邵銀霞

江蘇省南通市城中小學(xué)，江蘇 南通 226001

從小學(xué)階段開(kāi)展現(xiàn)代國(guó)畫(huà)的教學(xué)，不僅從最基礎(chǔ)的教學(xué)過(guò)程中響應(yīng)開(kāi)展精神文明教育的需求，同時(shí)在某種程度上有助于促進(jìn)學(xué)生的思維格局發(fā)散和創(chuàng)造能力提高。更為關(guān)鍵的是，從小學(xué)階段抓起，有利于將國(guó)畫(huà)教育這一高雅藝術(shù)帶進(jìn)普通群眾的生活中，為國(guó)畫(huà)教育的普及和發(fā)展奠定群眾基礎(chǔ)。

一、小學(xué)美術(shù)現(xiàn)階段開(kāi)展現(xiàn)代國(guó)畫(huà)教學(xué)的必要性

小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，中國(guó)畫(huà)有相當(dāng)突出的占比。根據(jù)教育大綱的規(guī)劃和要求，在小學(xué)階段開(kāi)展國(guó)畫(huà)相關(guān)教學(xué)，在老師的指導(dǎo)下開(kāi)展水墨游戲的組織引導(dǎo)教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生在課上自由的涂抹，任意構(gòu)圖，逐漸過(guò)渡到調(diào)色和結(jié)構(gòu)的教學(xué)，目的是通過(guò)游戲教學(xué)使學(xué)生對(duì)國(guó)畫(huà)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而開(kāi)展后續(xù)的相關(guān)教學(xué)工作。從對(duì)國(guó)畫(huà)的游戲教育，到后期的有規(guī)劃有節(jié)奏的教學(xué)，不僅符合教學(xué)大綱的教學(xué)目標(biāo)，還能促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手能力的提高，通過(guò)對(duì)顏色和結(jié)構(gòu)的調(diào)配和構(gòu)建，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和審美能力。

小學(xué)階段開(kāi)設(shè)現(xiàn)代國(guó)畫(huà)的相關(guān)教學(xué)，有利于學(xué)生增加對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的了解，增加學(xué)生的民族文化認(rèn)同感和自豪感。通過(guò)國(guó)畫(huà)教學(xué)，也能夠豐富學(xué)生的課堂教學(xué)生活，將學(xué)生從數(shù)學(xué)和語(yǔ)文的枯燥教學(xué)中解救出來(lái)，調(diào)劑學(xué)生課堂氛圍。小學(xué)美術(shù)階段專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)現(xiàn)代國(guó)畫(huà)的教學(xué)，使我國(guó)優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代教學(xué)相結(jié)合，能夠使得學(xué)生去認(rèn)識(shí)和了解國(guó)畫(huà)，開(kāi)拓國(guó)畫(huà)傳承路徑。

二、小學(xué)美術(shù)階段現(xiàn)代國(guó)畫(huà)教學(xué)現(xiàn)狀

課程標(biāo)準(zhǔn)、核心素養(yǎng)必須抓，將小學(xué)美術(shù)階段開(kāi)展現(xiàn)代國(guó)畫(huà)教育納入教學(xué)大綱，明確國(guó)畫(huà)課程的標(biāo)準(zhǔn)和核心素養(yǎng)，為小學(xué)國(guó)畫(huà)教學(xué)的開(kāi)展提出了具體的目標(biāo)，同時(shí)也帶來(lái)了挑戰(zhàn)。

（一）現(xiàn)代國(guó)畫(huà)教育師資力量短缺是開(kāi)展國(guó)畫(huà)教學(xué)的最大掣肘

就現(xiàn)實(shí)的教學(xué)水平而言，小學(xué)美術(shù)老師并不是所有的小學(xué)都能完善配備的，在某些西部地區(qū)或教學(xué)師資水平跟不上的欠發(fā)達(dá)地區(qū)，學(xué)校師資力量不夠健全，滿足不了當(dāng)今社會(huì)的需求。在中東部發(fā)達(dá)地區(qū)，這個(gè)目標(biāo)也不盡然能全部實(shí)現(xiàn)，國(guó)畫(huà)教育開(kāi)展的歷史稍短，即并不能保證有專(zhuān)業(yè)的美術(shù)教師，也不能保證該老師可進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的國(guó)畫(huà)技巧教學(xué)。國(guó)畫(huà)的專(zhuān)業(yè)性比其他語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等常設(shè)專(zhuān)業(yè)程度高，難度大，對(duì)老師的要求更高。

（二）課堂教學(xué)以臨摹為主，學(xué)生的積極性較低

學(xué)生的總體數(shù)量多，教師只有一人，受現(xiàn)實(shí)情況的制約，無(wú)法開(kāi)展一對(duì)一或者一對(duì)幾的高質(zhì)量教學(xué)，往往采用老師在講臺(tái)上一筆一劃的給同學(xué)們演示教學(xué)，學(xué)生在座位上臨摹，跟著老師的節(jié)奏一筆一劃的開(kāi)展繪畫(huà)，老師的授課結(jié)束了，學(xué)生的臨摹時(shí)間也結(jié)束。作品是在老師的教導(dǎo)下完成的，甚至都不能說(shuō)美，一樣沒(méi)有學(xué)生的創(chuàng)意，沒(méi)有靈魂，時(shí)間久了導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性降低。

（三）學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)國(guó)畫(huà)的投資力度不足

在教學(xué)的初步，國(guó)畫(huà)教學(xué)水平整體上不去，學(xué)校和教育方面對(duì)國(guó)畫(huà)教學(xué)的資金投入不足，有關(guān)國(guó)畫(huà)教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施跟不上，學(xué)生沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的國(guó)畫(huà)繪畫(huà)教室和設(shè)備。家長(zhǎng)對(duì)國(guó)畫(huà)知之甚少，就算學(xué)校明確通知學(xué)生會(huì)有相關(guān)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的通知，家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)美術(shù)的認(rèn)知僅存在與紙筆相關(guān)的教學(xué)狀態(tài)，因此不愿為學(xué)生提供更多的物質(zhì)和資金投入。

例如，以人教版教材四年級(jí)的《色彩的冷暖》一課為例，學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)，需要配備的畫(huà)筆和水彩，用來(lái)體會(huì)色彩給人帶來(lái)不同的視覺(jué)感受。在家長(zhǎng)不支持，學(xué)校教育投資又不能滿足為每一位學(xué)生提供配套的教學(xué)工具時(shí)，學(xué)生的教學(xué)感受將會(huì)大打折扣。學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施跟不上，家長(zhǎng)對(duì)國(guó)畫(huà)教學(xué)存在偏頗，導(dǎo)致國(guó)畫(huà)相關(guān)教學(xué)的基礎(chǔ)不配備，加上學(xué)生的臨摹學(xué)習(xí)興致較低，小學(xué)階段開(kāi)展國(guó)畫(huà)教學(xué)的難度相當(dāng)大。

三、小學(xué)美術(shù)階段現(xiàn)代國(guó)畫(huà)技巧提高的相關(guān)策略

（一）好的老師對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和教育將會(huì)起到至關(guān)重要的作用

開(kāi)展國(guó)畫(huà)教學(xué)的前提就是要引進(jìn)專(zhuān)門(mén)的人才。國(guó)家教育部門(mén)可以根據(jù)國(guó)畫(huà)教學(xué)培育大量的訂單式人才，專(zhuān)門(mén)開(kāi)展相關(guān)教學(xué)，畢業(yè)后至少有五年時(shí)間留在基層開(kāi)展美術(shù)國(guó)畫(huà)教學(xué)。人才配備齊全，國(guó)畫(huà)的教育傳承才能有序的開(kāi)展和進(jìn)行。在教學(xué)中用專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展國(guó)畫(huà)教學(xué)。

（二）引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行繪畫(huà)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)畫(huà)積極性

在開(kāi)展國(guó)畫(huà)教學(xué)時(shí)，應(yīng)盡量避免臨摹式的填鴨教學(xué)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生自主的進(jìn)行國(guó)畫(huà)的相關(guān)學(xué)習(xí)和繪畫(huà)。在進(jìn)行小學(xué)三年級(jí)的《水墨游戲》教學(xué)時(shí)，要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平、聯(lián)合教學(xué)策略和方法，為學(xué)生的游戲開(kāi)展創(chuàng)設(shè)詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展國(guó)畫(huà)學(xué)習(xí)。教學(xué)開(kāi)展之前，為了讓學(xué)生對(duì)國(guó)畫(huà)有初步的認(rèn)識(shí)和了解，老師可以播放水墨畫(huà)的電影、電視短劇。

例如，以《小蝌蚪找媽媽》之類(lèi)的動(dòng)畫(huà)片為例，讓學(xué)生在觀看動(dòng)畫(huà)片的時(shí)候增加對(duì)水墨畫(huà)的直接感官。看完后可以采用問(wèn)答的方式讓學(xué)生對(duì)短劇的觀看有更深的了解，比如設(shè)置你們喜歡這種動(dòng)畫(huà)片嗎，這種動(dòng)畫(huà)片有趣嗎，跟你們之前看的動(dòng)畫(huà)片有什么區(qū)別嗎之類(lèi)的問(wèn)題對(duì)學(xué)生展開(kāi)詢問(wèn)，通過(guò)問(wèn)題的回答讓學(xué)生對(duì)水墨畫(huà)有一個(gè)基礎(chǔ)的了解。在進(jìn)行《水墨游戲》的教學(xué)時(shí)，可以讓同學(xué)們自主的進(jìn)行水墨畫(huà)的探索，按照之前學(xué)習(xí)的點(diǎn)、線、面教學(xué)步驟，用毛筆自主的進(jìn)行繪制，先不著急對(duì)學(xué)生的握筆手勢(shì)和用筆的姿態(tài)進(jìn)行糾正，讓學(xué)生們像初次接觸鉛筆一樣自主的進(jìn)行繪制，喜歡什么方式就用什么方式。也不用過(guò)分糾結(jié)對(duì)墨的濃度和淡雅、焦灼等進(jìn)行指導(dǎo)，筆墨旁邊放上一盆清水，讓學(xué)生自己進(jìn)行調(diào)制，老師在旁邊維持下秩序，指點(diǎn)下學(xué)生的繪制就可以了。采用游戲的方式讓學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)的水墨畫(huà)繪制有了初步的了解和體驗(yàn)，再跟著老師的教導(dǎo)一步一步的開(kāi)展正確國(guó)畫(huà)的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)用筆，根據(jù)作畫(huà)的需求學(xué)會(huì)去調(diào)制或濃或淡的水墨。

（三）增加學(xué)校教育投資和家長(zhǎng)對(duì)國(guó)畫(huà)教育的了解

知識(shí)的增加和了解不是憑空而來(lái)的，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的增加都需要一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程。學(xué)校在經(jīng)過(guò)實(shí)際的國(guó)畫(huà)教學(xué)或者對(duì)別人先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)之后才能對(duì)自己有一個(gè)更高層次的了解。增加家長(zhǎng)對(duì)國(guó)畫(huà)的了解，讓家長(zhǎng)對(duì)國(guó)畫(huà)教育有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，才能扭轉(zhuǎn)家長(zhǎng)的錯(cuò)誤意識(shí)，為學(xué)生的國(guó)畫(huà)教育增加投入。

例如，以對(duì)家長(zhǎng)的國(guó)畫(huà)宣傳教育為例，為了提高家長(zhǎng)對(duì)國(guó)畫(huà)的了解，老師可以在進(jìn)行家長(zhǎng)會(huì)的過(guò)程中穿插國(guó)畫(huà)的相關(guān)知識(shí)和現(xiàn)象普及。播放與國(guó)畫(huà)相關(guān)的宣傳片段，在其中穿插學(xué)生進(jìn)行國(guó)畫(huà)教育的教學(xué)圖片和學(xué)生自主進(jìn)行繪畫(huà)和獲得獎(jiǎng)勵(lì)的片段，讓家長(zhǎng)對(duì)國(guó)畫(huà)教育有初步的認(rèn)識(shí)。為了孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展，絕大多數(shù)父母都不會(huì)吝惜投資。學(xué)?；驹O(shè)施的完善和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生開(kāi)展國(guó)畫(huà)教育的增加，為學(xué)生開(kāi)展國(guó)畫(huà)教學(xué)奠定良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)的國(guó)畫(huà)教學(xué)時(shí)，學(xué)校和家長(zhǎng)的投入是基礎(chǔ)，擁有好的國(guó)畫(huà)老師會(huì)對(duì)學(xué)生國(guó)畫(huà)技巧的提高有著至關(guān)重要的作用，引導(dǎo)學(xué)生自主的進(jìn)行國(guó)畫(huà)繪制，引發(fā)學(xué)生繪畫(huà)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)的投入到國(guó)畫(huà)教育中。在教學(xué)過(guò)程中不斷探索國(guó)畫(huà)教學(xué)，寓教于樂(lè)，提高學(xué)生的現(xiàn)代國(guó)畫(huà)繪制技巧，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到國(guó)畫(huà)藝術(shù)的魅力，提高學(xué)生的審美能力和文化素養(yǎng)，做優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承人。