張奎峰

（河北省邢臺(tái)市新河縣堂陽(yáng)中學(xué)，河北 邢臺(tái) 055650）

當(dāng)前，應(yīng)試教育在初中教學(xué)中還占據(jù)著主導(dǎo)地位。語(yǔ)文課上的教學(xué)內(nèi)容基本上是與考試掛鉤的，導(dǎo)致整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程充滿了目的性、功利性。基于新課程改革思想，初中語(yǔ)文教師在閱讀講解過(guò)程中應(yīng)該重視學(xué)生的主體地位，探索靈活多樣的教學(xué)方法，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)合理選擇教學(xué)策略，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展創(chuàng)造條件。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教師的教學(xué)觀念比較落后。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，受多種因素的影響，教師的教學(xué)觀念比較落后，所采用的教學(xué)方法也是固定的、刻板的、程式化的教學(xué)方式，就導(dǎo)致語(yǔ)文教學(xué)流于形式，無(wú)法取得實(shí)際的教學(xué)效果，語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)無(wú)法達(dá)成。還有不少教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，只是使用一種方式進(jìn)行教學(xué)，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)逐漸失去了興趣，使得課堂教學(xué)效率明顯降低。

（二）應(yīng)試教學(xué)占據(jù)主導(dǎo)地位。應(yīng)試教育重視的是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，通過(guò)試卷分?jǐn)?shù)，片面地判斷學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)劣。在這種教育制度的影響下，教師只是為了讓學(xué)生在考試中取得好成績(jī)而進(jìn)行教學(xué)，并沒(méi)有真正領(lǐng)會(huì)到開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)的重要意義。這樣的情況就導(dǎo)致教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，從而導(dǎo)致教學(xué)效率低下。

（三）教學(xué)內(nèi)容單一。現(xiàn)代初中語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容大多只停留在課本知識(shí)上，很少有課外的延伸。例如，教師在教授《三峽》的時(shí)候，只是片面地為學(xué)生講述課文的主要內(nèi)容，然后按照教材上的要求讓學(xué)生背誦課文，并沒(méi)有做過(guò)多的課外延伸，學(xué)生所學(xué)到的內(nèi)容也僅僅停留在課文所講述的內(nèi)容上，他們對(duì)巴東三峽的了解也只停留在對(duì)課文的理解上。這樣的模式使得學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)片面單一，除了能夠回答試卷問(wèn)題以外，學(xué)生對(duì)其他內(nèi)容沒(méi)有任何的了解。

（四）缺乏教學(xué)策略。教師在講解知識(shí)的過(guò)程中，容易忽視學(xué)生的個(gè)體差異，沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有計(jì)劃性、分層次的教學(xué)，這樣就導(dǎo)致語(yǔ)文教學(xué)效率不高。教師只注重學(xué)生對(duì)于試卷上問(wèn)題的學(xué)習(xí)，而忽略了許多課外問(wèn)題的延伸，更不重視對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)。這導(dǎo)致學(xué)生逐漸對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，使得學(xué)生的特長(zhǎng)得不到發(fā)展，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)逐漸養(yǎng)成依賴教師解決問(wèn)題的習(xí)慣。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)策略的實(shí)施

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。新課程理念下，教師已經(jīng)不再是課堂絕對(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者，要想提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，必須要重新審視教學(xué)過(guò)程中師生的位置。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生獲取知識(shí)的渠道更加多元化，教師的職責(zé)不再只是傳授教材中的內(nèi)容，還要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)方法。教師作為學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者，首先要對(duì)教育學(xué)、心理學(xué)等專業(yè)書(shū)籍有一定的掌握，這對(duì)教師本身視野的開(kāi)闊有很大的作用。其次，現(xiàn)代科技的引入，為當(dāng)代教育帶來(lái)了新環(huán)境，教師要對(duì)其熟練掌握并能夠熟練運(yùn)用到教學(xué)中。最后，教師應(yīng)本著鉆研的精神，明確創(chuàng)新教育的方針，用科學(xué)的精神創(chuàng)造理論，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展。

（二）開(kāi)發(fā)語(yǔ)文教學(xué)資源。教師在教學(xué)過(guò)程中要把握好教材資源、信息資源、環(huán)境資源等教學(xué)資源，并對(duì)所擁有的教學(xué)資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)研究，充分實(shí)現(xiàn)人力、物力相結(jié)合的作用。學(xué)生在語(yǔ)文課堂中獲得的是知識(shí)、能力和情感，他們需要在語(yǔ)文課堂中形成更全面、更強(qiáng)的能力走向未來(lái)的生活。在現(xiàn)有的教學(xué)資源條件下，教師應(yīng)注重提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，使語(yǔ)文教學(xué)走進(jìn)自然，走進(jìn)社會(huì)，走進(jìn)生活，走進(jìn)不一樣的時(shí)代，加強(qiáng)語(yǔ)文與生活的密切聯(lián)系，從而拓展學(xué)生的視野。例如，《史鐵生是怎么生活》這篇文章中主人公堅(jiān)忍不拔的品質(zhì)給我們留下了不同的感受。這就是語(yǔ)文教學(xué)的力量，是語(yǔ)文課堂與學(xué)生心靈的交流。

（三）改善教學(xué)環(huán)境和教育模式。語(yǔ)文教師要拋棄傳統(tǒng)的教育模式，將“灌輸式”的教育變?yōu)椤耙龑?dǎo)式”的教育，讓學(xué)生成為課堂的主體，要尊重學(xué)生提出的任何問(wèn)題，并對(duì)其進(jìn)行解答和分析。教師要加強(qiáng)對(duì)課外知識(shí)的延伸和開(kāi)展，使課堂內(nèi)容變得更加開(kāi)闊和豐富。例如，某中學(xué)教師在教授《木蘭詩(shī)》的課堂上，不僅僅為學(xué)生翻譯了課文內(nèi)容，講解了課后問(wèn)題，還為學(xué)生做了許多關(guān)于花木蘭的課外延伸。不僅如此，這位教師還為學(xué)生準(zhǔn)備了花木蘭的相關(guān)影視作品。學(xué)生觀看了影片之后，更加深入地理解了花木蘭為父從軍的心情，也對(duì)花木蘭有了更加全面的認(rèn)知和了解。

（四）促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)的整合。隨著經(jīng)濟(jì)和科技的進(jìn)步，多媒體技術(shù)已成為課堂教學(xué)的重要工具。因此，語(yǔ)文教師可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行課件的制作，并由多媒體屏幕放映，讓學(xué)生體驗(yàn)不一樣的視覺(jué)效果。對(duì)于課上遇到的問(wèn)題，師生之間可以通過(guò)QQ 群、郵件的方式進(jìn)行探討、交流……這樣有助于提高學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)的能力，拓展學(xué)生的視野，使學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)。此外，教師可以布置一個(gè)課題，讓學(xué)生分組調(diào)查課題的相關(guān)資料，并以PPT 或網(wǎng)頁(yè)的形式顯示出來(lái)，就能使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。