文/ 李梅

現(xiàn)如今，幼兒教育受到越來越多的重視，對幼兒園以及幼兒教育者提出了更高的要求，對幼兒的培養(yǎng)也越來越全面化。幼兒教育對素質(zhì)教育的發(fā)展具有重要的作用，是素質(zhì)教育的重要部分，對幼兒的未來發(fā)展，對社會的和諧穩(wěn)定都具有重要的促進作用。幼兒教育不僅要培養(yǎng)學生的學習能力，提高學生的知識儲備，還要加強對學生進行智力開發(fā)和培養(yǎng)。幼兒教育工作者就要加強戶外自主游戲教學，通過戶外游戲活動的開展促進學生積極參與、自主選擇、自由探索，從而提高學生的表達能力、認知能力、探索能力等各項能力的綜合發(fā)展。但是，在幼兒園自主游戲的戶外聯(lián)合組織教學中仍存在一定的問題，游戲內(nèi)容單一、戶外設施不完善、教師主導游戲等現(xiàn)象的存在促使自主游戲活動開展的效果不顯著，不利于學生綜合能力的發(fā)展。本文則對現(xiàn)階段幼兒園自主游戲的現(xiàn)狀以及戶外聯(lián)合組織教學存在的問題進行了分析，提出了加強戶外聯(lián)合組織教學質(zhì)量的有效措施，以促進戶外聯(lián)合組織教學效率的提高，增強自主游戲的價值和效果，從而促進幼兒的良好發(fā)展。

一、當前幼兒園自主游戲教學現(xiàn)狀

（一）自主游戲的內(nèi)容較為單一

多樣化的游戲內(nèi)容能夠為學生提供更多的選擇，豐富學生的游戲形式，有利于提高學生的興趣，促進學生的全面化發(fā)展。但現(xiàn)階段，幼兒園對自主游戲活動的設置缺乏一定的重視，使得自主游戲的形式和內(nèi)容較為單一，往往都是幾個游戲循環(huán)往復地進行，主要就是體育鍛煉、滑梯、戶外跳繩等活動，這就會造成幼兒對游戲產(chǎn)生一定的厭倦。單一的游戲內(nèi)容還會限制幼兒多種能力的培養(yǎng)，不利于幼兒智力的開發(fā)，不利于幼兒的全面發(fā)展。

（二）自主游戲的組織形式缺乏靈活性

幼兒教師在組織自主游戲時，過于考慮幼兒的安全問題，對游戲的組織和設置往往都是較為固定的，缺乏對不同年齡段幼兒的特點進行分析，不能夠依據(jù)學生的興趣、特點進行游戲的組織和設置，缺乏一定的靈活性。而且，幼兒教師在進行游戲的組織時，往往是采取統(tǒng)一的游戲形式，集中進行游戲，限制了幼兒對游戲的自主選擇，違背了自主游戲的要求，不利于學生的自由發(fā)揮和充分展示。

二、戶外聯(lián)合組織教學問題分析

（一）戶外游戲場地設施不完備

幼兒園在進行戶外聯(lián)合組織教學時，需要有完善的教學設施作保障，需要加強場地的設置，加強基礎設施建設，為學生提供良好的游戲環(huán)境。但是，幼兒園在進行自主游戲的戶外聯(lián)合組織教學時，往往選擇幼兒園的操場作為游戲的場地，讓學生在操場上自由活動，場地較為缺乏。而且，游戲的基礎設施較不完備，幼兒園大多提供滑梯、攀爬墻、玩具等設施，基礎設施較為簡單和單一，這僅引起學生一段時間的興趣，長時間會使得學生產(chǎn)生厭煩心理，不利于游戲效果的實現(xiàn)。

（二）教師干預較重

在自主游戲的戶外聯(lián)合教學中，學生應該是游戲的主體，要促使學生能夠依據(jù)自身的興趣進行自主選擇。但是，在自主游戲活動中，幼兒教師往往占據(jù)主導地位，對幼兒的干預程度較深，幼兒教師會要求學生依照指示進行游戲，這樣將自主游戲轉(zhuǎn)變成為了特定的任務，失去了自主游戲的意義，限制了學生的自由活動，不利于學生個性發(fā)展。

三、基于戶外聯(lián)合組織的教學效率提高策略

（一）加強游戲內(nèi)容的豐富

戶外聯(lián)合組織教學效率的提高是建立自主游戲的質(zhì)量的基礎上的，加強提高自主游戲?qū)τ變旱呐d趣，能夠有效地促進戶外聯(lián)合組織教學的質(zhì)量和教學的效率。加強提高自主游戲?qū)τ變旱奈?，激發(fā)幼兒的興趣，就要豐富游戲的內(nèi)容，單一的游戲內(nèi)容容易使幼兒感到厭倦，不利于自主游戲教學目標的實現(xiàn)。在對自主游戲的設定和選擇上，教師要對學生的興趣和偏好進行了解，要滿足幼兒的需求。教師就可以對幼兒進行問卷調(diào)查，調(diào)查不同年齡段的幼兒的興趣，了解不同年齡段的幼兒所喜歡的游戲類型，然后進行歸納總結(jié)，對幼兒的想法進行分析，依據(jù)調(diào)查結(jié)果制定多類型的游戲活動，滿足幼兒的游戲要求，提高幼兒對游戲的興趣，促使幼兒能夠積極地參與到自主游戲的活動中，促進自身的發(fā)展。而且，教師可以利用自然環(huán)境進行游戲的開展，可以引導學生在大自然中進行游戲，可以讓學生在寬闊的場地上盡情玩耍、奔跑，在小山坡上進行攀爬……將學生置于生態(tài)環(huán)境中，讓學生自主游戲，盡情釋放自己，促進幼兒對自然的了解和額感受，在游戲中獲得自身的滿足。

（二）加強基礎設施建設，優(yōu)化戶外游戲的環(huán)境

幼兒園在進行戶外自主游戲的開展時，需要加強對游戲場所的設置，要為幼兒的游戲營造良好的環(huán)境和完備的基礎設施，要促使幼兒能夠在良好的環(huán)境中進行游戲。幼兒園在進行自主游戲的戶外聯(lián)合組織教學時，就要依據(jù)游戲的內(nèi)容來設置和選擇相應的游戲場所，就比如，對于需要進行大范圍動作的游戲，就要選擇開放平坦的較大空間，促使學生能夠不受限制地盡情施展；對于不需要大范圍活動的創(chuàng)造性的活動，就可以選擇幼兒園的某一處角落，促進幼兒能夠安全地、自由地進行游戲活動。幼兒園要加強校園的基礎設施建設，要加強操場的建設，要考慮到安全性和完備性，為幼兒體育游戲、大動作的游戲提供良好的場所。而且，教師也要加強對教室的設置，為學生營造良好的室內(nèi)游戲環(huán)境，教師可以帶領學生進行教室布置，讓學生參與游戲場所的設置中，提高學生對游戲場所的滿意程度，從而為學生營造良好的游戲氛圍，促進探究活動以及創(chuàng)造性游戲的高效開展。加強游戲場所的建設，完善場所的基礎設置對自主游戲的開展提供了良好的基礎，有利于促進自主游戲的戶外聯(lián)合組織教學效率。

（三）發(fā)揮幼兒的主體作用，加強幼兒的自主選擇

自主游戲的主體是幼兒，加強自主游戲的戶外組織教學主要還是要促進學生的發(fā)展，促使學生能夠依據(jù)自己的需求進行游戲，促使學生能夠通過自由地游戲、自主地游戲展示自己、釋放自己，激發(fā)幼兒自身的潛力。這就要求幼兒教師在進行自主游戲開展時，要正確認識教師與學生的角色，要突顯學生的主體地位，發(fā)揮教師的指導作用，要引導學生自主選擇游戲伙伴，自主選擇游戲，要充分尊重學生的意愿。同時，教師要積極發(fā)揮指導和協(xié)調(diào)的作用。在自主游戲過程中，會存在有的同學一直只有自己在玩，有的同學選擇不進行游戲等現(xiàn)象，對于這些現(xiàn)象，教師不要一味地強制要求學生參與游戲，要進行觀察和分析，要對學生進行問詢和了解，引導學生參與游戲，也要尊重學生的選擇。對于幼兒在游戲中遇到的問題，教師要積極地進行指導和協(xié)調(diào)，促使幼兒的游戲能夠順利進行。

四、結(jié)語

總而言之，加強戶外自主游戲的組織對幼兒的綜合發(fā)展具有重要的作用，對激發(fā)幼兒的興趣，提高幼兒的綜合能力具有積極的促進作用。但如今，幼兒園在進行自主游戲的戶外聯(lián)合組織時，存在一定的問題，對自主游戲的開展，對戶外聯(lián)合組織教學效率都具有一定的不利影響。因此，幼兒工作者要豐富自主游戲的內(nèi)容，加強自主游戲的戶外基礎設施建設，加強突出幼兒的游戲主體地位，加強幼兒的自主選擇，從而提高自主游戲的戶外聯(lián)合組織教學質(zhì)量和效率。