許建桃

過渡環(huán)節(jié)是幼兒一日生活中各項活動之間的銜接。江蘇省鎮(zhèn)江市鎮(zhèn)江新區(qū)大路中心幼兒園對一日活動中幾個重要的過渡環(huán)節(jié)進行了調整，使其更加科學、合理、溫馨，促進幼兒健康成長。

晨間鍛煉與幼兒早操相結合。我園把不太規(guī)整的戶外場地劃分為10個區(qū)域，根據(jù)場地的大小安排活動內容。此前，幼兒來園晨檢后會在操場進行半個小時的晨間鍛煉，隨后大班做早操，小、中班幼兒需要提前從各個場地趕過來排隊等候，三個年級組把早操做完就需要近半小時的時間。在這個過程中，教師發(fā)現(xiàn)兩個問題。首先，幼兒在等候時喜歡打打鬧鬧，存在安全隱患。其次，很多幼兒對教師編排的早操不感興趣，從而出現(xiàn)懶散、動作不到位等問題。據(jù)此，教師開展了專項研討：幼兒在活動中做到自由、自主、愉悅、創(chuàng)造了嗎？幼兒每天的運動量達到了嗎？答案是否定的。怎樣改變這一現(xiàn)象？激烈的討論之后，教師做了大膽的嘗試：幼兒提前自主討論、選定活動場地，第二天可直接在選定的場地開展晨間活動;取消集體早操，征集幼兒喜歡的音樂（童謠、兒歌、流行歌曲等），音樂與晨間鍛煉相結合，幼兒可以開展器械運動，也可以自由舞動。改變之后，我們再來觀察幼兒時，發(fā)現(xiàn)晨間鍛煉一小時落到了實處。幼兒精神飽滿，情緒愉快，身體素質得到提升。

晨間鍛煉與生活活動完美銜接。我園組織幼兒早八點開始晨間鍛煉，八點五十結束鍛煉，每個班級分三組在活動場地上開展即時活動總結?？偨Y過后，三組幼兒分三批回到教室，過渡到室內的生活活動。保育員負責的第一組幼兒先回教室，引導幼兒有序如廁、洗手、自主餐點。剩下的兩組幼兒和教師在戶外整理活動器械，整理到一半時，第二組幼兒與教師進教室。第三組幼兒在教師的帶領下，將全部的器械整理好后回到教室。當?shù)谌M幼兒用餐點時，已經(jīng)吃好的幼兒可以做值日工作，如到自然角澆水等。幼兒有序過渡到室內活動，方便教師管理，杜絕了幼兒一批次進入教室導致的擁堵、無序現(xiàn)象，節(jié)約了時間。同時，有利于幼兒養(yǎng)成自我管理的能力，保證接下來的活動正常開展。

學習活動與區(qū)域游戲無縫對接。學習活動包含了個別活動、小組活動和集體活動三種形式。幼兒的室內游戲活動主要以區(qū)域游戲為依托，我園對區(qū)域的設置進行了規(guī)劃，小班有5-6個區(qū)域，中、大班有6-7個區(qū)域，為了區(qū)域之間不受干擾，還利用走廊創(chuàng)設了表演區(qū)域。我園在學習活動的實踐中發(fā)現(xiàn)，有些學習內容需要在集體活動中完成，更多內容可以通過區(qū)域游戲在小組內完成。根據(jù)以上情況，我園嘗試將學習活動與區(qū)域游戲結合起來，要求教師認真審議課程內容，選擇適合的教學方法，結合幼兒的年齡特點與需求，科學合理地安排和組織活動，以達到最佳的教學效果。

起床環(huán)節(jié)與戶外活動有序進行。下午的起床環(huán)節(jié)通常有些凌亂，這一環(huán)節(jié)的組織，關系到下午半日活動的開展。我園對此進行了思考，并著手改變。以大二班為例，要求班級中的三名教師合理分工，午睡結束的音樂響起，一名教師可以帶領第一批起床快的幼兒先離開休息室去操場，準備下午戶外活動的器械。兩三分鐘后，第二位教師帶著第二批幼兒離開休息室去操場。六分鐘后，第三位老師帶著其余幼兒來到操場。在操場上，幼兒很快就能運動起來，教師要抓住空當，為她們梳頭發(fā)、擦汗，與幼兒一起愉快地游戲。

（作者單位：江蘇省鎮(zhèn)江市鎮(zhèn)江新區(qū)大路中心幼兒園）

責任編輯：陳璠