馬敏軍

（河北省霸州市東段鄉(xiāng)牛百萬完全小學(xué)，河北 霸州 065702）

每門學(xué)科都有其獨特的文化背景，教師通過文化的普及使得學(xué)生理解學(xué)科的研究方向，掌握關(guān)于學(xué)科的歷史文化背景，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。數(shù)學(xué)文化的發(fā)展已有多年歷史，無數(shù)的數(shù)學(xué)家譜寫了一個又一個數(shù)學(xué)佳話，前人的經(jīng)驗和智慧是值得我們多加了解和研究的。在小學(xué)階段，教師就需要在課堂上對數(shù)學(xué)文化進(jìn)行一定的普及，使得學(xué)生對數(shù)學(xué)的了解不單單只停留在數(shù)學(xué)習(xí)題的計算上?？茖W(xué)合理的教學(xué)方式對于普及數(shù)學(xué)文化起到一定的教學(xué)效果，教師需要結(jié)合課堂實際，安排數(shù)學(xué)文化的普及方式，從而提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

一、普及數(shù)學(xué)文化的優(yōu)越性

（一）擴(kuò)大學(xué)生的知識面

數(shù)學(xué)文化的普及對于開闊學(xué)生的視野有著相當(dāng)不錯的教學(xué)效果。無論是簡單的數(shù)學(xué)加減計算，還是相對復(fù)雜的函數(shù)問題，這些數(shù)學(xué)知識的背后，都有著它獨特的數(shù)學(xué)文化。教師從數(shù)學(xué)文化出發(fā)，對課堂的知識點進(jìn)行引入，可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)的欲望，使得課堂充滿活力。普及數(shù)學(xué)文化，可以讓學(xué)生認(rèn)識到前人研究數(shù)學(xué)的精神，認(rèn)識到數(shù)學(xué)思想的發(fā)展歷程，掌握數(shù)學(xué)的基本理念，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的精髓，提高學(xué)習(xí)的效率。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力

數(shù)學(xué)文化是激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)、不斷拼搏的優(yōu)良文化，無論是課本中簡單的例子，還是教師課堂所介紹的著名案例，都能使得學(xué)生了解數(shù)學(xué)的發(fā)展是個不斷發(fā)現(xiàn)、不斷創(chuàng)新的過程，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生為了心中的理想而不斷努力奮斗。普及數(shù)學(xué)文化是教學(xué)的要求，也是教師在教學(xué)中應(yīng)該多加注意的地方。優(yōu)良文化帶來的優(yōu)越性是無窮多的，小學(xué)階段的教學(xué)就要緊緊圍繞數(shù)學(xué)文化，提升教學(xué)效率。

（三）體現(xiàn)數(shù)學(xué)理念，發(fā)揚數(shù)學(xué)精神

數(shù)學(xué)文化介紹了眾多學(xué)者孜孜不倦進(jìn)行數(shù)學(xué)研究的事例，有的還對數(shù)學(xué)基本理念進(jìn)行了闡述。前人做學(xué)問的精神信念通過文化發(fā)揚和傳承，普及文化使得學(xué)生了解更多數(shù)學(xué)方面的基本理念，對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起到激勵效果，從而提升了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。在數(shù)學(xué)課堂普及數(shù)學(xué)文化對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著多方面的提升，教師和學(xué)生都需要多加重視。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂普及數(shù)學(xué)文化的方式

（一）從書本案例出發(fā)，普及數(shù)學(xué)文化

小學(xué)數(shù)學(xué)書本錄入了數(shù)學(xué)文化方面的簡要事例，教師可以結(jié)合這些案例進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的引入和講解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課本中的數(shù)學(xué)文化雖然有限，但每一例都是經(jīng)典，都和接下來所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)，從文化引入數(shù)學(xué)知識有利于幫助學(xué)生更好的認(rèn)識數(shù)學(xué)，掌握所學(xué)知識點，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

如教材《運算定律與簡便計算》這一章節(jié)的教學(xué)中，學(xué)生需要掌握加法的結(jié)合律，并能運用自如，了解簡便運算應(yīng)用的意義。在書本中有個關(guān)于數(shù)學(xué)王子高斯的數(shù)學(xué)文化案例，教師可以從這個簡單的數(shù)學(xué)文化開始對知識點進(jìn)行引入和解析。高斯把正整數(shù)1 到100 的和的計算方法進(jìn)行了簡化，這個數(shù)學(xué)故事從一定方面能給學(xué)生以啟發(fā)，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)計算中的簡化具有怎樣的重要性。教師從高斯的故事開始引入加法的結(jié)合定律，使得學(xué)生對知識點更為的熟悉，學(xué)習(xí)加法結(jié)合律時會更快、掌握得更牢固。

（二）以學(xué)生為主體，進(jìn)行數(shù)學(xué)文化的普及

數(shù)學(xué)文化的普及單靠課堂上教師的幾個案例或者書本中的文化故事是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這需要發(fā)揮學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，使得學(xué)生能夠自主了解數(shù)學(xué)文化、普及數(shù)學(xué)文化。以學(xué)生為主體的教學(xué)方式是高效課堂的重要內(nèi)容，數(shù)學(xué)文化的普及也與學(xué)生主體性的教學(xué)方式緊密聯(lián)系。

例如，教材《長方形和正方形的體積》這一章節(jié)的學(xué)習(xí)之中，長方形、正方形體積的計算方式是教學(xué)的重點，書中簡要提到了《九章算術(shù)》中記載對正方形體積的計算方法，此數(shù)學(xué)文化要從中國古代的這篇巨著說起，所以教師可以采用學(xué)生主體性的教學(xué)方式，讓學(xué)生自己普及數(shù)學(xué)文化，而課上對重要內(nèi)容進(jìn)行分析和闡明，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)文化對于如今數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的含義，并和書本知識進(jìn)行結(jié)合，提高教學(xué)的效率。運用學(xué)生主體性的方式，對于數(shù)學(xué)文化的普及和數(shù)學(xué)知識的導(dǎo)入都要重要意義。

（三）運用多媒體手段普及數(shù)學(xué)文化

數(shù)學(xué)文化通過多媒體課件的導(dǎo)入會顯得更加明晰，而且多媒體的運用能增加數(shù)學(xué)文化的普及量以及文化普及效率，教師能節(jié)省下時間和精力來幫助學(xué)生鞏固知識要點。普及數(shù)學(xué)文化與數(shù)學(xué)知識點的教學(xué)有一定的聯(lián)系，但也有著差別，數(shù)學(xué)文化需要普及，而且還要多加重視，多媒體是科學(xué)有效的文化普及方式，教師做好課堂的課件，在加上課堂上精彩的講解和引導(dǎo)，很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，提升學(xué)習(xí)效率。

三、數(shù)學(xué)文化普及過程中的注意點

數(shù)學(xué)文化的普及方式多種多樣，但其中也都還存在著一定的問題和注意點。就如在數(shù)學(xué)文化普及中需要注意多加發(fā)揮學(xué)生的主體性，許多教師雖然有意識幫助學(xué)生普及數(shù)學(xué)文化，但迫于課堂時間而簡要進(jìn)行講解。這是就需要多加發(fā)揮學(xué)生的主體性，布置些課后的文化普及作業(yè)，使得學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)精髓。再如數(shù)學(xué)課堂上注意文化與知識相聯(lián)系的教學(xué)方式，教師從文化引入數(shù)學(xué)知識點對于提升教學(xué)效率有很大幫助。

結(jié)語：普及數(shù)學(xué)文化是如今教學(xué)的重點之一，教師需要結(jié)合課堂實際采用合理的引導(dǎo)方式幫助學(xué)生普及數(shù)學(xué)文化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量，推動教育的發(fā)展。