鐘莉萍

廣州城市職業(yè)學(xué)院，廣東 廣州 510000

音樂(lè)教育不但是當(dāng)前學(xué)校美育的重要環(huán)節(jié)，也是當(dāng)前學(xué)校進(jìn)行人文教育的重要領(lǐng)域之一，要做好學(xué)校學(xué)生素質(zhì)教育就必須重視開(kāi)展好音樂(lè)教學(xué)。而青少年正處在身心發(fā)育和不斷增長(zhǎng)知識(shí)與思想的重要階段，他們的內(nèi)心感知活動(dòng)異?；钴S和敏銳，其音樂(lè)審美心理活動(dòng)也呈現(xiàn)出豐富性和多樣性的特征，通常情況下體現(xiàn)為好奇、探索等特點(diǎn)。音樂(lè)審美心理是開(kāi)展音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的動(dòng)力，是誕生音樂(lè)審美動(dòng)機(jī)的根基。青少年對(duì)于音樂(lè)審美活動(dòng)的積極與熱情就是來(lái)自于滿(mǎn)足音樂(lè)審美需求的過(guò)程當(dāng)中。促進(jìn)青少年的綜合發(fā)展，提升其藝術(shù)審美能力，發(fā)揮音樂(lè)審美和熏陶的積極作用，就需要對(duì)青少年音樂(lè)審美心理的發(fā)展情況進(jìn)行有效分析和把握。

一、青少年心理特點(diǎn)分析

人的心理是非常復(fù)雜的一個(gè)系統(tǒng)，這個(gè)系統(tǒng)當(dāng)中包含著大量的心理現(xiàn)象以及一定心理結(jié)構(gòu)。過(guò)去在對(duì)心理結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析的過(guò)程中，往往會(huì)將其分成知、情、意這幾個(gè)方面。在心理研究工作持續(xù)深入和完善的過(guò)程中，不少學(xué)者開(kāi)始結(jié)合大腦機(jī)制和涉及個(gè)體復(fù)雜度，區(qū)分出多種心理要素，比如記憶、思維、情感、感覺(jué)、知覺(jué)等等?；谶@些重要的心理要素，是人的心理功能、認(rèn)知功能以及情感功能。把所有心理功能和要素結(jié)合起來(lái)，就形成了個(gè)體完整獨(dú)特的人格。青少年正處在多個(gè)心理要素快速發(fā)展的階段。就青少年感覺(jué)而言，他們的視覺(jué)以及聽(tīng)覺(jué)的靈敏程度在持續(xù)升高，對(duì)音高的區(qū)別能力也顯著上升；就青少年的注意力而言，對(duì)事物觀察的精準(zhǔn)度和抽象概括能力大幅度上升；就思維發(fā)展而言，青少年的抽象邏輯思維逐步萌發(fā)并且持續(xù)發(fā)展想象能力日益提高，相應(yīng)的創(chuàng)造力以及行動(dòng)目的性大幅度增強(qiáng)；就情感而言，青少年在區(qū)別和體驗(yàn)不同情緒的能力方面快速發(fā)展，體驗(yàn)度越來(lái)越深刻。另一方面，我們也需要看到在青少年心理日益發(fā)展的過(guò)程當(dāng)中，存在著波動(dòng)和反復(fù)的情況，也是因?yàn)檫@一情況的存在，導(dǎo)致青少年出現(xiàn)了不同的行為和心理障礙問(wèn)題。他們的心理障礙是有根源可循的，主要體現(xiàn)在自身現(xiàn)狀和自我要求間的差距，這樣的差距會(huì)讓青少年產(chǎn)生矛盾和不適。假如不能夠?qū)ζ溥M(jìn)行有效疏導(dǎo)和恰當(dāng)引導(dǎo)的話(huà)，就會(huì)使其出現(xiàn)不同程度的不良心理狀態(tài)，甚至是演變成為情緒和心理問(wèn)題。我們?cè)趯?duì)青少年音樂(lè)審美心理發(fā)展情況進(jìn)行研究的過(guò)程中，首先需要把握的就是青少年的心理特點(diǎn)，這是深入研究的基礎(chǔ)。

二、青少年音樂(lè)審美的作用

音樂(lè)審美對(duì)青少年來(lái)說(shuō)有著非常突出的作用，在青少年的健康成長(zhǎng)當(dāng)中體現(xiàn)出了很多優(yōu)勢(shì)。一方面，音樂(lè)審美對(duì)于維持青少年心理健康有著重要作用。第一，緩解壓力，維持良好情緒與心理狀態(tài)?，F(xiàn)如今青少年所面對(duì)的學(xué)業(yè)壓力逐步增加，再加上教師督促、父母期待、同學(xué)競(jìng)爭(zhēng)等多個(gè)方面的有形與無(wú)形壓力，使得青少年的壓力和負(fù)擔(dān)增加，也影響到了青少年良好情緒狀態(tài)的維持。在這樣的情況之下，青少年細(xì)細(xì)品味與聆聽(tīng)音樂(lè)作品，進(jìn)行深刻的音樂(lè)審美，將會(huì)極大程度上緩解緊張和疲勞感，進(jìn)行內(nèi)在情緒的調(diào)節(jié)，從繁雜的世界中獲得一定的解脫。第二，陶冶情操，豐富精神文化生活。音樂(lè)審美顧名思義，其對(duì)象是有審美價(jià)值的，不可以是膚淺庸俗的音樂(lè)作品，應(yīng)該兼具藝術(shù)性和思想性。在欣賞這些高雅音樂(lè)的過(guò)程中，青少年能夠有效彌補(bǔ)精神生活當(dāng)中的空虛，體驗(yàn)音樂(lè)中的美好情感，喚起崇高道德情感，維持青少年的身心健康，讓他們?cè)诰裆顚用嫔汐@得音樂(lè)美的情感寄托。另一方面，音樂(lè)審美對(duì)于推動(dòng)青少年心理發(fā)展有著支撐作用。第一，認(rèn)知功能。音樂(lè)審美的過(guò)程可以鍛煉青少年對(duì)音樂(lè)要素的感知、辨別和記憶能力，進(jìn)而提高青少年的感知覺(jué)與記憶力。另外，一定的音樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)理性認(rèn)知可以強(qiáng)化青少年對(duì)音樂(lè)的理解，提升他們音樂(lè)學(xué)習(xí)的思維力。第二，情感功能。音樂(lè)審美方法多樣，但均不會(huì)脫離對(duì)音樂(lè)情緒情感的感受和關(guān)注。音樂(lè)審美是對(duì)音樂(lè)的感性體驗(yàn)，會(huì)對(duì)青少年情感情緒感知力的發(fā)展提供動(dòng)力。第三，人格完善功能。音樂(lè)是一種最具情感的藝術(shù)，也最易激發(fā)與調(diào)動(dòng)青少年的情感，只要有一定聽(tīng)力，不管是哪個(gè)青少年均能夠聽(tīng)懂樂(lè)曲中的情感。在音樂(lè)審美過(guò)程當(dāng)中，青少年的情感功能在日益豐富的同時(shí)，也會(huì)提高感性和理性功能的協(xié)調(diào)度，進(jìn)而提高心智健全程度和人格完善程度。

三、青少年音樂(lè)審美心理的發(fā)展現(xiàn)狀

青少年音樂(lè)審美心理活動(dòng)呈現(xiàn)出豐富性和多樣性的特征，具體包括以下三方面：第一，青少年的音樂(lè)審美需要非常旺盛。音樂(lè)審美需要指的是人對(duì)音樂(lè)興趣、欲望、意圖等的心理復(fù)合體，通常情況下會(huì)通過(guò)是否喜歡音樂(lè)、是否愿意參與音樂(lè)活動(dòng)等行為進(jìn)行展現(xiàn)。音樂(lè)審美需要來(lái)自于對(duì)自身機(jī)體內(nèi)部不平衡狀態(tài)的反映。青少年處在一個(gè)開(kāi)放、多元和豐富多彩的音樂(lè)文化環(huán)境之下，這樣的文化環(huán)境會(huì)刺激青少年的音樂(lè)審美需要，使得他們的音樂(lè)審美需要變得越來(lái)越旺盛，使得他們渴望欣賞音樂(lè)并投入各種各樣的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。第二，青少年的音樂(lè)審美情趣帶有流行性特征。就目前而言，以流行音樂(lè)為代表的大眾文化，憑借其獨(dú)特魅力影響著青少年群體。在調(diào)查當(dāng)中也表明流行音樂(lè)是青少年普遍喜愛(ài)的音樂(lè)類(lèi)型，相較于喜愛(ài)民族音樂(lè)的青少年則數(shù)量很少，從中可以看到青少年音樂(lè)審美情趣帶有流行性的傾向，但是卻缺少對(duì)民族音樂(lè)文化的關(guān)注。第三，青少年的音樂(lè)審美心理結(jié)構(gòu)急需完善。音樂(lè)審美心理結(jié)構(gòu)是一個(gè)復(fù)合性和多維度的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，包含了音樂(lè)審美感知、想象、情感理解等要素。相關(guān)調(diào)查研究結(jié)果表明，青少年的審美心理結(jié)構(gòu)不夠健全，主要表現(xiàn)為審美感知力不足、民族音樂(lè)審美情感缺失、審美理解力不足等。

四、青少年音樂(lè)審美心理發(fā)展的影響因素

影響青少年音樂(lè)審美心理發(fā)展的因素來(lái)自于多個(gè)方面，其中最為主要的影響因素包括：第一，遺傳基因。音樂(lè)生理學(xué)研究顯示音樂(lè)遺傳素質(zhì)為個(gè)體提供了音樂(lè)審美生物前提，其原因在于人對(duì)音樂(lè)審美對(duì)象的審美感知不能夠離開(kāi)聽(tīng)覺(jué)與神經(jīng)系統(tǒng)，伴隨音響刺激而生成的生理機(jī)制和遺傳素質(zhì)提供的生理基礎(chǔ)存在著密不可分的關(guān)系，是天生的無(wú)條件反應(yīng)。與此同時(shí)音樂(lè)遺傳素質(zhì)不同，由此帶來(lái)的音樂(lè)審美心理也有著明顯的差異，遺傳素質(zhì)給音樂(lè)審美，感知、想象、理解等能力的發(fā)展均帶來(lái)了極大的影響。第二，環(huán)境。環(huán)境在青少年音樂(lè)審美心理發(fā)展進(jìn)程當(dāng)中所扮演的角色是后天影響要素。外部環(huán)境給青少年審美心理發(fā)展帶來(lái)的作用是非常明顯的，這種環(huán)境有社會(huì)音樂(lè)文化環(huán)境、家庭藝術(shù)環(huán)境等，環(huán)境因素究竟帶來(lái)的是積極還是消極影響和青少年的主觀能動(dòng)性密切相關(guān)。第三，教育。音樂(lè)教育是影響青少年音樂(lè)心理發(fā)展的重要因素，其中學(xué)校、家庭與社會(huì)音樂(lè)教育都產(chǎn)生了一定的影響力，利用有效的教育引導(dǎo)，可以讓青少年的音樂(lè)審美心理得到有效的塑造和發(fā)展，使其樹(shù)立正確的藝術(shù)審美觀，提升審美素質(zhì)。

五、結(jié)語(yǔ)

音樂(lè)藝術(shù)是一門(mén)陶冶情操和個(gè)人性情的藝術(shù)形式，在青少年的成長(zhǎng)發(fā)展當(dāng)中有著不容忽視的作用。要對(duì)青少年進(jìn)行更好的音樂(lè)藝術(shù)熏陶，就需要把握他們的音樂(lè)審美心理，了解其審美心理發(fā)展的特點(diǎn)，充分滿(mǎn)足他們的音樂(lè)審美需求。而青少年目前正處在一個(gè)多元音樂(lè)文化繁榮發(fā)展的新時(shí)代，這樣的社會(huì)文化氛圍會(huì)對(duì)青少年的身心帶來(lái)極大的影響。音樂(lè)審美心理影響著音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)和音樂(lè)審美的動(dòng)機(jī)，在這樣的情況之下，想要強(qiáng)化青少年的音樂(lè)審美活動(dòng)熱情，就要不斷滿(mǎn)足他們的音樂(lè)審美需要。通過(guò)對(duì)青少年心理特點(diǎn)進(jìn)行分析，結(jié)合青少年音樂(lè)審美心理的發(fā)展現(xiàn)狀，提出青少年音樂(lè)審美的作用以及青少年音樂(lè)審美心理發(fā)展的影響因素，以便做好青少年音樂(lè)教育，同時(shí)為滿(mǎn)足青少年的音樂(lè)審美需要和提高青少年的心理健康提供理論依據(jù)。