摘 要：德育是學(xué)校教育的重要目的和重要內(nèi)容，也是語(yǔ)文課堂不得不提的教學(xué)內(nèi)容，德育依托語(yǔ)文學(xué)科，能夠產(chǎn)生更好的效果。將德育教育融入于初中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，符合新課標(biāo)要求，能夠讓青少年的道德品質(zhì)得到提高，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)涞默F(xiàn)代型人才。為此，教師應(yīng)該積極探索德育滲透的途徑，在語(yǔ)文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;德育滲透;德才兼?zhèn)?/p>

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2020）34-0133-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.34.066

從初中語(yǔ)文教科書的內(nèi)容體例來(lái)看，其中囊括了較多的思想道德教育內(nèi)容，因此，初中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)當(dāng)中通過(guò)德育教育內(nèi)容的融入達(dá)成對(duì)學(xué)生政治信念培養(yǎng)的目的，并且致力于提高學(xué)生的思想道德境界，從而使學(xué)生能夠養(yǎng)成正確的三觀，除此之外，依托行之有效的德育教育內(nèi)容融入，亦可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)心理素質(zhì)的提升，使學(xué)生在德育教育內(nèi)容的浸染之下，能夠形成健全且完善的人格，這對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和成才有著不可替代的教育意義。

一、德育教育同語(yǔ)文教學(xué)二者之間內(nèi)在聯(lián)系

通過(guò)在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)當(dāng)中融入德育教育內(nèi)容，能夠使學(xué)生在系統(tǒng)習(xí)得語(yǔ)文知識(shí)的過(guò)程當(dāng)中，領(lǐng)會(huì)到德育內(nèi)容，進(jìn)而將德育內(nèi)容內(nèi)化為自身的道德準(zhǔn)則與行為規(guī)范。初中語(yǔ)文教師借助將具有優(yōu)秀思想內(nèi)涵的閱讀素材應(yīng)用于課堂教學(xué)當(dāng)中，將使學(xué)生對(duì)于自身的祖國(guó)和歷史產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)同感和自豪感，進(jìn)而清楚自身努力學(xué)習(xí)對(duì)于社會(huì)進(jìn)步和國(guó)家振興的意義所在。在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，初中語(yǔ)文教師不應(yīng)硬性向?qū)W生灌輸?shù)掠逃膬?nèi)容，這樣將會(huì)徒增學(xué)生的反感，進(jìn)而造成與教學(xué)初衷相反的效果。通過(guò)將德育教育內(nèi)容潛移默化地融入到教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，將達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教學(xué)目的，如此將實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)教育以及實(shí)踐能力培養(yǎng)，同時(shí)亦能夠使學(xué)生的道德思想情操得到進(jìn)步與提升，如此便吻合了素質(zhì)教育的人才培養(yǎng)理念。

二、將德育教育融入于初中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中的價(jià)值分析

（一）符合新課標(biāo)的要求

現(xiàn)今一個(gè)時(shí)期以來(lái)，語(yǔ)文新課標(biāo)的頒行使得廣大初中語(yǔ)文教師必須更新自身的教學(xué)理念，升級(jí)自身的教學(xué)方法，這已經(jīng)成為廣大初中語(yǔ)文教師的共識(shí)，通過(guò)這一系列改進(jìn)，將確保學(xué)生的整體素質(zhì)得到提升與增進(jìn)，而將德育教育內(nèi)容融入于初中語(yǔ)文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，亦是新課標(biāo)對(duì)于初中語(yǔ)文教師提出的要求。按照新課標(biāo)所確定的教學(xué)理念來(lái)看，語(yǔ)文教育活動(dòng)并非僅僅是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)水平的提高，更要在這一過(guò)程當(dāng)中達(dá)成對(duì)學(xué)生健全人格養(yǎng)成的目的，這便是德育教育融入初中語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值所在?？梢哉f(shuō)，初中語(yǔ)文教師通過(guò)在閱讀環(huán)節(jié)當(dāng)中向?qū)W生具有較高思想內(nèi)涵的閱讀素材，將有助于實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生健全人格的全面養(yǎng)成。

（二）讓青少年的道德品質(zhì)得到提高

無(wú)論是哪個(gè)民族，青少年均是未來(lái)的脊梁。因此，如何實(shí)現(xiàn)對(duì)青少年的有效教育，讓其能夠身心得到全面發(fā)展，是一項(xiàng)關(guān)系到國(guó)計(jì)民生的大事。在我國(guó)社會(huì)處于急速轉(zhuǎn)型期的當(dāng)下，各類思潮良莠不齊，如若學(xué)校未能對(duì)此加以重視，則極易導(dǎo)致青少年在錯(cuò)誤思潮的影響之下走向錯(cuò)誤的歧途。因此，當(dāng)前社會(huì)各界對(duì)于青少年教育，特別是青少年德育教育問(wèn)題表現(xiàn)出了極大的關(guān)心與關(guān)切。從我國(guó)當(dāng)前青少年群體表現(xiàn)出的一些共性問(wèn)題來(lái)看，相當(dāng)一部分青少年崇尚奢華、輕視勤儉，還有部分青少年自我意識(shí)過(guò)強(qiáng)，凡事總是從自身的利益考量。這些問(wèn)題如若未能得到學(xué)校和家庭的重視，將極大地影響到青少年的健康成長(zhǎng)。有鑒于此，初中語(yǔ)文教師在授課過(guò)程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地融入德育教育內(nèi)容，以此讓青少年擺脫錯(cuò)誤價(jià)值觀的引誘，使其的道德品質(zhì)得到提高。唯有這樣，方才能夠真正在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程當(dāng)中踐行素質(zhì)教育，也將會(huì)使廣大青少年在正確價(jià)值觀的指引之下，成為對(duì)國(guó)家、民族以及社會(huì)有用的人。

（三）讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)涞默F(xiàn)代型人才

結(jié)合當(dāng)今一個(gè)時(shí)期對(duì)于社會(huì)高素質(zhì)人力資源的調(diào)研報(bào)告能夠看出，即便一些具備較高專業(yè)能力的人力資源，亦會(huì)因其在自身道德品質(zhì)建設(shè)方面暴露出的不足而影響到個(gè)人的發(fā)展。社會(huì)的進(jìn)步使得各個(gè)用人單位對(duì)于現(xiàn)代型人才的要求變得更高，不但重視人力資源自身的專業(yè)能力，同時(shí)亦十分看重所遴選的人力資源是否具備優(yōu)秀的道德品質(zhì)?？紤]到這一情形，各地初中在向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)，亦應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生德育教育的力度，唯有這樣，方才能夠確保所培養(yǎng)的學(xué)生能夠達(dá)到品學(xué)兼優(yōu)，并在日后步入社會(huì)、走向職場(chǎng)時(shí)成為對(duì)國(guó)家、民族和社會(huì)有貢獻(xiàn)的人力資源，并且為中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)貢獻(xiàn)出自己的一份力量。

三、如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育

（一）針對(duì)性地設(shè)置語(yǔ)文課堂德育目標(biāo)

為了真正在初中語(yǔ)文課堂之上貫徹新課標(biāo)的精神，初中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)性地設(shè)置語(yǔ)文課堂教學(xué)德育目標(biāo)，以便在這一教育目標(biāo)的引導(dǎo)之下，確保在日常授課活動(dòng)當(dāng)中融入必要的德育教育內(nèi)容。同時(shí)，初中語(yǔ)文教師還應(yīng)當(dāng)認(rèn)真了解班級(jí)學(xué)生的價(jià)值觀，以便使自己在教學(xué)當(dāng)中所引入的德育教育內(nèi)容能夠真正引發(fā)青少年的共鳴，如若不然，則將導(dǎo)致教師盡管在教學(xué)當(dāng)中竭盡全力，但因?yàn)樗鶎?dǎo)入的德育教育內(nèi)容未能引起班級(jí)學(xué)生的重視而造成無(wú)效教學(xué)現(xiàn)象的出現(xiàn)。有鑒于此，在具體的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)過(guò)程當(dāng)中，初中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)依托情感教育的模式，導(dǎo)入德育教育內(nèi)容，如通過(guò)為學(xué)生講解文天祥的詩(shī)篇《過(guò)零丁洋》，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)人的憂國(guó)情感，進(jìn)而體悟到這是一種博大且厚重的愛(ài)國(guó)之情，從而使學(xué)生在內(nèi)心深處真正接受這種情感。

（二）利用教材中的文章滲透德育

在語(yǔ)文教材中，所選入的課文都是相對(duì)比較經(jīng)典的名家大作，而且思想、主題都是積極向上的，很多課文蘊(yùn)含著非常豐富的德育素材，能夠?yàn)閷W(xué)生起到一個(gè)非常好的德育引導(dǎo)作用，尤其是對(duì)于學(xué)生價(jià)值觀的引領(lǐng)不可或缺。為此，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這部分文章的價(jià)值，剖析教材中的德育因素，充分剖析教材任務(wù)的道德閃光點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)課文寫作手法及語(yǔ)言運(yùn)用的同時(shí)，對(duì)人物形象進(jìn)行分析，學(xué)習(xí)優(yōu)秀人物的道德內(nèi)涵。榜樣的力量是無(wú)法估量的，該力量能夠指引學(xué)生在未來(lái)人生道路上，朝著正確的方向前進(jìn)，對(duì)學(xué)生的影響非常巨大，初中語(yǔ)文課本中不乏這樣的人物模范。還需要注意的是，初中語(yǔ)文教師要對(duì)課本中的文章進(jìn)行透徹的分析，并根據(jù)不同的題材和歷史背景采取不同的德育滲透方式，很多英雄人物的精神內(nèi)涵帶有鮮明的時(shí)代特色。

（三）借鑒具有德育意義的觀點(diǎn)健全學(xué)生的人格

初中語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)善于利用具有德育教育意義的名篇，借助這些名篇展開(kāi)對(duì)班級(jí)學(xué)生的德育教育，如通過(guò)《論語(yǔ)十則》的講解，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)如何待人處事，使學(xué)生改變以往過(guò)于個(gè)人主義的錯(cuò)誤傾向，亦可以在講解《岳陽(yáng)樓記》時(shí)，滲透“不以物喜不以己悲”的超脫觀念，讓學(xué)生從糾結(jié)于自己一絲一毫的得失中走出來(lái)，領(lǐng)會(huì)作者范仲淹胸懷天下的博大氣魄，從而使學(xué)生受到教育和觸動(dòng)。只要教師能夠細(xì)心挖掘，并且積極借鑒那些具有德育意義的觀點(diǎn)，將其滲透給學(xué)生，就會(huì)潛移默化地健全學(xué)生的人格。

（四）利用課外閱讀進(jìn)行德育的滲透

課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中必不可少的一部分。僅僅在課堂內(nèi)的閱讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的，必須要輔之以課外閱讀。而課外閱讀又是滲透德育的關(guān)鍵途徑，因此教師應(yīng)該充分利用課外閱讀，來(lái)滲透德育，培養(yǎng)學(xué)生的道德情操，塑造學(xué)生健全的人格。

1.為學(xué)生推薦具有德育價(jià)值的課外閱讀讀物。課外閱讀的范圍非常廣闊，包含了諸多的領(lǐng)域，有眾多的書籍、作品，學(xué)生常常會(huì)無(wú)所適從，憑自己的喜好隨意選取書籍進(jìn)行閱讀。雖然“開(kāi)卷有益”，但是由于書籍質(zhì)量參差不齊，書籍內(nèi)容良莠不齊，而學(xué)生的課外時(shí)間非常有限，所以還需要教師來(lái)推薦一些優(yōu)質(zhì)的、有德育價(jià)值的書籍。比如《紅巖》《狼圖騰》《老人與海》《鋼鐵是怎樣煉成的》《傅雷家書》《居里夫人傳》《追風(fēng)箏的人》《夏洛的網(wǎng)》等等，這些書籍或是歌頌了革命志士為真理而斗爭(zhēng)的堅(jiān)強(qiáng)意志和大無(wú)畏精神，或是教給人們意志堅(jiān)定、永不服輸，或是告訴人們珍惜那些最真摯的友誼……學(xué)生在閱讀之后，能夠?qū)兴鶄鬟f的價(jià)值觀滲透到自己的一言一行中。

2.積極開(kāi)展豐富多彩的課外閱讀活動(dòng)。積極開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣的語(yǔ)文課外閱讀，不僅有利于發(fā)展學(xué)生的意志性格特征，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。我們可以在班級(jí)內(nèi)開(kāi)展主題讀書會(huì)，每個(gè)月設(shè)立一個(gè)主題，讓學(xué)生圍繞主題進(jìn)行閱讀和討論。針對(duì)每個(gè)主題，教師可以推薦一些書目，也可以讓學(xué)生根據(jù)主題自由選擇書目。在讀書會(huì)上，進(jìn)行閱讀交流。在交流過(guò)程中，學(xué)生能夠增進(jìn)認(rèn)識(shí)，也能夠提升興趣。也可以開(kāi)展閱讀漂流活動(dòng)、讀后感比賽、朗讀比賽等等。這些圍繞著課外閱讀所組織的活動(dòng)，不僅能夠使學(xué)生興致大增，還有利于學(xué)生通過(guò)各種活動(dòng)增進(jìn)對(duì)于閱讀的理解和認(rèn)識(shí)，使學(xué)生受到書中價(jià)值觀的影響，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。

3.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀內(nèi)容的引導(dǎo)。作為教師，不僅需要為學(xué)生推薦書目，組織閱讀活動(dòng)，還應(yīng)該對(duì)于學(xué)生的閱讀內(nèi)容加以引導(dǎo)。針對(duì)有些學(xué)生沉迷于某些談情說(shuō)愛(ài)、情意綿綿的情節(jié)，便組織學(xué)生學(xué)習(xí)文藝?yán)碚摰臅?，引?dǎo)學(xué)生了解任何作品中人物的悲歡離合，總是離不開(kāi)時(shí)代特征的，并且教育學(xué)生在閱讀文藝作品時(shí)，不能片面追求情節(jié)的曲折離奇，更重要的是要掌握作品的思想內(nèi)容，看到它的社會(huì)意義，從中受到有益感染。

四、結(jié)語(yǔ)

本文對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)中的德育滲透進(jìn)行了探索。語(yǔ)文學(xué)科與德育的關(guān)系非常緊密，作為語(yǔ)文教師，應(yīng)該將德育滲透到語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，在語(yǔ)文教學(xué)中更好地引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，使學(xué)生不僅在知識(shí)上得到增進(jìn)，還在品德上得以成長(zhǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：白天秀（1975.9— ），男，漢族，甘肅臨澤人，中學(xué)一級(jí)，研究方向：初中語(yǔ)文教學(xué)。