賈 娟

山西師范大學(xué)，山西 臨汾 041000

一、藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生思政教育的現(xiàn)狀

對(duì)于大部分老師來(lái)說(shuō)，藝術(shù)類(lèi)的學(xué)生往往比文化課類(lèi)的學(xué)生在上課時(shí)間和課后時(shí)間更活躍，更有想法，更加不拘于傳統(tǒng)的方式，個(gè)性比較強(qiáng)。學(xué)藝術(shù)的學(xué)生在上大學(xué)之前會(huì)有一段時(shí)期進(jìn)行藝術(shù)類(lèi)的培訓(xùn)，接受藝術(shù)的熏陶，繪畫(huà)作為一種藝術(shù)才能，學(xué)生在繪畫(huà)的過(guò)程中，想象力高度運(yùn)行，精神思維拓寬，比一般的文化課類(lèi)學(xué)生的思維更加跳躍、更加敏捷、更加前衛(wèi)，藝術(shù)類(lèi)的學(xué)生對(duì)其他事物關(guān)心程度低，他們比較喜歡自己專(zhuān)業(yè)相關(guān)的事物。

二、藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生思政教育中的影響因素

（一）學(xué)生情況的復(fù)雜性

目前，各行各業(yè)競(jìng)爭(zhēng)比較激烈，對(duì)人才的需求很高，這樣使得大學(xué)生的思政工作慢慢產(chǎn)生了心理壓力，對(duì)大學(xué)生的心理健康極其不利，因此，當(dāng)下大學(xué)生不僅僅要學(xué)好專(zhuān)業(yè)課知識(shí)，同時(shí)還要進(jìn)行一些拓展，對(duì)其他專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行了解豐富，來(lái)提高自己的自身學(xué)習(xí)能力，另外，大學(xué)生對(duì)于當(dāng)下面臨的社會(huì)問(wèn)題有不同的見(jiàn)解，在思想上會(huì)產(chǎn)生一定的誤區(qū)，基于此，在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，思想多元化的社會(huì)中，往往難以保證大學(xué)生的思政工作會(huì)順利展開(kāi)。

（二）互聯(lián)網(wǎng)對(duì)思政工作的影響

大部分學(xué)生除了在上課時(shí)間老師授予的知識(shí)，其他信息獲取大多都來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)，互聯(lián)網(wǎng)給大家?guī)?lái)便捷的同時(shí)，還有很多不安全隱患，對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，其信息的分辨能力比較匱乏。各種信息的撲面而來(lái)，不同的人看到會(huì)呈現(xiàn)不同的態(tài)度，這也就影響我國(guó)思政工作的正常開(kāi)展。

（三）思政工作無(wú)法與實(shí)際有機(jī)結(jié)合

現(xiàn)在我國(guó)的高校的思政工作注重理論方面的學(xué)習(xí)，忽視了藝術(shù)生在實(shí)際中表現(xiàn)，思政工作最主要的是幫助大學(xué)生提升他們的思想素質(zhì)，并落實(shí)到實(shí)際生活中去，但是，在高校中，更加側(cè)重于學(xué)生的成績(jī)，導(dǎo)致了大學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和實(shí)際學(xué)習(xí)情況不相符的局面。

（四）以往的思政教育方式無(wú)法滿(mǎn)足當(dāng)前的需要

我們以前通常會(huì)將學(xué)生作為簡(jiǎn)單的接受知識(shí)的機(jī)器，對(duì)于學(xué)生一般采用以往帶學(xué)生固有的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生各個(gè)方面的制約影響比較大，使得大學(xué)生的個(gè)性創(chuàng)造力也受到了制約。當(dāng)今社會(huì)，信息便捷和種種思政觀點(diǎn)的不斷碰撞，傳統(tǒng)的思政教育已經(jīng)過(guò)時(shí)，如果作為一名教師還是固守傳統(tǒng)的教學(xué)工作，思政教育就只會(huì)表現(xiàn)出無(wú)功而返的結(jié)局。

三、藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生思政教育對(duì)策研究

各高校主要靠輔導(dǎo)員開(kāi)展學(xué)生日常的思政工作及活動(dòng)，輔導(dǎo)員是學(xué)校和學(xué)生之間的連接的紐帶。藝術(shù)類(lèi)的思政工作相對(duì)于其他專(zhuān)業(yè)具有獨(dú)特性，輔導(dǎo)員首先得學(xué)會(huì)如何與學(xué)生相處，才能進(jìn)一步提高學(xué)生的思政工作。藝術(shù)類(lèi)的學(xué)生比較注重獨(dú)立意識(shí)和自我表現(xiàn)，輔導(dǎo)員應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己管理自己，順應(yīng)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，幫助學(xué)生利用自己的優(yōu)點(diǎn)，找到適合自己的舞臺(tái)。

（一）從學(xué)生實(shí)際出發(fā)

輔導(dǎo)員應(yīng)該掌握每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)，了解他們的動(dòng)態(tài)，如果遇到一些性格較強(qiáng)的學(xué)生，必須采取一些委婉的措施，巧妙地與學(xué)生溝通，以親情的人性化的方式以德育人，而不是強(qiáng)制性的命令性的生活方式。

（二）采用正確的管理理念

在高校中，輔導(dǎo)員的事務(wù)很多，精力有限，尤其對(duì)于藝術(shù)生，要特別注意運(yùn)用較為科學(xué)的管理理念，達(dá)到事半功倍的效果。我們正處于科技發(fā)展迅速的時(shí)代，學(xué)會(huì)借用各種渠道和方式方法幫助學(xué)生傳遞他們心中的正能量，社會(huì)的正能量，以及社會(huì)先進(jìn)優(yōu)質(zhì)的思想，這樣影響到每個(gè)學(xué)生，使得每個(gè)學(xué)生都以積極的心態(tài)去面對(duì)大學(xué)生活。

（三）與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合

在初中高中歷史書(shū)上，經(jīng)常會(huì)提到理論聯(lián)系實(shí)踐，大學(xué)生已經(jīng)具備一些隱形的能力，只有把這些能力激發(fā)出來(lái)，學(xué)生才能更好的發(fā)展自己，輔導(dǎo)員要采用課堂講授加上課外互動(dòng)相結(jié)合，進(jìn)而采取課堂教師與學(xué)生的互動(dòng)，課外實(shí)踐的課堂教學(xué)方法，幫助學(xué)生提升思政理論知識(shí)，了解時(shí)政，了解民情，體驗(yàn)生活，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，促進(jìn)了思政工作在我國(guó)高校大學(xué)生中的開(kāi)展。

（四）努力提高自身綜合素質(zhì)和工作能力

輔導(dǎo)員在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)，同時(shí)要努力的提升自身的綜合素質(zhì)，為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣，必須有準(zhǔn)確的表達(dá)能力，與較好的實(shí)踐操作能力，以及良好的心理素質(zhì)，才能更好的分配好自己的時(shí)間，提高工作效率，在學(xué)生遇到困難時(shí)，必須選擇最佳的語(yǔ)言表達(dá)能力，在情感上產(chǎn)生共鳴，例如藝術(shù)生在大四會(huì)進(jìn)行畢業(yè)創(chuàng)作，在這個(gè)過(guò)程中，部分學(xué)生的壓力很大，負(fù)面的情緒波動(dòng)大，這時(shí)輔導(dǎo)員選用最佳的語(yǔ)言表達(dá)方式，緩解學(xué)生壓力，能更好的讓學(xué)生自我調(diào)節(jié)，自我素質(zhì)的發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，在藝術(shù)院校開(kāi)展思政教育工作，也正是響應(yīng)了全國(guó)素質(zhì)教育的要求，有效地提升了學(xué)生的思想素質(zhì)，為當(dāng)下培養(yǎng)大量的高素質(zhì)人才，幫助大學(xué)生建立和樹(shù)立正確的“三觀”，使他們?cè)诟餍懈鳂I(yè)都有很好的發(fā)展，才能真正地實(shí)現(xiàn)他們各自的人生價(jià)值，才能用最好的狀態(tài)回報(bào)社會(huì)。