李子博 周 江

長沙醫(yī)學院醫(yī)學檢驗學院，湖南 長沙 410219

醫(yī)學檢驗專業(yè)學制“五改四”后，明確了學生以技術應用能力培養(yǎng)為主［1］。因而具備扎實專業(yè)技能的學生是現(xiàn)代醫(yī)學檢驗人才培養(yǎng)的一個重要目標，同樣也是民辦高校的核心訴求［2］。民辦高校不能照抄公辦院校專業(yè)人才技能培養(yǎng)模式，必須從實際出發(fā)，適應行業(yè)發(fā)展的需求，探索具有競爭力的培養(yǎng)模式［3］。本專業(yè)提出以質(zhì)量為核心，以特色求發(fā)展，以學生實踐操作技能、科學素質(zhì)與特色技能培養(yǎng)為突破點，構建醫(yī)學檢驗技術專業(yè)學生專業(yè)技能培養(yǎng)模式，以期為民辦高校人才技能培養(yǎng)提供新思路。

一、加強實踐教學體系建設，夯實專業(yè)技能培養(yǎng)基礎

實踐教學是高校學生專業(yè)技能培養(yǎng)的重要手段。本專業(yè)從實踐教學內(nèi)容、教學評價、社會實踐教學等方面出發(fā)，設計了以崗位需求為導向的實踐教學體系。

（一）扎實的實踐操作技能是檢驗人才專業(yè)技能的重要基礎。為提升學生實踐操作技能，本專業(yè)建立了以校內(nèi)實驗教學、校外畢業(yè)實習與畢業(yè)論文寫作相結(jié)合為主體的“三級技能訓練”模式：通過專業(yè)基礎課實驗（基本技能訓練）、各專業(yè)課的實驗教學（專業(yè)技能訓練）、校外畢業(yè)實習與畢業(yè)論文寫作（專業(yè)技能的實際應用），形成了逐步遞進的專業(yè)技能培養(yǎng)過程。同時，通過組織學生參與實驗準備與預作、加大實驗室開放、進行技能強化訓練等方式來促進學生專業(yè)操作技能的提高。

（二）改革實驗教學模式與內(nèi)容。以往的實驗教學，都是學生按教師提供操作步驟按部就班地進行操作，造成學生不愿主動思考，被動機械地完成操作，達不到訓練要求。針對這種情況，本專業(yè)改革實驗教學方法，選擇與醫(yī)院的實際工作緊密聯(lián)系的實驗內(nèi)容，提高實驗項目的先進性與實用性，模擬臨床檢驗情景，訓練學生對知識的實際運用和處理實際問題能力；減少單一技能訓練的驗證性實驗，加大綜合性與研究性實驗比例。這些實驗讓學生主動地去思考探索，一步步不斷深入下去，主動地學習和掌握相應的技能；增加自主設計實驗項目，讓學生自己設計實驗方案，促進學生學習主動性。

（三）改進實踐考核辦法，采用多元化評價模式。本專業(yè)改變“終結(jié)性”教學評價，采用“形成性”評價對實踐過程中學生的知識、技能、素質(zhì)進行全面考核?？己诵问椒制谥?、期末和日?？荚?，考試內(nèi)容有基本操作技能考核和臨床實際應用檢測，在基本操作技能考核基礎上，考察學生處理實際問題能力。同時，在平時實踐訓練過程中，從學習態(tài)度、技能掌握、任務完成情況等方面評價學生學習情況。

（四）完善社會實踐教學環(huán)節(jié)。社會實踐教學能幫助學生將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐能力，從而提高專業(yè)技能。本專業(yè)一方面以“校企合作”作為社會實踐教學重點建設環(huán)節(jié)，通過與企業(yè)在人才培養(yǎng)等方面的合作，促進學生專業(yè)能力提升；另一方面將學生以學生假期社會實踐、技能培訓、社團活動等實踐活動為輔，豐富社會實踐內(nèi)容，使各類社會實踐活動相互促進，相互補充，引導學生在社會中鍛煉，促進學生專業(yè)技能的提高。

二、建立科研技能培養(yǎng)體系，升華學生專業(yè)技能培養(yǎng)

科學素養(yǎng)的培養(yǎng)有利于提高學生創(chuàng)新能力，從而提高專業(yè)技能水平。因此，專業(yè)技能培養(yǎng)不僅僅只盯住實踐操作技能的鞏固和加強，還要實現(xiàn)技能的應用與創(chuàng)新。本專業(yè)通過開設文獻檢索、科研設計、統(tǒng)計學等課程以及進行講座、綜述寫作、讀書報告等方式，培養(yǎng)學生基本科學素養(yǎng)；通過前沿學科課程和新技術的增設，加強相關技能訓練；通過畢業(yè)論文、大創(chuàng)項目、參加教師科研課題等方式，讓學生在科研中加強技能的應用，增強學生創(chuàng)新意識，極大的促進了學生專業(yè)技能的提高。

三、加強特色專業(yè)建設，確立特色技能培養(yǎng)方向

為適應市場需要，民辦高校在人才培養(yǎng)上必須有自己的特色。經(jīng)過多年建設，本專業(yè)逐漸形成了具有實驗室質(zhì)量控制和醫(yī)院感染監(jiān)控為特色的人才專業(yè)技能培養(yǎng)目標。通過相關課程的理論與實踐學習，以及通過見習、參與醫(yī)院院內(nèi)感染調(diào)查和檢驗科質(zhì)量活動等實踐，加強學生在實驗室質(zhì)量控制和醫(yī)院感染監(jiān)控方面技能培養(yǎng)，使人才培養(yǎng)更好的適應社會需求。

專業(yè)技能培養(yǎng)質(zhì)量是醫(yī)學檢驗人才發(fā)展的基石。目前民辦學校醫(yī)學檢驗技術專業(yè)技能培養(yǎng)正處在創(chuàng)新階段，需對培養(yǎng)方法及途徑進行深入研究。本專業(yè)從實際出發(fā)，適應市場需求，拓寬就業(yè)背景，形成具有特色的職業(yè)素質(zhì)與專業(yè)技能，在提高民辦學校檢驗人才專業(yè)技能方面具有重要意義。