◎黃寶玉

問題持續(xù)生是指積習(xí)已久、對老師的批評已經(jīng)習(xí)以為常，即使老師反復(fù)批評、教育，其不良問題仍然持續(xù)發(fā)生的學(xué)生。不妨換個角度，從家長入手，有時往往能收到奇效。本文基于家校合作的理念，對一名“問題持續(xù)生”進行個案研究，通過調(diào)查、觀察、訪談的方式，結(jié)果發(fā)現(xiàn)父母的教育理念存在偏差及家庭教育知識的缺失導(dǎo)致了對該生的教育效果不甚理想。班主任通過對家長進行必要的家庭教育方面的指導(dǎo)，通過改變家長的教育行為，間接促使該生發(fā)生較大的轉(zhuǎn)變。

一、個案的基本情況

初一級女生H，13歲，家中有兩個孩子，弟弟在讀小學(xué)三年級，和父母及爺爺奶奶、叔叔一家一起住在某城中村同一棟樓的不同樓層。家庭經(jīng)濟狀況良好。在教育孩子的過程中，父親角色缺失，教育孩子的重擔(dān)落在母親肩上。H比較聰明，小學(xué)時溫順乖巧，成績尚可，但上初中后，完全像是變了個人，性格叛逆，成績和行為在班里均處于下游。

二、存在的主要問題

（一）上課睡覺、不認真聽課

上課時，H經(jīng)常打瞌睡，有時候，甚至站著也能睡著，經(jīng)常被老師罰站，但情況依然如故；除此之外，即使上課沒有睡覺，H也未能認真聽課，而是課堂上自顧自地玩。對此，老師多次批評處罰，問題仍然持續(xù)。

（二）作業(yè)情況不理想

上網(wǎng)課期間，H從來沒有上交過作業(yè)，班里制定了欠交作業(yè)的班規(guī)，但對于H卻形同虛設(shè)；復(fù)學(xué)后，H欠交作業(yè)情況仍然很嚴(yán)重，有時欠繳1科，有時所有作業(yè)都不交，有時交上來的作業(yè)很多都是空白的，據(jù)她本人說：心情不好，不想做作業(yè)！有時，母親喊她寫作業(yè)，她也不肯做，甚至與母親吵架；有時，班主任會讓H補做作業(yè)，她也能按老師的要求補做并上交，催一催，好幾天，不催就很少主動交齊作業(yè)。

（三）自我意識強、渴望友情

H處于青春期，自我意識強，不容他人批評和壓迫，性格叛逆；H從小和男生一起玩，與女生關(guān)系較差；關(guān)于H經(jīng)常和男生玩，其父母的態(tài)度是不允許；經(jīng)了解，H也曾經(jīng)主動找班里女生玩，但后來H感覺自己被班上的女生排斥、傳謠言，如整天想著玩，不好好學(xué)習(xí)。

（四）渴望關(guān)愛

H曾表示，小時候父母沒有生弟弟時，很疼她，但自從生了弟弟，父母就把所有的精力給了弟弟，自己感受不到父母的關(guān)愛；有幾天，H的表現(xiàn)很好，班主任事后了解，原來是周末時，H一家人一起到外面玩了一天，這讓H很開心，在校的表現(xiàn)也積極了許多。

三、問題產(chǎn)生的原因

（一）家庭氛圍

H和爺爺奶奶、爸爸媽媽、叔叔一家一起住在同一棟樓，一家人住在一起，難免會因為一點事情起矛盾，但家人經(jīng)常當(dāng)孩子的面爭執(zhí)；有時，接到老師的電話投訴，H母親批評孩子，可是當(dāng)媽媽批評教育孩子的時候，爺爺奶奶比較心疼孫女，會當(dāng)著孩子的面護短，有時，叔叔也會對大嫂打罵孩子的教育方式不認同，頗有怨言，有好幾次，一家人都因為孩子的教育問題引發(fā)家庭大戰(zhàn)。

（二）來自父母的影響

1.打罵即教育

H的父母堅信“棍棒出孝子”，從小，每當(dāng)孩子犯了錯，非打即罵，母親脾氣不好，容易煩躁，老是罵H，平時也很少心平氣和地和孩子進行溝通、講道理，自從進入叛逆期，面對母親的打罵，H開始頂撞，破罐子破摔，每次與母親吵架后，H都會斗氣不交作業(yè)、不上學(xué)或者離家出走。母親說：“她太不聽話，有時讓她寫作業(yè)，她說不想做，忍不住就想罵她?！?/p>

2.缺乏溝通

H缺乏父母的關(guān)注、關(guān)愛是導(dǎo)致目前狀況的一個重要因素。父親在消防隊工作很忙，要值班，只有吃飯的時間才家。H母親平時經(jīng)常打麻將，有時吃完飯就去打麻將，晚上十二點才回來，家里臟亂也不收拾，更加沒有時間坐下后與孩子好好溝通。H經(jīng)常說父母偏心弟弟，問她偏心在哪里，她又回答不出來。和父親關(guān)系還好，對母親不理不睬。

3.缺乏關(guān)愛、重智輕德

在與H交談中發(fā)現(xiàn)，父母除了過問她的學(xué)習(xí)外，對她其他方面都不關(guān)心，從來沒有引導(dǎo)過孩子如何為人處世，和孩子也沒有情感交流。有時候生病了，父母也不知道，即使知道了，也以工作忙為由讓爺爺奶奶帶其去看醫(yī)生。

4.物質(zhì)上富養(yǎng)

H家庭條件不錯，在子女的身上，很舍得花錢，自認為給孩子提供良好的物質(zhì)條件，就是對孩子的愛，卻忽視了對孩子精神上的關(guān)愛，在訪談中H媽媽表示：自己非名牌不買，平時給孩子買的衣服和學(xué)習(xí)用具都是很挑最貴的買，前段時間還給孩子新?lián)Q了一臺iphone作為獎勵。

（三）老師對家庭教育的指導(dǎo)

1.加強溝通

H正處于青春期，自我意識強，不容他人批評和壓迫。因此，父母教育時，可以先順著她，而不是強迫她按照父母的意愿和想法去做，反對她做一件事情之前了解她背后的想法，嘗試了解其做每件事背后的想法和原因；此外，父母與她溝通時，要整理好自己的情緒，耐心傾聽她的想法。

2.挖掘優(yōu)點、增強自信

上學(xué)期H父母定目標(biāo)，要求其從年級138名前進到100名，H跟父親說自己做不到，但H父親仍堅持。父親沒有意識到此目標(biāo)給H造成的不良影響：在高要求下，H面臨壓力大，會影響情緒，影響學(xué)習(xí)成效。建議父母可以將目標(biāo)定小一點，讓她有希望通過努力就可以達到，能增強其學(xué)習(xí)的信心。此外，父母也應(yīng)該看到H身上的優(yōu)點，比如：很善良，很愛護小動物，經(jīng)常幫爺爺奶奶干家務(wù)……對于這些優(yōu)點，要及時肯定，同時指出不足時要給予鼓勵。

3.緩和關(guān)系，多陪伴

父母先緩和H的關(guān)系，先不和H談?wù)搶W(xué)習(xí)的事情，不責(zé)備不評判，引導(dǎo)H思考行為帶來的影響，有空可以多陪陪H姐弟，或者可以陪她打打游戲，或者一家人一起出去戶外活動，增強感情。

4.學(xué)習(xí)上給予幫助

H在學(xué)校無心學(xué)習(xí)，部分原因是學(xué)習(xí)上跟不上。所以建議父母能在學(xué)習(xí)上給予力所能及的幫助，例如：可以適當(dāng)聯(lián)系作業(yè)輔導(dǎo)班，或為其聘請輔導(dǎo)老師課外補習(xí)，解決其學(xué)習(xí)跟不上的困難。建議母親戒除打麻將的習(xí)慣，在家中營造一種學(xué)習(xí)氛圍，即當(dāng)孩子學(xué)習(xí)的時候，父母在旁讀書看報。

5.幫助孩子學(xué)會交往

針對其受同學(xué)排斥的問題，父母可以適當(dāng)教會其與同學(xué)相處的辦法，幫助其早日融入班集體中。

四、個案反思

家校合作已經(jīng)成為該校的一張新名片，為豐富家校合作渠道，該校積極搭建了家校網(wǎng)絡(luò)互動平臺，比如，家長可以通過平臺，把孩子在家的情況及時反饋給老師，尋求老師的專業(yè)指導(dǎo)和幫助，而且該校的微信公眾號還設(shè)立了“家長園地”專區(qū)，定期推送一些有助于提升家長教育認知水平的文章，如“優(yōu)秀家教經(jīng)驗”“中外教育方法”等，家長通過學(xué)習(xí)這些國內(nèi)外教育理論、優(yōu)秀家教經(jīng)驗，不斷提升自己的教育素養(yǎng)，此外，家長應(yīng)主動與老師溝通，向老師介紹子女的個性、愛好、在家表現(xiàn)及存在的問題，及時協(xié)助老師消除孩子的不良行為。從老師角度來看，教師應(yīng)清晰認識到家長的力量可以有效彌補學(xué)校教育的不足，首先要加強與家長的聯(lián)系，通過家長了解學(xué)生的性格特點、家庭情況等，加深對學(xué)生的了解，并及時把學(xué)生的在校表現(xiàn)、學(xué)習(xí)狀況反饋給家長，爭取家長的配合；其次，對家長提出的合理意見或建議，能夠采納。密切家校之間的合作，不僅可以讓學(xué)校從家庭中獲得更多的教育學(xué)生方面的支持，而且父母也可以從學(xué)校中獲得更多的家庭教育方面的指導(dǎo)，相信通過家校雙方的共同努力，問題持續(xù)生可以朝著預(yù)期的目標(biāo)轉(zhuǎn)變。