孫紅利

河南省鶴壁市鶴壁工業(yè)中專，河南 鶴壁 458010

對(duì)于新的教學(xué)模式的不斷出現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)滿足不了課堂教學(xué)。而翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)，不僅能提高學(xué)生們的興趣，還豐富了中職英語(yǔ)教學(xué)模式，教學(xué)質(zhì)量也提高了。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式在中職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，引起了廣泛關(guān)注，提升了教學(xué)質(zhì)量，為中職英語(yǔ)教學(xué)提供了更多模式，對(duì)于中職英語(yǔ)學(xué)生培養(yǎng)有重要意義。

一、翻轉(zhuǎn)課堂在中職英語(yǔ)教學(xué)中的意義

（一）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)早已失去了新鮮感，整個(gè)課堂會(huì)顯得沉悶無(wú)趣，學(xué)生的積極性無(wú)法調(diào)動(dòng)，學(xué)習(xí)效率就會(huì)下降。在中職英語(yǔ)教學(xué)中，老師與學(xué)生之間沒(méi)有更多的互動(dòng)，只是單純的記筆記，聽(tīng)老師講，出現(xiàn)的問(wèn)題也不會(huì)去主動(dòng)問(wèn)。而翻轉(zhuǎn)課堂模式教學(xué)能夠讓老師和學(xué)生更加融入到一起，有更多的時(shí)間能夠交流和溝通，互相指出對(duì)方的不足，提高了學(xué)習(xí)效率性。讓學(xué)生成為了課堂的主動(dòng)者，提高了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。讓學(xué)生有更多時(shí)間進(jìn)行問(wèn)題交流，解答不懂的知識(shí)點(diǎn)，翻轉(zhuǎn)課堂上的中職英語(yǔ)教學(xué)由原先粉筆和黑板換成了多媒體社交軟件，讓學(xué)生能夠主動(dòng)在線交流學(xué)習(xí)上的難題，提高了學(xué)生的興趣改善了課堂效率。

（二）改變了教學(xué)模式和重點(diǎn)

長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，中職英語(yǔ)教師是課堂的主導(dǎo)，教學(xué)模式也是由教師來(lái)掌控，而失去了學(xué)生的思考能力，積極性不高。而翻轉(zhuǎn)課堂模式下主要是鍛煉學(xué)生的思考能力和主觀能動(dòng)性，針對(duì)學(xué)生遇到的難題，通過(guò)有趣的形式反復(fù)進(jìn)行講解。在日常的教學(xué)中可以借助網(wǎng)絡(luò)小視頻，開(kāi)發(fā)學(xué)生的大腦，進(jìn)行專業(yè)化學(xué)習(xí)。在翻轉(zhuǎn)課堂上隨時(shí)借助網(wǎng)絡(luò)解答難題，鉆研更多知識(shí)點(diǎn)，由原來(lái)的老師教學(xué)，變成學(xué)生自己討論給出結(jié)果，培養(yǎng)了學(xué)生思考和解決問(wèn)題的能力，有助于提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，有利于中職英語(yǔ)學(xué)生各方面的提高。

二、實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂在中職英語(yǔ)教學(xué)中的措施

（一）教師專業(yè)技能需提升

在中職英語(yǔ)教學(xué)模式下，老師應(yīng)該作為引領(lǐng)者，引導(dǎo)學(xué)生幫助學(xué)生主動(dòng)解決問(wèn)題，讓學(xué)生適應(yīng)這種模式。多研究如何才能讓翻轉(zhuǎn)課堂適應(yīng)于更多的學(xué)生當(dāng)中去，發(fā)掘它的特點(diǎn)使學(xué)生更加深入理解，運(yùn)用自己的綜合能力和自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生更好融入進(jìn)去，適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)變。積極在翻轉(zhuǎn)課堂上學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)新媒體知識(shí)，采取有效的措施提高中職英語(yǔ)教學(xué)水平和專業(yè)技能，定期開(kāi)展技能培訓(xùn)的活動(dòng)，提升中職英語(yǔ)教師水平能力。中職英語(yǔ)教師要轉(zhuǎn)變舊的觀念，也可以把傳統(tǒng)的教學(xué)與新的翻轉(zhuǎn)課堂相結(jié)合，使之融合增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐水平的提高，加強(qiáng)鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)化練習(xí)，提高翻轉(zhuǎn)課堂整體的綜合水平。

（二）充分利用翻轉(zhuǎn)課堂在中職英語(yǔ)教學(xué)模式

充分利用翻轉(zhuǎn)模式教學(xué)，能更好的培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力。在平時(shí)的小問(wèn)題上多注意，多鍛煉口語(yǔ)提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。在翻轉(zhuǎn)課堂上的問(wèn)題應(yīng)積極向老師問(wèn)答。在翻轉(zhuǎn)課堂上可以通過(guò)更直觀、更豐富的視頻教學(xué)來(lái)學(xué)習(xí)，對(duì)于口語(yǔ)的發(fā)音做出更進(jìn)一步的規(guī)范化，可以避免由老師帶來(lái)的口音問(wèn)題受到影響。通過(guò)在翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)上不斷的融合與互動(dòng)，輕松解決這一問(wèn)題。更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為翻轉(zhuǎn)課堂節(jié)省了大量的時(shí)間提高了中職英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

（三）通過(guò)游戲和視頻讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提高

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生主要任務(wù)就是多聽(tīng)、多練，從而來(lái)完成學(xué)習(xí)的課程。在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式下，可以自主向老師和同學(xué)交流經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有那種拘束性，有自我思考的能動(dòng)性，在整個(gè)翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，主體地位轉(zhuǎn)變。興趣是最好的老師，要想提高學(xué)生們的興趣積極性，就要借助網(wǎng)絡(luò)游戲和教學(xué)設(shè)計(jì)，讓他們自然而然在翻轉(zhuǎn)課堂上培養(yǎng)能力、解決問(wèn)題。使學(xué)生自動(dòng)在腦中形成記憶儲(chǔ)存。這個(gè)過(guò)程中，改善了傳統(tǒng)模式對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)的效果。這種翻轉(zhuǎn)課堂易于推廣，直接把知識(shí)帶到我們的問(wèn)答當(dāng)中，提高學(xué)習(xí)的效率，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)的討論和消化，學(xué)生地位得到充分顯示，使得每一位學(xué)生在獲得了最大程度上的需求又培養(yǎng)了學(xué)習(xí)自主能力。

（四）通過(guò)改變問(wèn)題實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂

新型的翻轉(zhuǎn)課堂讓學(xué)生成為了主導(dǎo)者，老師根據(jù)學(xué)生自身學(xué)習(xí)的情況和課下解決問(wèn)題的能力，有針對(duì)性的進(jìn)行有效解決，再根據(jù)學(xué)生不懂的知識(shí)點(diǎn)來(lái)讓同學(xué)之間進(jìn)行激烈探討與解決，最終由老師進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂講解，完全放開(kāi)讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的思維方式，讓學(xué)生有一定的理解能力和學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

隨著翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式的襲來(lái)，作為一種全新教學(xué)模式將在以后的發(fā)展中更加廣泛的應(yīng)用到當(dāng)代的教育事業(yè)中，中職學(xué)生的英語(yǔ)接觸面更廣，進(jìn)一步提高了老師的水平，有效的提升了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性，提高教學(xué)效果，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，不斷提高自身學(xué)習(xí)積極性，會(huì)為英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)更大驚喜，幫助提升學(xué)生成績(jī)及教學(xué)質(zhì)量不斷上升。