葉永華

【摘? 要】數(shù)學(xué)，是一門(mén)重視邏輯思考、理性判斷的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生有著高要求。這就給學(xué)生增加了學(xué)習(xí)的阻力，讓學(xué)生出現(xiàn)了心理上的問(wèn)題，難以積極地參與到數(shù)學(xué)課堂的探索中。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要看到學(xué)生的困難，立足現(xiàn)實(shí)情況，為學(xué)生提供積極的幫助，讓學(xué)生不再畏懼?jǐn)?shù)學(xué)。教師通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)帶領(lǐng)學(xué)生在生活、問(wèn)題、實(shí)踐中參悟數(shù)學(xué)，可以取得更好的效果，促進(jìn)學(xué)生探索意識(shí)的形成?；诖?，我們立足生活、問(wèn)題和實(shí)踐展開(kāi)了教學(xué)探究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);學(xué)生;數(shù)學(xué)探索意識(shí);培養(yǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)探索意識(shí)，是想要學(xué)生肩負(fù)起課堂主人翁的責(zé)任，用自己的努力來(lái)打敗數(shù)學(xué)難關(guān)，收獲數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成果，在數(shù)學(xué)世界證明自己，為自己的未來(lái)發(fā)展積蓄力量和信心。

一、在生活中尋找數(shù)學(xué)的蹤跡——促進(jìn)學(xué)生對(duì)生活的探索

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)探索意識(shí)，可以通過(guò)在生活中尋找數(shù)學(xué)的蹤跡促進(jìn)學(xué)生對(duì)生活的探索部分學(xué)生對(duì)生活意識(shí)不強(qiáng)，難以發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，還需要教師進(jìn)一步為學(xué)生點(diǎn)明，讓學(xué)生理解。教師為學(xué)生展示生活中的場(chǎng)景，可以提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)意義，避免學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)的誤區(qū)，影響學(xué)生的后續(xù)進(jìn)步。在學(xué)習(xí)“百分?jǐn)?shù)（二）”時(shí)，筆者為了使學(xué)生了解百分?jǐn)?shù)，知道百分?jǐn)?shù)在打折、稅率等方面的實(shí)際應(yīng)用，在教學(xué)中為學(xué)生展示了商場(chǎng)打折的場(chǎng)景，讓學(xué)生通過(guò)聯(lián)系商場(chǎng)打折的場(chǎng)景了解生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。學(xué)生觀(guān)察筆者給出的案例后，知道了商場(chǎng)打折與百分?jǐn)?shù)之間存在著聯(lián)系，通常用百分之幾來(lái)表示折扣率。而這個(gè)時(shí)候，掌握如何利用百分比計(jì)算數(shù)值，就顯得十分有意義了。學(xué)生有了進(jìn)一步探索的意識(shí)。接著，筆者為學(xué)生展示了百分?jǐn)?shù)與稅率之間的關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生看到百分?jǐn)?shù)應(yīng)用的廣泛性，推動(dòng)學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)的探索。學(xué)生在分析稅率的過(guò)程中，對(duì)百分?jǐn)?shù)有了更加具體的了解，紛紛表示想要借助百分?jǐn)?shù)計(jì)算具體的稅率。這樣，學(xué)生在生活元素的影響下，發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)所在，形成了探索生活的習(xí)慣。

二、在問(wèn)題中尋找數(shù)學(xué)的蹤跡——促進(jìn)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的探索

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)探索意識(shí)，可以通過(guò)在問(wèn)題中尋找數(shù)學(xué)的蹤跡，促進(jìn)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的探索。部分學(xué)生在汲取數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，喜歡依賴(lài)教師，在思考方面有所松懈，需要教師改變學(xué)生的想法，促使學(xué)生動(dòng)腦。教師為學(xué)生設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考，可以鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生知道遇到數(shù)學(xué)問(wèn)題的時(shí)候，應(yīng)該怎樣做，從哪里入手，使學(xué)生可以從容應(yīng)對(duì)。在學(xué)習(xí)“扇形統(tǒng)計(jì)圖”時(shí)，筆者為了使學(xué)生掌握扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，知道怎樣應(yīng)用扇形統(tǒng)計(jì)圖，在教學(xué)中為學(xué)生提供了某家庭月支出和收入的情況，讓學(xué)生觀(guān)察扇形統(tǒng)計(jì)圖，說(shuō)一說(shuō)家庭中哪一項(xiàng)支出最多？扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)是什么？繪制扇形統(tǒng)計(jì)圖的時(shí)候應(yīng)該注意什么？學(xué)生圍繞問(wèn)題對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行了分析，發(fā)現(xiàn)家庭支出中占比最大的一項(xiàng)是教育。學(xué)生認(rèn)為扇形統(tǒng)計(jì)圖能讓人一目了然地發(fā)現(xiàn)自己想要獲取的信息，清楚支出各部分占總支出的比例。學(xué)生掌握了扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，解決了課堂上的問(wèn)題。

三、在實(shí)踐中尋找數(shù)學(xué)的蹤跡——促進(jìn)學(xué)生對(duì)實(shí)踐的探索

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)探索意識(shí)，可以通過(guò)在實(shí)踐中尋找數(shù)學(xué)的蹤跡，促進(jìn)學(xué)生對(duì)實(shí)踐的探索。部分學(xué)生遇到實(shí)踐難題的時(shí)候，容易產(chǎn)生放棄的心理，對(duì)自己的表現(xiàn)缺乏自信心，需要教師有針對(duì)性對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，鼓勵(lì)學(xué)生。教師組織學(xué)生實(shí)踐，為學(xué)生設(shè)置實(shí)踐練習(xí)題，將學(xué)生帶入課堂一線(xiàn)活動(dòng)中，有助于發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的作用，讓學(xué)生知道怎樣通過(guò)實(shí)踐掌握數(shù)學(xué)技巧。在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的加法和減法”時(shí)，筆者為了使學(xué)生了解分?jǐn)?shù)加法和減法的運(yùn)算規(guī)則，知道怎樣利用分?jǐn)?shù)加法和減法解決問(wèn)題，在教學(xué)中為學(xué)生設(shè)置了不同難度的練習(xí)題，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行了分層，讓學(xué)生解決自己力所能及的練習(xí)題，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的信心，讓學(xué)生在循序漸進(jìn)中成長(zhǎng)。學(xué)生拿到練習(xí)題后，很快就開(kāi)始了自己的實(shí)踐探索，通過(guò)對(duì)同分母分?jǐn)?shù)的加減，知道了怎樣保持分母不變，用分子相加減。學(xué)生在練習(xí)中，提高了運(yùn)算的速度，找到了實(shí)踐的自信，有了繼續(xù)參與的動(dòng)力。

總之，本文通過(guò)在生活中尋找數(shù)學(xué)的蹤跡、在問(wèn)題中尋找數(shù)學(xué)的蹤跡、在實(shí)踐中尋找數(shù)學(xué)的蹤跡，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)生活的探索，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)問(wèn)題的探索，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)實(shí)踐的探索。學(xué)生在數(shù)學(xué)教師的帶領(lǐng)下，對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行了多方面的探索，知道了數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，能端正自己的學(xué)習(xí)心態(tài)，開(kāi)啟數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之旅，讓數(shù)學(xué)融入自己的生活中，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的技能。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教育學(xué)生、指引學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，了解了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，知道了阻礙學(xué)生的障礙，依據(jù)學(xué)生的需要為學(xué)生提供了有效的課堂教學(xué)，解除了學(xué)生內(nèi)心的疑惑，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加順暢起來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

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