羅星迪

摘要：2018年底，廣西部校共建新聞學(xué)院已完成第一個(gè)五年建設(shè)周期，開(kāi)啟了第二個(gè)五年計(jì)劃的2.0時(shí)期。該文認(rèn)真梳理和總結(jié)了在前一時(shí)期區(qū)內(nèi)部校共建新聞學(xué)院1.0版的建設(shè)與成果，反思面臨的問(wèn)題，并結(jié)合2.0時(shí)期的意見(jiàn)精神，為存在問(wèn)題提出改進(jìn)措施，推動(dòng)廣西部校共建新聞學(xué)院的深入和可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：部校共建;地方高校;新聞學(xué)院

2013年底，中宣部、教育部聯(lián)合發(fā)出《關(guān)于地方黨委宣傳部門(mén)與高等學(xué)校共建新聞學(xué)院的意見(jiàn)》，此后，部校共建新聞學(xué)院項(xiàng)目在全國(guó)各地各級(jí)深入實(shí)施。2014年7月8日，廣西自治區(qū)黨委宣傳部宣布與廣西大學(xué)共建新聞學(xué)院，成為廣西部校共建新聞學(xué)院的開(kāi)端。至2018年底，部校共建新聞學(xué)院第一個(gè)五年建設(shè)周期完成之時(shí)，自治區(qū)黨委宣傳部已與區(qū)內(nèi)12所高校簽訂共建新聞學(xué)院協(xié)議，

2018年，總結(jié)前一階段部校共建的經(jīng)驗(yàn)后，教育部和中宣部聯(lián)合發(fā)布了《關(guān)于提高高校新聞傳播人才培養(yǎng)能力實(shí)施卓越新聞傳播人才培養(yǎng)計(jì)劃2.0的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)2.0》）對(duì)部校共建提出了新的要求。為第二個(gè)五年建設(shè)周期的地方宣傳部與高校共建新聞學(xué)院提供了新的指導(dǎo)依據(jù)。在此背景下，廣西黨委宣傳部繼續(xù)深入推進(jìn)部校共建新聞學(xué)院，共建規(guī)模不斷擴(kuò)大，隨之而來(lái)的問(wèn)題也逐漸增多。本文旨在認(rèn)真梳理和總結(jié)廣西部校共建新聞學(xué)院1.0時(shí)期的建設(shè)與成果、反思當(dāng)前部校共建新聞學(xué)院所面臨的問(wèn)題，并根據(jù)區(qū)內(nèi)實(shí)際為存在問(wèn)題提出改進(jìn)建議和解決方案。

廣西部校共建新聞學(xué)院已有的成效

部校共建架構(gòu)基本成型。截至2020年7月，廣西部校共建新聞學(xué)院已有15所，規(guī)模范圍居全國(guó)首位，基本涵蓋了區(qū)內(nèi)開(kāi)設(shè)新聞傳播學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的高等院校。在機(jī)制設(shè)置和建設(shè)方面，一是搭建自治區(qū)、各市市委宣傳部、新聞媒體與高校共建橋梁，在自治區(qū)黨委宣傳部的領(lǐng)導(dǎo)下，各市市委宣傳部及其分管媒體與共建新聞學(xué)院一一對(duì)應(yīng)，通過(guò)定期督查機(jī)制，明確雙方分工和經(jīng)費(fèi)使用，有效推動(dòng)各項(xiàng)工作的開(kāi)展。二是創(chuàng)新性地聘請(qǐng)新聞主管部門(mén)負(fù)責(zé)人擔(dān)任新聞學(xué)院院長(zhǎng)。如廣西大學(xué)新聞學(xué)院聘請(qǐng)自治區(qū)黨委宣傳部副部長(zhǎng)唐華擔(dān)任新聞學(xué)院院長(zhǎng)，學(xué)院配備常務(wù)副院長(zhǎng)一名，由院長(zhǎng)主管共建新聞學(xué)院工作及中國(guó)特色新聞思想引領(lǐng)工作，由常務(wù)副院長(zhǎng)負(fù)責(zé)日常執(zhí)行工作。

馬新觀系列課程改革穩(wěn)步推進(jìn)。根據(jù)部校共建工作的具體要求，新聞學(xué)院應(yīng)普遍開(kāi)設(shè)馬克思主義新聞?dòng)^、新聞倫理、新聞職業(yè)精神、職業(yè)到的等專(zhuān)門(mén)課程，深挖新聞傳播專(zhuān)業(yè)課程中的育人功能。2014年起，自治區(qū)黨委宣傳部與廣西大學(xué)新聞傳播學(xué)院共辦開(kāi)放式讀書(shū)教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)“讀原著”深入學(xué)習(xí)馬新觀理論知識(shí)，2020年，廣西大學(xué)新聞學(xué)院《馬克思主義新聞思想（課外：開(kāi)放式讀書(shū)教學(xué)活動(dòng)）》入選首批國(guó)家級(jí)線下一流本科課程。

在課程設(shè)置上，除開(kāi)設(shè)《馬克思主義新聞思想》《新聞倫理與法規(guī)》等常規(guī)課程外，舉辦“馬克思主義新聞?dòng)^系列講座”“新聞名家進(jìn)課堂”，開(kāi)展“宣傳部長(zhǎng)進(jìn)校園”等系列活動(dòng)成為區(qū)內(nèi)馬新觀課程建設(shè)的切入點(diǎn)，旨在部校共建的背景下，深入貫徹馬克思主義新聞?dòng)^，推動(dòng)學(xué)界和業(yè)界聯(lián)動(dòng)、理論與實(shí)踐的結(jié)合，促進(jìn)宣傳思想部門(mén)與高等學(xué)校之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、有效對(duì)接。讓師生了解當(dāng)今學(xué)界、業(yè)界的前沿動(dòng)向，拓寬師生的學(xué)術(shù)事業(yè)，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

從共建新聞學(xué)院向共建新聞專(zhuān)業(yè)發(fā)展。部校共建的總體要求是聯(lián)合共建新聞學(xué)院，廣西作為西部偏遠(yuǎn)地區(qū)，在教育水平上相較于發(fā)達(dá)地區(qū)差距較大，區(qū)內(nèi)各院校的專(zhuān)業(yè)建設(shè)水平也參差不齊，有的高校雖然開(kāi)設(shè)了新聞專(zhuān)業(yè)，但并未成立獨(dú)立的新聞學(xué)院。針對(duì)這樣的情況，廣西黨委宣傳部結(jié)合區(qū)內(nèi)實(shí)際，拓寬了部校共建新聞學(xué)院的內(nèi)涵，通過(guò)采取部校共建新聞專(zhuān)業(yè)的方式，深入推進(jìn)部校共建工作的深度發(fā)展，如崇左市委宣傳部共建廣西民族師范學(xué)院的新聞專(zhuān)業(yè)、桂林市委宣傳部共建桂林旅游學(xué)院的網(wǎng)絡(luò)與新媒體、傳播學(xué)專(zhuān)業(yè)。

這些共建新聞專(zhuān)業(yè)的地方高校大多為新型本科院校，雖然在教學(xué)水平上不占有優(yōu)勢(shì)，但在部校共建新聞專(zhuān)業(yè)的政策背景下，它們充分發(fā)揮自身的特色性?xún)?yōu)勢(shì)，因地制宜，結(jié)合各自所在的區(qū)域特點(diǎn)，培養(yǎng)符合當(dāng)?shù)匦枰男滦蛡髅饺瞬拧?/p>

廣西部校共建新聞學(xué)院中存在問(wèn)題

共建新聞學(xué)院?jiǎn)挝恢骺腕w聯(lián)動(dòng)意識(shí)淡薄。部校共建的客體是新聞學(xué)院，同時(shí)有宣傳部和高校兩個(gè)主體，這三者在共建的實(shí)際工作推進(jìn)過(guò)程中，缺乏對(duì)各自角色對(duì)前瞻，多元一體對(duì)聯(lián)動(dòng)意識(shí)淡薄。

各地市宣傳部和高校在下?lián)芙?jīng)費(fèi)后，除了每年對(duì)總結(jié)大會(huì)外，并沒(méi)有更多對(duì)共建新聞學(xué)院進(jìn)行定期的實(shí)地考察調(diào)研、也沒(méi)有定期的會(huì)議匯報(bào)，對(duì)共建工作項(xiàng)目的落實(shí)和進(jìn)展情況，也沒(méi)有進(jìn)行及時(shí)跟進(jìn)，沒(méi)有建立完善的監(jiān)督和評(píng)價(jià)機(jī)制。在共建過(guò)程中，大多地市的宣傳部?jī)H僅是將經(jīng)費(fèi)進(jìn)行單向劃撥，缺乏溝通的雙向機(jī)制，難以真正傾聽(tīng)到對(duì)口共建的新聞學(xué)院在實(shí)際共建過(guò)程中的需求與困難。

從參與共建的新聞學(xué)院自身來(lái)看，大多數(shù)新聞學(xué)院在共建后，缺乏主動(dòng)性，缺乏合理的規(guī)劃發(fā)展，在使用部校共建經(jīng)費(fèi)上。未將經(jīng)費(fèi)真正落實(shí)在共建工作項(xiàng)目當(dāng)中，對(duì)經(jīng)費(fèi)使用缺乏合理規(guī)劃。在擁有主動(dòng)權(quán)的情況下，缺乏與共建宣傳部門(mén)的溝通，無(wú)法準(zhǔn)確把握共建工作項(xiàng)目的運(yùn)作方向，在共建過(guò)程中，難以形成特色化的產(chǎn)學(xué)研實(shí)踐平臺(tái)，人才培養(yǎng)模式不明朗。由于部分高校是與宣傳部共建新聞傳播類(lèi)專(zhuān)業(yè)，這類(lèi)專(zhuān)業(yè)多是落在文學(xué)院名下，或者是文化與傳播學(xué)院、人文學(xué)院等，沒(méi)有獨(dú)立建院，使得新聞專(zhuān)業(yè)在共建過(guò)程中，呈現(xiàn)邊緣化特征。如教師隊(duì)伍配備不合理、經(jīng)費(fèi)到位不及時(shí)、新聞人才實(shí)踐基地較少等問(wèn)題。

共建新聞學(xué)院管理有待優(yōu)化。部校共建體制機(jī)制給對(duì)口的新聞院校每年都有一筆教育經(jīng)費(fèi)投入，旨在幫助性質(zhì)上屬于應(yīng)用型的新聞學(xué)院添置實(shí)驗(yàn)設(shè)備和教學(xué)實(shí)踐設(shè)備，從而改善區(qū)內(nèi)新聞學(xué)院的辦學(xué)條件，深入落實(shí)實(shí)踐育人的教育方針。近年來(lái)，區(qū)內(nèi)大多部校共建的新聞學(xué)院都開(kāi)始建設(shè)新聞演播廳、購(gòu)置高端攝影攝像設(shè)備，其教學(xué)實(shí)踐條件相較于縣級(jí)甚至是地市級(jí)電視臺(tái)都要好。但由于學(xué)院為維護(hù)這些環(huán)境與設(shè)備，寧愿將這些閑置和束之高閣，有的是學(xué)院教師缺乏最新的新聞一線工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)新設(shè)備的使用有困難;有的是學(xué)院擔(dān)心學(xué)生對(duì)設(shè)備的使用缺乏經(jīng)驗(yàn)，造成設(shè)備損壞，對(duì)學(xué)生設(shè)備借用設(shè)置重重審批環(huán)節(jié)，造成設(shè)備長(zhǎng)期處于閑置和浪費(fèi)狀態(tài)，而學(xué)生的動(dòng)手能力和業(yè)務(wù)實(shí)踐能力并沒(méi)有得到提高。

在“千人計(jì)劃”政策的實(shí)施過(guò)程中，仍有共建地方高校沒(méi)有落實(shí)教師到媒體掛職、互派的業(yè)界人員也沒(méi)能按時(shí)到學(xué)校開(kāi)課或是進(jìn)行講座，大多原因都是卡在了政府相關(guān)管理部門(mén)“走程序”的流程上，根據(jù)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，高校教師到媒體掛職，必須要等政府下文，然后再“走程序;互派的掛職人員也是同理，有時(shí)會(huì)因?yàn)榕汕肮ぷ鳠o(wú)法完成而延后到位。

專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍共建意識(shí)欠缺。少數(shù)教師對(duì)共建新聞學(xué)院持保留意見(jiàn)，認(rèn)為黨委宣傳部作為行政部門(mén)因不懂高等教育規(guī)律而采取行政手段干預(yù)學(xué)院新聞傳播人才的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在接受完本科教育后，只“紅”不“專(zhuān)”，難以滿足新媒體時(shí)代對(duì)新聞傳播人才的專(zhuān)業(yè)能力訴求，導(dǎo)致教師在教學(xué)過(guò)程中重實(shí)踐、輕理論，忽視了對(duì)馬新觀的培養(yǎng)，只注重實(shí)踐能力的提高。

此外，自2014年開(kāi)始實(shí)施的高校與新聞單位從業(yè)人員互聘”千人計(jì)劃”，初衷是充分發(fā)揮受聘人員的有時(shí)，推動(dòng)高校優(yōu)化課程設(shè)置、完善實(shí)踐教學(xué)，使互聘單位和個(gè)人各施所長(zhǎng)。但在執(zhí)行過(guò)程中，出現(xiàn)了許多實(shí)際問(wèn)題：一是一些教師由于缺乏共建意識(shí)，不愿意到媒體去掛職鍛煉，一些教師從學(xué)校直接到學(xué)校，沒(méi)有實(shí)際到媒體工作經(jīng)歷，到媒體單位掛職鍛煉時(shí)，也不愿從基層的記者編輯做起，難以勝任所聘任的工作，無(wú)法完成崗位職責(zé)。二是新聞媒體的從業(yè)人員到高校掛職，由于缺少教學(xué)手段和經(jīng)驗(yàn)，在講臺(tái)上根本站不住，且身兼教師和記者兩個(gè)工作，導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)一再壓縮，難以進(jìn)行完整授課，教學(xué)效果欠佳。

推進(jìn)廣西共建新聞學(xué)院持續(xù)發(fā)展的改進(jìn)建議

從部校共建到媒校共建。在《意見(jiàn)2.0》中中宣部、教育部發(fā)布的共建意見(jiàn)中指出，中央主要新聞單位也要共建一所新聞學(xué)院。目前，在廣西黨委宣傳部的統(tǒng)一管理下，15所高校均有各地市的宣傳部進(jìn)行共建，但由于廣西共建學(xué)校較多，有的分管的地市宣傳部并不在高校所在的城市，如：廣西民族大學(xué)與柳州市委宣傳部共建、南寧師范大學(xué)與貴港市委宣傳部共建，廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院與防城港市委宣傳部共建;有的一個(gè)市委宣傳部對(duì)應(yīng)兩所高校，如：桂林市委宣傳部與廣西師范大學(xué)和桂林旅游學(xué)院兩所學(xué)校共建新聞學(xué)院。異地管理和一對(duì)多的管理對(duì)共建新聞學(xué)院監(jiān)管和實(shí)施產(chǎn)生了一定的難度。

結(jié)合廣西實(shí)際，可將部校共建的外延延伸至在市委宣傳部的指導(dǎo)下，結(jié)合《意見(jiàn)2.0》的文件精神，要求地方各類(lèi)媒體也作為共建主體參與到共建新聞學(xué)院和新聞專(zhuān)業(yè)到隊(duì)伍中來(lái)。目前，已有部分高校在進(jìn)行嘗試，如廣西日?qǐng)?bào)社、廣西電視臺(tái)、廣西人民廣播電臺(tái)、《當(dāng)代廣西》雜志社等參與共建了廣西師范大學(xué)、南寧師范學(xué)院、廣西民族大學(xué)等新聞院系。以上實(shí)踐均為省級(jí)主流媒體參與共建，后續(xù)可在地市級(jí)主流媒體中進(jìn)行嘗試以提高共建工作的質(zhì)量，豐富共建的形式。

加強(qiáng)教師隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)能力建設(shè)，加大馬克思主義新聞?dòng)^科研隊(duì)伍建設(shè)。一是建立相對(duì)成熟和穩(wěn)定的專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍，目前廣西多所共建新聞學(xué)院雖然在生師比上達(dá)到了教育部的額定標(biāo)準(zhǔn)，但在教師隊(duì)伍中，有部分教師是由原有的文學(xué)院或是計(jì)算機(jī)學(xué)院等相關(guān)專(zhuān)業(yè)合并到新聞學(xué)院教師隊(duì)伍當(dāng)中的，這一部分老師對(duì)馬新觀的理論積累和儲(chǔ)備是存在缺漏的。 二是真正從事馬克思主義新聞?dòng)^教學(xué)和研究的教師少之又少，教研隊(duì)伍參差不齊，難以滿足馬新觀系列課程的開(kāi)設(shè)，以及此類(lèi)課程的教學(xué)質(zhì)量。加強(qiáng)教師隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)能力建設(shè)，尤其是馬克思主義新聞?dòng)^教學(xué)和研究能力的建設(shè)就顯得尤為重要。

在馬新觀教研隊(duì)伍培訓(xùn)方面，可以效仿中國(guó)人民大學(xué)開(kāi)設(shè)“人大馬克思主義新聞?dòng)^與中國(guó)特色社會(huì)主義新聞理論的發(fā)展與創(chuàng)新骨干師資高級(jí)研究班”的做法。在區(qū)內(nèi)定期開(kāi)設(shè)骨干師資馬新觀講座和高級(jí)研修班，以達(dá)到培養(yǎng)馬克思主義新聞?dòng)^教學(xué)與研究骨干師資和壯大教研隊(duì)伍的目的。

打造新聞傳播人才培養(yǎng)新模式，以馬克思主義新聞?dòng)^武裝學(xué)生頭腦，適應(yīng)融媒時(shí)代的新聞人才需求。加強(qiáng)《馬克思主義新聞?dòng)^》《中國(guó)特色傳播思想》等課程的建設(shè)，在其他課程中將馬克思主義新聞?dòng)^內(nèi)涵化、具象化，建立學(xué)生獨(dú)立的新聞人格和健全的新聞理想信念。在馬克思主義新聞?dòng)^的指導(dǎo)下，瞄準(zhǔn)并適應(yīng)媒體融合深度發(fā)展的新趨勢(shì)，改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)形式，使學(xué)生具備“腳力、眼力、腦力、筆力”的四力傳播能力，培養(yǎng)全媒化復(fù)合型的新聞傳播應(yīng)用型人才。

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