文/ 王大禹

在高職體育教學(xué)當(dāng)中，主要以培養(yǎng)學(xué)生的體質(zhì)與素養(yǎng)為目的，對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教育，以便鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)。從而促進(jìn)高職學(xué)生在受教育階段進(jìn)行綜合素質(zhì)全面發(fā)展。但是在如今高職體育教學(xué)當(dāng)中，依舊存在許多的問題，使得高中學(xué)生并沒有接收到良好的體育教育。并且，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的體育知識(shí)與技能，不適應(yīng)學(xué)生職業(yè)發(fā)展需求。所以高職體育教師就應(yīng)當(dāng)對(duì)其教育內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性的設(shè)計(jì)，以提高學(xué)生的職業(yè)發(fā)展適應(yīng)性。

一、高職體育教育課堂現(xiàn)狀

在如今我國高職院校進(jìn)行體育教學(xué)的過程當(dāng)中，主要以《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》作為指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)。在其中，并沒有對(duì)高職院校體育教學(xué)內(nèi)容與教育形勢進(jìn)行明確的規(guī)定與調(diào)整。所以，這對(duì)高職院校的體育教學(xué)教育提供了自主性與多樣性綜合性的條件。但是高職院校當(dāng)中，其教育人才、培養(yǎng)人才的本質(zhì)就是培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)生產(chǎn)、服務(wù)以及管理等方面的技術(shù)與應(yīng)用型人才。而相應(yīng)的高職院校體育內(nèi)容體系，并沒有將其納入到教育課程當(dāng)中。綜上所述，如果按照普通高校的體育教育內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)來對(duì)高職院校的學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)，就很難使得高職學(xué)生體會(huì)到高職體育教育的特色，且教學(xué)內(nèi)容無法與自身職業(yè)的發(fā)展需求相適應(yīng)。而在某些高職專業(yè)當(dāng)中，對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)要求比較特殊。所以在進(jìn)行高職體育教育改革的過程當(dāng)中，要針對(duì)學(xué)生的職業(yè)技能以及職業(yè)需求進(jìn)行內(nèi)容體系的設(shè)計(jì)與調(diào)整。從而發(fā)展適應(yīng)學(xué)生職業(yè)需求的體育能力以及身體素質(zhì)。

二、高職體育教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生職業(yè)發(fā)展的意義

（一）體現(xiàn)高職教學(xué)的特點(diǎn)

如同上文所說，高職院校為社會(huì)培養(yǎng)人才、輸送人才，并且在教學(xué)當(dāng)中注重理論知識(shí)與實(shí)踐能力的結(jié)合。所以在高職院校的教學(xué)過程當(dāng)中，為學(xué)生設(shè)計(jì)的每一個(gè)課程都是以學(xué)生的職業(yè)發(fā)展需求為基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行各方面內(nèi)容的教學(xué)。這是身為高職院校教學(xué)的特點(diǎn)。在體育課程當(dāng)中也應(yīng)當(dāng)如此，為了培養(yǎng)學(xué)生未來的工作能力以及社會(huì)適應(yīng)能力，也應(yīng)當(dāng)在體育課程當(dāng)中對(duì)學(xué)生的身體情況、心理素質(zhì)等方面進(jìn)行鍛煉。從而體現(xiàn)出高職教學(xué)的特點(diǎn)，并培養(yǎng)學(xué)生具有良好的意志品質(zhì)，滿足學(xué)生對(duì)職業(yè)發(fā)展的需求。

（二）有效提升崗位競爭力

十九大報(bào)告提出，就業(yè)是最大的民生。在高校的教育不斷發(fā)展的基礎(chǔ)之上，其院校也在進(jìn)行不斷的擴(kuò)招。這對(duì)于高職學(xué)生來說，面臨著最嚴(yán)峻問題就是就業(yè)。而相應(yīng)的企業(yè)在選用人才的過程當(dāng)中，不僅需要學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)，還會(huì)對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)心理素質(zhì)等方面進(jìn)行要求。而在高職體育教學(xué)當(dāng)中，也應(yīng)當(dāng)以發(fā)展學(xué)生這幾方面能力進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。以提升學(xué)生的崗位競爭力，使得學(xué)生能夠在就業(yè)問題上得以順利的發(fā)展。

三、選擇高職體育教育內(nèi)容

（一）高職體育教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)

在進(jìn)行高職體育教學(xué)內(nèi)容的改革與優(yōu)化過程當(dāng)中，對(duì)其教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)要考慮到學(xué)生的未來職業(yè)發(fā)展需求。還要對(duì)學(xué)生灌輸正確的體育教學(xué)理念，使得學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，以不斷地提高自身的身體素質(zhì)。同時(shí)，針對(duì)學(xué)生的不同專業(yè)特點(diǎn)與學(xué)生的身體素質(zhì)差異，對(duì)學(xué)生進(jìn)行高職體育教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。

首先，可以將高職體育按照專業(yè)進(jìn)行分類。有必修基礎(chǔ)體育和職業(yè)體育兩大類，而職業(yè)體育當(dāng)中也分必修和選修。在大多數(shù)的必修基礎(chǔ)體育當(dāng)中，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的體育基礎(chǔ)理論知識(shí)以及基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)技能。第一步端正學(xué)生的體育態(tài)度，第二步對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的體育引導(dǎo)教學(xué)，最后對(duì)學(xué)生灌輸終身的體育鍛煉理念。而在選修職業(yè)體育教學(xué)過程當(dāng)中，以發(fā)展學(xué)生的個(gè)性化能力為目標(biāo)，拓寬學(xué)生的體育知識(shí)層面以及體育視野。使得學(xué)生自主了解體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)與職業(yè)的發(fā)展關(guān)系，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為學(xué)生的體育學(xué)習(xí)創(chuàng)造一定的動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，要對(duì)不同的體育教學(xué)進(jìn)行針對(duì)性、統(tǒng)籌性的安排，使得每一位高職學(xué)生都能夠通過體育教育來提升自身的身體健康能力以及體育運(yùn)動(dòng)技能。在必修職業(yè)體育教學(xué)的過程當(dāng)中，就應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生的體育教育。使得學(xué)生能夠在今后的工作與發(fā)展當(dāng)中發(fā)揮自身的必修體育知識(shí)以及專業(yè)運(yùn)動(dòng)技能，以滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。以職業(yè)發(fā)展需求為目標(biāo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育知識(shí)的深入教學(xué)，確保學(xué)生能夠在體育學(xué)習(xí)當(dāng)中學(xué)習(xí)到專業(yè)的知識(shí)、專業(yè)的運(yùn)動(dòng)技能。教師要在教育過程當(dāng)中設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。努力提升專業(yè)學(xué)生的身體素質(zhì)，以促進(jìn)學(xué)生適應(yīng)未來的工作崗位，從而實(shí)現(xiàn)與學(xué)生職業(yè)發(fā)展需求相適應(yīng)的體育內(nèi)容教學(xué)。

（二）高職體育教學(xué)內(nèi)容的基本結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

作者針對(duì)高職體育教學(xué)內(nèi)容的基本結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，提出一點(diǎn)建議。在教學(xué)過程當(dāng)中設(shè)計(jì)出三大教學(xué)階段，包括體育文化素養(yǎng)教學(xué)、專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)以及職業(yè)身體訓(xùn)練教學(xué)。在第一階段體育文化素養(yǎng)教學(xué)當(dāng)中，主要對(duì)學(xué)生講授體育的基礎(chǔ)理論知識(shí)，提升學(xué)生的體育鍛煉意識(shí)。以及明確體育運(yùn)動(dòng)對(duì)自身的身體素質(zhì)發(fā)展以及社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系，為樹立學(xué)生終身體育理念以及職業(yè)生涯當(dāng)中積極參加體育活動(dòng)奠定一定的基礎(chǔ)。第二階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)。這個(gè)階段是針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行個(gè)體發(fā)展所展開的教學(xué)階段。在某些不是職業(yè)體育必修的專業(yè)當(dāng)中，也有熱愛體育、希望深入了解體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)生。在這一階段的學(xué)習(xí)當(dāng)中，可以使得學(xué)生掌握各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)所需要的技能以及方法，從而結(jié)合自身的身體機(jī)能，避免運(yùn)動(dòng)損傷。能夠使得學(xué)生將自己所學(xué)的體育知識(shí)運(yùn)用到某一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)當(dāng)中。而對(duì)于沒有體育興趣的學(xué)生也有著影響作用。能夠使得其在運(yùn)動(dòng)過程當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)體育所擁有的魅力以及重要性。這一階段能夠?qū)W(xué)生樹立終身體育意識(shí)產(chǎn)生促進(jìn)作用。在最后一階段教學(xué)中，教師要針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。如果學(xué)生的未來職業(yè)崗位需要較強(qiáng)的身體素質(zhì)，或者需要一定體育訓(xùn)練活動(dòng)來提升學(xué)生對(duì)其崗位的適應(yīng)性。那么這一階段對(duì)于學(xué)生來說就具有非常重要的作用。在這一階段當(dāng)中，學(xué)生已經(jīng)具有良好的身體素質(zhì)，只為更高的提升身體素質(zhì)以及運(yùn)動(dòng)技能進(jìn)行訓(xùn)練和教學(xué)，不僅對(duì)學(xué)生的要求高，對(duì)教師的要求也非常的高。教師要在這個(gè)階段的教學(xué)過程當(dāng)中，要時(shí)刻注意學(xué)生的發(fā)展動(dòng)態(tài)以及身體適應(yīng)能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好并且正確的教學(xué)引導(dǎo)與教學(xué)訓(xùn)練。

（三）必修職業(yè)體育教育內(nèi)容的選擇

在必修職業(yè)體育教育的過程當(dāng)中，其選擇的教學(xué)內(nèi)容一定要圍繞學(xué)生的發(fā)展方向以及培養(yǎng)社會(huì)技術(shù)型人才這兩大主題進(jìn)行。在內(nèi)容的選擇上，要包括專業(yè)技能的要求、技能訓(xùn)練技巧、最終要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)、身體素質(zhì)的提高與發(fā)展、心理承受能力的強(qiáng)弱程度。如此通過各方面的教育教學(xué)，才能夠使得必修職業(yè)體育生具備更高的身體素質(zhì)與心理素質(zhì)，才能夠在未來的工作與發(fā)展當(dāng)中更好地適應(yīng)崗位。同時(shí)要對(duì)其教育內(nèi)容的設(shè)置做出一定的核心要求。一定要提高相關(guān)學(xué)生的身體素質(zhì)穩(wěn)定性，從而使得學(xué)生在特定環(huán)境當(dāng)中的耐受力與承受能力提高，為工作與發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外，教師一定要在這個(gè)過程當(dāng)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)，在保持學(xué)生生命安全的情況下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)且高強(qiáng)度的體育訓(xùn)練。

四、結(jié)語

作者根據(jù)高職體育教育課堂當(dāng)中所存在的薄弱環(huán)節(jié)，提出對(duì)其課堂的教育內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性設(shè)計(jì)的策略。希望通過這篇文章，能夠?yàn)橄鄳?yīng)的高職院校工作者提供一些工作借鑒與參考。使得高職學(xué)生的人才培養(yǎng)方案更加的完善，以促進(jìn)高職人才的綜合發(fā)展，進(jìn)而為社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)高水平的多方面人才。也同樣希望，高職體育教師能夠針對(duì)不同的學(xué)生實(shí)施不同的教學(xué)手段。學(xué)生的身體素質(zhì)與體育能力發(fā)展并不是一朝一夕的，這需要一個(gè)長久的過程。所以教師需要有耐心、需要一定的堅(jiān)持。從而逐漸的實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的職業(yè)發(fā)展需求相適應(yīng)的針對(duì)性體育教學(xué)。