周雯頔

（南昌市西湖區(qū)桃花一村小學(xué)，江西 南昌 330000）

一、引言

世界正進(jìn)入以信息產(chǎn)業(yè)為主導(dǎo)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展新紀(jì)元，互聯(lián)網(wǎng)需求的快速發(fā)展和普及是引起公眾關(guān)注的重要標(biāo)志。在當(dāng)前形勢下，教育信息化是教育發(fā)展的必要趨勢。在中小學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師應(yīng)嘗試引入信息技術(shù)，將信息技術(shù)盡可能地整合到教育和教學(xué)活動中，為學(xué)生提供一種內(nèi)容豐富、有趣的新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)能力，提高音樂教學(xué)的生活性和趣味性，培養(yǎng)學(xué)生音樂藝術(shù)的素養(yǎng)，以提高音樂學(xué)習(xí)技能和藝術(shù)成就，促進(jìn)音樂教學(xué)活動的全面完成。

二、信息技術(shù)的應(yīng)用

（一）運用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

興趣是學(xué)習(xí)的最好的老師。在我國應(yīng)試教育的壓力下，小學(xué)生面臨著大量的課業(yè)和很大的壓力，導(dǎo)致對音樂課的興趣降低。信息技術(shù)和小學(xué)音樂課的結(jié)合是一種新的教學(xué)方式。豐富的多媒體演示可以在一定程度上減輕小學(xué)生因家庭作業(yè)而造成的巨大壓力，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。老師教音樂時，可以運用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示歌曲背后承載的故事，同時為學(xué)生播放有趣的歌曲，鼓勵學(xué)生拓展音樂知識，提高他們對音樂的理解。使用信息技術(shù)整合音樂知識的教師可以為學(xué)生創(chuàng)造一個積極的教學(xué)環(huán)境，并幫助學(xué)生創(chuàng)建有趣的課堂。例如，在《少年先鋒隊隊歌》的學(xué)習(xí)中，教師可以使用信息技術(shù)展示中國青年的先鋒作風(fēng)，讓學(xué)生受到精神的啟發(fā)，使學(xué)生進(jìn)行更好地學(xué)習(xí)。信息技術(shù)具有音頻和視頻相結(jié)合的優(yōu)勢。教師可以以圖片的形式表達(dá)音樂，使音樂的內(nèi)容和情感表達(dá)清晰可見。此外，為了激發(fā)學(xué)生參與的積極性，教師可以在向?qū)W生教授新歌的同時錄制學(xué)生唱歌的MV，將其展示給學(xué)生和父母觀看，使學(xué)生對音樂有更好的理解，提高對音樂的感受力和興趣。

（二）運用信息技術(shù)，提升音樂課堂教學(xué)的質(zhì)量

在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)課中，老師的教學(xué)風(fēng)格幾乎是相同的，并且學(xué)生在教學(xué)活動中獲得的知識是有限的。在現(xiàn)代信息技術(shù)的指導(dǎo)下，多媒體設(shè)備進(jìn)入音樂室。信息技術(shù)的使用可以建立互動的課堂教學(xué)模式，并不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性。在信息技術(shù)運用的過程中，音樂教學(xué)的形式和風(fēng)格越來越多樣化。例如，在多媒體教學(xué)中，教師可以創(chuàng)建特定的音樂游戲，例如猜歌曲的歌詞等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的和熱情和積極性。信息技術(shù)與音樂教學(xué)相結(jié)合，可以豐富音樂課堂教學(xué)的內(nèi)容，以改善教學(xué)質(zhì)量和提高學(xué)生的整體素質(zhì)。教師可以使用信息技術(shù)創(chuàng)建各種游戲活動，運用幻燈片引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生可以在教室的學(xué)習(xí)中更加放松，充分提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度，最大限度地提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

（三）運用信息技術(shù)，擴(kuò)充音樂知識

在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)過程中，教師通常使用教科書進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生通常會感到無聊，很難提高自己的技能，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的思維發(fā)展。無論是視頻、音頻還是廣播，多媒體都是除教科書以外的有用工具，學(xué)生可以在其中學(xué)習(xí)音樂知識、收聽音樂，增強(qiáng)對學(xué)生音樂的理解。因此，教師可以利用信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)來提高資源利用率，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加全面和有趣，并且可以更好地扭轉(zhuǎn)過去知識封閉和資源緊張的局面。例如，在《親愛的回聲》學(xué)習(xí)過程中，教師可以上網(wǎng)查找各種資源，以方便學(xué)生理解回聲是什么、回聲原理以及回聲音樂的吸引力，更好地增加學(xué)生的理解力。

三、信息技術(shù)在音樂課堂教學(xué)中應(yīng)用的途徑

（一）樂理知識與信息技術(shù)相結(jié)合

樂理知識教學(xué)是指音樂的純理論教學(xué)。和音樂賞析以及音樂詞曲教學(xué)兩個方面相比較，音樂理論的教學(xué)過程更無聊，很容易導(dǎo)致小學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣不足，并且對教師的教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生影響。而將信息技術(shù)與音樂理論的教學(xué)相結(jié)合（不同于傳統(tǒng)的基于教科書的教學(xué)方法），將其轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N新的音樂教學(xué)模式之后，教師可以使用多媒體技術(shù)，幫助學(xué)生形象生動地理解和運用樂理知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)能力。例如二年級《蕭》的教學(xué)中，教師可以利用多媒體技術(shù)展示樂器，并以清晰三維的動態(tài)演繹方式吸引學(xué)生的注意力，以及增強(qiáng)學(xué)生對各種工具的了解。此外，教師可以使用多媒體技術(shù)通過聲音、圖像、動畫等其他形式增強(qiáng)學(xué)生的記憶力，并激發(fā)學(xué)生對音樂理論學(xué)習(xí)的興趣。

（二）將信息技術(shù)與樂曲賞析相結(jié)合

在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，由于小學(xué)生的年齡階段和心理特征，音樂賞析在小學(xué)教師的教學(xué)內(nèi)容中占比較大。在典型的教學(xué)模式中，音樂賞析的大部分教學(xué)流程是學(xué)生先聽歌，通過老師講解音樂，學(xué)生進(jìn)行體會和賞析。這種教學(xué)方法在某種程度上破壞了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生融入音樂世界的過程較為緩慢，不利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂藝術(shù)感。例如，以《彩云追月》教學(xué)為例，教師可以使用投影儀向?qū)W習(xí)者展示該音樂在各個層面上的情感發(fā)展，從而實現(xiàn)音樂教學(xué)目標(biāo)。

四、結(jié)語

通過將信息技術(shù)運用到小學(xué)音樂教學(xué)的過程中，可以摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式的弊端，教學(xué)過程不再因教師的知識局限、學(xué)生被動的學(xué)習(xí)模式而受限，通過充分利用多媒體信息技術(shù)，可以在教學(xué)中結(jié)合音頻、視頻、圖像、聲音等技術(shù)，營造課堂學(xué)習(xí)的氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂、賞析音樂的積極性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的全面完成，為培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)和提高學(xué)習(xí)技能奠定基礎(chǔ)。