目具體的實(shí)施階段，很多實(shí)踐型任務(wù)往往是多種理論知識的整合，因此教師要將小組成員進(jìn)行細(xì)致劃分，讓每一名學(xué)生都有屬于自己的具體工作，若甲同學(xué)負(fù)責(zé)工件形位尺寸控制的話，乙同學(xué)就要負(fù)責(zé)工藝方面的選擇，繼而保證全部學(xué)生都可以得到鍛煉，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如，教師要讓學(xué)生以小組的形式對相關(guān)圖樣進(jìn)行有效分析，并將該物品的輪廓尺寸、形位公差、材料及熱處理等關(guān)鍵要素找尋出來，提高他們的看圖解析水平。

（三）發(fā)揮引導(dǎo)作用，探討應(yīng)用要點(diǎn)

項(xiàng)目教學(xué)法要求學(xué)生要利用有關(guān)實(shí)踐活動來對理論知識加以理解，促使他們可以在發(fā)現(xiàn)、思考、解決問題的過程中加強(qiáng)實(shí)際操作水平。該教學(xué)方式不是只注重提高學(xué)生實(shí)踐能力的手段，也需要將理論知識融入其中，將數(shù)控車床的知識搭建成較為多元的體系，以此使項(xiàng)目任務(wù)內(nèi)容落實(shí)到教學(xué)活動內(nèi)。當(dāng)學(xué)生每完成一個項(xiàng)目之后，就可以將其知識內(nèi)化吸收，掌握適合于自己的學(xué)習(xí)技巧。另外，在項(xiàng)目教學(xué)法當(dāng)中，教師時常扮演著一種特殊的角色，和以往的教學(xué)主角不同，要“退居”幕后，做一名引導(dǎo)者。所以教師要讓學(xué)生分工完成數(shù)控車床科目的相關(guān)任務(wù)，使他們能夠在主動學(xué)習(xí)的過程中設(shè)計(jì)出操作方案，合理分工。當(dāng)組內(nèi)的學(xué)生邁入到“死胡同”之后，教師便要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，調(diào)整現(xiàn)有的教學(xué)手法，發(fā)揮出項(xiàng)目教學(xué)法的主觀能動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐漸形成核心素養(yǎng)。

三、結(jié)束語

總而言之，在現(xiàn)代教育大背景下，中職數(shù)控車床教師在對學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)時，要將項(xiàng)目教學(xué)法融入其中，以實(shí)訓(xùn)教學(xué)的方式，通過立足基本概念，闡釋應(yīng)用含義；合理安排內(nèi)容，進(jìn)行具體實(shí)施；發(fā)揮引導(dǎo)作用，探討應(yīng)用要點(diǎn)這幾大關(guān)鍵方面，促使學(xué)生的中職學(xué)習(xí)生活得以升華！