嚴(yán)麗珠

【摘要】時至今日《3—6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）已經(jīng)頒布有整十年的時間，是我國出臺的關(guān)于學(xué)前教育的一個重要指導(dǎo)性文件?！吨改稀返念C布，是對幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展做了基本的描述，對幼兒的發(fā)展方向做了明確指導(dǎo)，為教師觀察幼兒、指導(dǎo)幼兒提供了依據(jù)。本文以幼兒觀察為研究話題，通過對《指南》教學(xué)目的、教學(xué)建議的理解，結(jié)合教學(xué)案例探討《指南》對教育觀的運用。

【關(guān)鍵詞】《3—6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、幼兒觀察、學(xué)前教育

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》是2012年正式頒布的，回顧這十年，2012年也是我們踏上學(xué)前教育育兒之路的一年，十年前的我可謂是“霧里看花”，面對孩子們出現(xiàn)的一系列行情況，我求助過形形色色的“育兒寶典”，但效果欠佳，讓我手忙腳亂不知所措，但《指南》的頒布，讓我見到了希望，《指南》指導(dǎo)我要善于觀察，觀察是高質(zhì)量幼兒教育的奠基石，是衡量幼兒教師專業(yè)水平高低的標(biāo)準(zhǔn)，是了解和解決幼兒問題的最好措施。

一、我與《指南》的美麗邂逅

每年的五月和六月，是幼兒園的宣傳教育月，幼兒園向家長宣傳育兒的經(jīng)驗與知識，教師和家長共同學(xué)習(xí)《指南》中的點點滴滴，讓《指南》的“乳汁”哺育每一個幼兒的家庭。當(dāng)我開始靜下心來細(xì)細(xì)品讀《指南》的時候，有一種相見恨晚的感覺。眾所周知，游戲是幼兒學(xué)習(xí)的有效途徑之一，而在幼兒園一日活動中，如何有效地開展幼兒游戲則是幼兒教師面臨的問題，起初我們只是為幼兒準(zhǔn)備了游戲，但幼兒的學(xué)習(xí)效果并不理想，通過對《指南》的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)，讓幼兒有效地開展游戲并提高學(xué)習(xí)興趣，要有目標(biāo)、有針對性的開展，在幼兒游戲過程中，要善于觀察，有效介入，有針對性的指導(dǎo)，通過觀察了解幼兒的興趣需求，傾聽他們的交談，了解幼兒在游戲中所獲得的各種經(jīng)驗，從而對幼兒產(chǎn)生影響。

二、《指南》對學(xué)前教育的價值

通過對《指南》的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為《指南》對學(xué)前教育有以下兩點價值：

（一）有助于平等溝通，改變消極情緒

在《指南》的教學(xué)建議中有如下指導(dǎo)：當(dāng)遇到幼兒做錯事的時候，教師不能厲聲斥責(zé)，不能打罵，教師要用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_出自己的觀點，為幼兒作出榜樣。同時也要允許幼兒表達自己的情緒與想法，要學(xué)會觀察幼兒的表情和情緒，給予平等的溝通，等幼兒情緒平復(fù)之后，與幼兒溝通，表達出什么樣的行為是正確的，什么樣的行為是錯誤的。比如在戶外游戲中，兩個小朋友因為爭搶皮球而開始哭鬧，教師不能為了教學(xué)進度而去責(zé)備兩個小朋友，而是靜下心來安撫他們，等他們情緒平穩(wěn)之后，再聆聽兩個小朋友的真實想法，為什么會哭鬧，找到原因，給予指導(dǎo)，消除消極情緒，告訴幼兒要懂得分享，一起玩一個皮球，增進他們彼此的友誼。

（二）科學(xué)育兒，有助于化解育兒過程中的焦慮

《指南》在科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)中建議：“在讓幼兒感知數(shù)量關(guān)系和理解數(shù)學(xué)的過程中，利用實際情景和操作，理解加和減的實際意義?！痹谝淮握n堂教學(xué)中，我教還記簡單的加減法時，并沒有理解《指南》的教學(xué)建議，在黑板上羅列了簡單的數(shù)學(xué)加減關(guān)系，讓幼兒們理解，可是幼兒并不能熟練掌握并對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。這時的我顯得非常焦慮，覺得自己的班的孩子怎么那么笨。為什么別的班的幼兒都能熟練掌握，而我班的幼兒就是不感興趣。后來我在備課的時候，翻看《指南》看到了一句話“要尊重孩子的個體差異”，同時也理解科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)中的教學(xué)建議，利用生活實際情景和操作，幫助孩子們理解加和減的數(shù)學(xué)意義。第二天戶外體育課上，我?guī)ьI(lǐng)孩子們玩蹺蹺板，我問孩子們，當(dāng)左邊坐上1個小朋友時，那么右邊應(yīng)該坐幾個小朋友呢？孩子們異口同聲地回答“1個”，后來，我們又通過1個蘋果、1條毛巾、1瓶水的生活實際情景，讓孩子們理解簡單的加減法意義。在整個過程中，孩子們并沒有像我這樣焦慮，他們沒有覺得我這個老師不稱職，而我在這個過程中頓悟了“孩子比大人更有包容心，不是孩子們笨，而是我在用大人的思維去丈量孩子們”。通過對《指南》的學(xué)習(xí)，讓我懂得幼兒教育要講求科學(xué)育兒，《指南》的教學(xué)建議，有助于化解育兒過程中的焦慮。

三、對《指南》中“教學(xué)建議”的運用

《指南》是用來觀察和分析幼兒游戲行為的依據(jù)，也是對幼兒游戲的介入和指導(dǎo)的有效保障。談到游戲活動的觀察，我們就不得不說觀察中的介入問題，在沒有《指南》作為指導(dǎo)的時候，大部分教師會對如何介入存在這樣的問題“我們觀察到了幼兒游戲活動中存在的問題，但是不會針對問題進行有針對性的解決”，“在觀察中如何介入呢？如何能夠幫助幼兒在游戲中生成有益于幼兒的行為呢？”等等，換言之，老師在體育活動游戲中觀察到了幼兒的問題，但是教師不知道何時介入，如何指導(dǎo)，用什么樣的方法能將幼兒的行為進行規(guī)范改正。這類問題在我們的日常教學(xué)中常常會有教師提出來。《指南》的教學(xué)建議是在觀察和分析幼兒游戲活動行為為前提，才能獲得介入和指導(dǎo)游戲行為的依據(jù)，《指南》并不是直接用來干預(yù)幼兒行為的依據(jù)，而是需要根據(jù)幼兒的個體差異行為進行差異性指導(dǎo)。

四、結(jié)束語

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》有助于教師、家長、幼兒之間平等的溝通，緩解消極的教育情緒，有助于學(xué)前教育科學(xué)育兒，化解育兒過程中的焦慮，有助于客觀、真實地觀察和指導(dǎo)幼兒的行為活動，為教師開展教育活動、觀察幼兒行為提供理論依據(jù)?！吨改稀分兴N含的教育觀和教學(xué)建議有利于幫助幼兒各方面能力的培養(yǎng)，對幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展、天性與興趣起到促進作用，為幼兒園、家長、教師、幼兒提供平和的心態(tài)開展幼兒教育，深入幼兒的心靈，促進幼兒健康成長。

參考文獻：

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