胡超

（貴州省黔西縣錦繡學(xué)校，貴州 黔西 551500）

引言

在現(xiàn)代社會(huì)背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)根深蒂固，但線上教學(xué)模式也是公開被認(rèn)可的，多以教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為主。疫情背景下，傳統(tǒng)教學(xué)模式難以展開，這時(shí)跟進(jìn)現(xiàn)代信息化大時(shí)代的網(wǎng)課教育，是學(xué)校首選。學(xué)校采用線上教育模式，也是對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)的一種創(chuàng)新，能夠根據(jù)年輕人最喜歡玩的直播模式進(jìn)行教育，線上互動(dòng)，從不同的角度提升了學(xué)生對(duì)于課堂的興趣與積極性，對(duì)現(xiàn)代化創(chuàng)新教育有著極大的現(xiàn)實(shí)意義。

一、線下教學(xué)對(duì)學(xué)校的意義

（一）突破界限，達(dá)到足不出戶便可學(xué)習(xí)

在疫情的特殊階段，線下教育利用自己的最大優(yōu)勢(shì)，突破了地域的界限，利用網(wǎng)絡(luò)直播系統(tǒng)在小小的一個(gè)直播間里，可以承載著幾百萬甚至幾千萬學(xué)生的同時(shí)上課情況，不限制場(chǎng)地不限制人數(shù)，還可以隨時(shí)聽取名校教師的講課，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。

（二）特殊時(shí)期確保了教師學(xué)生的安全

其次很好地避免了學(xué)生的大量聚集，在一定程度上確保了學(xué)生的安全。自古以來學(xué)生長時(shí)間不回學(xué)校，成績的落后是在所難免的，一旦大批量學(xué)生難以回校，成績下滑，那日后面臨的就是考試時(shí)間的統(tǒng)一推遲，到時(shí)教師資源如何分配等就成了頭等大難題。

（三）突破傳統(tǒng)，是現(xiàn)代化教育的創(chuàng)新

疫情期間，直播間的在線教育成為了學(xué)校，教師，學(xué)生，三者間聯(lián)系的主要平臺(tái)，在這之前，傳統(tǒng)的教育模式大都是基于盯梢模式的，因此剛開始的線上教育很容易遇到管理的難題，比如學(xué)生在老師看不見的范圍內(nèi)，沒有人看管便不好好上課學(xué)習(xí)。

二、利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，引進(jìn)資源

特殊的社會(huì)背景，致使學(xué)校改變以往的傳統(tǒng)教學(xué)形式，繼而教學(xué)觀念的改變也要隨之而來。全面認(rèn)清線上教育的優(yōu)勢(shì)不單單在于學(xué)生的安全問題，還在于資源的相互利用，就像疫情期間北大和清華的在線開放課程，直播間里可以同時(shí)容納上百萬的人一同聽課，學(xué)生選擇自由，因此學(xué)校的教學(xué)方案可以充分利用自媒體的這個(gè)平臺(tái)，將各種教育機(jī)構(gòu)的資源進(jìn)行整合和篩選，再根據(jù)本校各個(gè)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行分析，推薦合適的資源給學(xué)生選用。充分利用網(wǎng)絡(luò)教育優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，也要嚴(yán)謹(jǐn)遵守學(xué)校的規(guī)章制度，深刻理解教育的主體是學(xué)生，教師的教學(xué)活動(dòng)也是在讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提下進(jìn)行指導(dǎo)的，所以建議各大教師能夠切實(shí)根據(jù)課程和班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)情，明確線上每堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提供適合學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃，提供可以協(xié)助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的相關(guān)資料，并且在與家長相互配合的情況下進(jìn)行實(shí)施?？梢园衙抗?jié)課預(yù)留的作業(yè)按照在線解答的方式，將學(xué)生的測(cè)評(píng)結(jié)果進(jìn)行展示，拉近彼此互動(dòng)效果。

三、全面著重教師教學(xué)水平的提升

（一）學(xué)校硬件軟件各方面的大力支持

對(duì)于大部分教師而言，線上教育是一個(gè)新的教學(xué)方向，教師對(duì)于這方面的教學(xué)觀念，能力以及課堂技術(shù)的運(yùn)用都是沒有經(jīng)過系統(tǒng)培訓(xùn)的。而覺得線上教育質(zhì)量的因素也往往是這些教師，所以為了達(dá)到教育部門最期的目標(biāo)，教師的研訓(xùn)制度的設(shè)計(jì)和實(shí)施情況就起到了關(guān)鍵性的作用。學(xué)校在這一方面應(yīng)該對(duì)教師進(jìn)行系統(tǒng)的支持，讓各位教師及時(shí)互相溝通探討各種有利于線上教育的方法，力求每位老師都參與其中。

（二）教師自身的教學(xué)反思，進(jìn)步

各大教師應(yīng)該結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，沉靜反思從教以來自己的課堂教育對(duì)于學(xué)生的吸引力是否足夠，重新認(rèn)知自己一開始的教育理念是什么。在線上教育的同時(shí)，找準(zhǔn)學(xué)生的獵奇性，拋開以往古板封建的教學(xué)方式，用新型的前衛(wèi)的教學(xué)心態(tài)面對(duì)線上教育。而之前的照本宣科的教育方式已經(jīng)不能夠滿足現(xiàn)在的教育理念，從備課開始就要突出以學(xué)生為本的信念，讓我們上的課堂富有生命，富有靈魂。在這里就需要我們教師的博學(xué)廣之，只有先將自己的知識(shí)儲(chǔ)備足量，才可以為學(xué)生授業(yè)解惑，這樣一來教師的教育思想就會(huì)有了質(zhì)的突破。引導(dǎo)學(xué)生從興趣愛好出發(fā)，喜歡上課堂氛圍，愛上學(xué)習(xí)，愛上思考。

（三）系統(tǒng)化教學(xué)方案的制定

疫情防控之際，教師應(yīng)按照學(xué)校的需求和根據(jù)課程前進(jìn)情況，實(shí)施相應(yīng)的工作計(jì)劃，通過自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，與學(xué)生創(chuàng)建共同的學(xué)習(xí)主體。教務(wù)處要提前安排好每周的教學(xué)計(jì)劃，及時(shí)發(fā)放給各班老師，以促使老師可以提前準(zhǔn)備好上課的資料，再統(tǒng)一審核把關(guān)，經(jīng)過教務(wù)處同意后再進(jìn)行線上公布。線上課堂結(jié)束后，要根據(jù)教學(xué)情況和學(xué)生的反應(yīng)，對(duì)學(xué)校進(jìn)行匯報(bào)工作，及時(shí)的與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，家長和學(xué)生溝通，解決學(xué)生出現(xiàn)的作業(yè)問題，對(duì)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)提出的困惑，進(jìn)行線上的及時(shí)答復(fù)。時(shí)刻銘記自身對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)性，不斷提升教學(xué)效果和目標(biāo)。

四、確保線上教學(xué)的順利進(jìn)行也是學(xué)校關(guān)注的著重點(diǎn)

疫情期間的線上學(xué)習(xí)，學(xué)生不可避免的要用到電子產(chǎn)品和網(wǎng)絡(luò)，但部分學(xué)生住在偏僻地段，不具備線上學(xué)習(xí)的一系列工具。為了確保每一個(gè)學(xué)生都不掉隊(duì)，學(xué)校以班級(jí)為單位，做好幫扶的計(jì)劃，聯(lián)系特殊學(xué)生的村委或家長對(duì)其進(jìn)行捐助或幫扶，為他們提供可以上網(wǎng)的工具，解決他們學(xué)習(xí)上的困難，尤其是對(duì)于留守兒童的關(guān)注。而對(duì)于那些不缺乏硬件設(shè)施的學(xué)生而言，自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)是學(xué)校關(guān)注的密切點(diǎn)，部分學(xué)生出現(xiàn)紀(jì)律差，不按時(shí)上課的情況，老師應(yīng)該與家長密切聯(lián)系做好后勤的工作，對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行督促監(jiān)管，而暴力的解決通常是不可行的，這時(shí)需要教師傳達(dá)不同年齡階段學(xué)習(xí)教育的管理理念，讓家長在維護(hù)孩子尊嚴(yán)的情況下進(jìn)行有效的監(jiān)督。

五、結(jié)語

通過這次的線上教育，相信未來不久這一學(xué)習(xí)模式會(huì)逐漸在學(xué)校普遍化，人們對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教育的認(rèn)識(shí)也會(huì)有了新的突破，接受度逐漸上升。但在線上教育的同時(shí)需要教師掌握正確的教學(xué)方式，促使學(xué)生從興趣出發(fā)愛上課堂。這種新型的教育模式，拋棄了傳統(tǒng)的教育理念，采用潮流的直播模式，在一定程度上拉近了與學(xué)生先進(jìn)思想刺激的交流。上文主要就抗疫情背景下學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行了簡要的有效性策略研究分析。