付聰

摘要：2020 年年初突如其來的新冠疫情，給我們生產(chǎn)、學(xué)習(xí)和生活帶來了劇烈沖擊，在以習(xí)近平同志為核心的黨中央，迅速決策和部署，帶領(lǐng)著全國各族人民進行了動人心弦的抗疫大戰(zhàn)，在取得階段性勝利，開始組織有序恢復(fù)生產(chǎn)生活，而學(xué)校也開始了“停課不停學(xué)”，利用網(wǎng)絡(luò)進行復(fù)學(xué)上課，高校學(xué)生業(yè)余黨校教學(xué)工作面對新的環(huán)境，要克服困難，發(fā)揮作用。高校學(xué)生業(yè)余黨校教育教學(xué)需注重運用網(wǎng)絡(luò);充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用;迎接機遇和挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：新冠疫情;學(xué)生業(yè)余黨校;教學(xué)

高校學(xué)生黨員的培育，學(xué)生業(yè)余黨校是重要陣地。大學(xué)生黨員是我國社會主義事業(yè)建設(shè)的可靠接班人，因此在新冠疫情視域下如何充分發(fā)高校學(xué)生業(yè)余黨校的陣地作用，是一個高校學(xué)生業(yè)余黨校需要面對的問題。在新冠疫情形勢下，必須加強和改進高校業(yè)余黨校的教育教學(xué)工作。

一、疫情視域下對高校學(xué)生業(yè)余黨校教學(xué)工作問題的提出

面對百年罕見的新冠疫情，全國上下在以習(xí)近平同志為核心的黨中央堅強領(lǐng)導(dǎo)下，各族人民團結(jié)一致、堅定信心、科學(xué)防治、精準施策，不斷堅定理想信念，沉著應(yīng)對疫情考驗，取得了疫情防控戰(zhàn)的階段性勝利。高校學(xué)生雖然不能返校正式上課但也在家開始了“停課不停學(xué)”。高校學(xué)生業(yè)余黨校教學(xué)工作在此形式下也面對這一些問題和挑戰(zhàn)，亟需得到解決，便于黨校工作正常開展。

疫情視域下教學(xué)對象的分散的問題。新冠疫情抗擊戰(zhàn)雖然取得了階段的勝利，各地學(xué)校也開始了“停課不停學(xué)”教育教學(xué)工作，高校也利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)開始學(xué)生各自在家上課，高校學(xué)生業(yè)余黨校的教育教學(xué)工作就面臨學(xué)生未返校分散全國各地，也給原集中的教育教學(xué)方式帶來了挑戰(zhàn)。

疫情視域下原教學(xué)形式不符合網(wǎng)絡(luò)時代要求。近年來信息化資源建設(shè)在高校開展，現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)改變了學(xué)校延續(xù)千年的教與學(xué)方式，許多的課程開始了信息化的教學(xué)改革，也取得了明顯效果。在疫情視域下，高校學(xué)生業(yè)余黨校在教學(xué)也必須要開始信息化的教學(xué)，原有的學(xué)生集中于教室里聽課，教師現(xiàn)場對學(xué)生進行黨性知識傳輸，學(xué)生在相對被動接收的教育教學(xué)方式已經(jīng)很難再去符合當今學(xué)生開闊眼界，面向未來的要求。高校學(xué)生業(yè)余黨校傳統(tǒng)教育教學(xué)更強調(diào)教育者的主體地位，而受教育者的主體性往往會被忽視。學(xué)生處于被動的灌輸式學(xué)習(xí)，沒有辦法發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，因此接受度并不夠高。

疫情視域下原教學(xué)內(nèi)容僵化和缺乏時效性。當今是個信息爆炸的時代，信息資訊傳播的速度極快，所以可以做到片刻了解發(fā)生在萬里之外的事情。傳統(tǒng)的黨課理論知識內(nèi)容通常是黨的性質(zhì)、黨的宗旨和黨的路線、方針級政策等內(nèi)容。在設(shè)計黨課的內(nèi)容過程中，一般是傳授基本理論，并沒有結(jié)合現(xiàn)今社會形式發(fā)展去解決社會現(xiàn)實的問題，沒有做到與時俱進，沒有緊跟時代發(fā)展腳步。

疫情視域下原教學(xué)質(zhì)量考評單一。疫情視域下原黨課教學(xué)質(zhì)量考評體系單一，并沒把學(xué)生是否對課程感興趣納入到課程教學(xué)質(zhì)量的考評體系中去。黨課的教學(xué)質(zhì)量評價僅僅以最后的卷面考試為準，沒有課程體系的審核，沒有課堂質(zhì)量的掌控，沒有考核目標的導(dǎo)向，導(dǎo)致黨課教學(xué)效果一般，且沒辦法進行精準評價。而且任課老師不重視激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)的主動性，忽視學(xué)員主體性，這樣導(dǎo)致學(xué)員學(xué)習(xí)熱情也得到不到提高。

二、疫情視域下高校業(yè)余黨校教學(xué)改革方法

教學(xué)方法和學(xué)習(xí)考核方式的優(yōu)化。在深化高校學(xué)生業(yè)余黨校教學(xué)改革的過程中，特別是要注重教學(xué)方法的優(yōu)化，這是提高高校學(xué)生業(yè)余黨校教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。在疫情視域下，高校學(xué)生業(yè)余黨校需結(jié)合現(xiàn)實實際分析原有的教學(xué)方法的缺點，充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和資源，優(yōu)化創(chuàng)新教育教學(xué)的方法。在平時的教育教學(xué)過程中，教師要充分圍繞教學(xué)的內(nèi)容，以雪上為中心，利用網(wǎng)絡(luò)視頻資源等，豐富教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方法和教學(xué)手段，將現(xiàn)代化教學(xué)方法充分利用到課堂中，如案例法、訪談法等等，使其和網(wǎng)絡(luò)信息資源和現(xiàn)代信息技術(shù)完美融合，學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)黨理論知識。而針對基礎(chǔ)性較強且覆蓋面較廣的課程，可以實施網(wǎng)上培訓(xùn)，還可以在網(wǎng)上實施教育和考試，教學(xué)內(nèi)容的難易程度為基礎(chǔ)，分成不同階段，學(xué)生完成一個階段的學(xué)習(xí)之后就可申請進行網(wǎng)上考試，通過網(wǎng)上答題考試，教師網(wǎng)上批改試卷，批改后學(xué)員可以通過網(wǎng)絡(luò)查詢自己的成績。以適應(yīng)疫情情況下學(xué)生分散的課堂教學(xué)現(xiàn)狀。

教學(xué)形式的豐富。豐富性高校業(yè)余黨校教學(xué)形式。僅僅依靠課堂漫灌式的教學(xué)形式，是高校青年學(xué)生所不太認可和接受的。對于黨課的學(xué)習(xí)，不應(yīng)該僅局限于課堂的教學(xué)，而是應(yīng)該充分利用實踐。例如：在課程的授課其間，可以加入適當?shù)囊曨l等素材，生動的教學(xué)形式讓同學(xué)們在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中輕松地接受黨的相關(guān)理論知識?？梢越M織學(xué)員開展主題實踐等活動，如組織開展黨的相關(guān)理論學(xué)習(xí)和討論、參與課題研究、體驗式學(xué)習(xí)等，這些生動有趣而具有吸引力的教學(xué)授課形式，高校學(xué)生業(yè)余黨校應(yīng)結(jié)合自身的工作實際和現(xiàn)今形式下的疫情現(xiàn)實實際，將黨課教授和學(xué)習(xí)從靜態(tài)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為學(xué)生動態(tài)的自主學(xué)習(xí)。

強化教學(xué)理念和教學(xué)內(nèi)容的時效性。高校業(yè)余黨校黨課教育的教學(xué)理念，不僅需要強化政治意識，還要具有針對性。強化高校業(yè)余黨校黨課的政治意識，在授課教學(xué)中需要重點突出政治性教育，突出黨性，這是黨員發(fā)展和培育的必要程序，與其他政治教育有本質(zhì)上的區(qū)別。在現(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)時代，文化因素和意識形態(tài)等方面是有好有壞，對于我們傳統(tǒng)觀念和價值觀這些都是沖擊，也對學(xué)員學(xué)習(xí)生活理念具有一定影響。

黨課教育要具備針對性，教育者要熟悉、研究學(xué)生，做到因材施教。此外高校業(yè)余學(xué)生黨校不僅是理論知識的教學(xué)，還要引導(dǎo)學(xué)生深入社會并分析研究相關(guān)問題，讓學(xué)生學(xué)會獨立思考和判斷，讓學(xué)生自我了解我國的發(fā)展現(xiàn)狀和不足，這樣學(xué)生更具社會主義建設(shè)的責任感。

課程內(nèi)容也可以結(jié)合此次疫情發(fā)生之后，利用網(wǎng)絡(luò)媒體，及時的了解各個地區(qū)的資訊，了解到抗疫過程中的感人故事。所以高校學(xué)生業(yè)余黨校教育借這個契機通過實時的資訊增強實例內(nèi)容，強化課程內(nèi)容的時效性和活潑性。例如：通過介紹抗疫過程中的各種英雄事跡來教育和影響學(xué)生，樹立正確家國情懷。通過這種方式來教育感染學(xué)員，更有代入感，更有感染力和說服力。

多維教學(xué)質(zhì)量評價。高校學(xué)生業(yè)余黨校黨課考試結(jié)果僅僅很小的一個方面，更為重要的是學(xué)員的學(xué)習(xí)和進步的過程。一般來說，高校學(xué)生業(yè)余黨校主要進行入黨積極分子、發(fā)展對象、黨員和黨員干部的培訓(xùn)，其中積極分子培訓(xùn)和發(fā)展對象培訓(xùn)已成體系。因此，各高校學(xué)生業(yè)余黨校需強化對課程體系的安排，不斷創(chuàng)新方法，構(gòu)建出全新的、多維度的、符合疫情實際的黨課教學(xué)質(zhì)量評估體系，幫助學(xué)生成長，以達成學(xué)生業(yè)余黨校教學(xué)目標。

疫情對高校高校學(xué)生業(yè)余黨校教育來說既是機遇也是挑戰(zhàn)，所謂機遇，疫情給高校高校學(xué)生業(yè)余黨校教育提供了一種純的通過互聯(lián)網(wǎng)方式的實踐機會，拓寬了高校高校學(xué)生業(yè)余黨校教育的視野。抗擊疫情的斗爭也是一場現(xiàn)實、深刻、鮮活、難忘的黨課。僅僅靠理論教育是沒有說服力的，結(jié)合疫情現(xiàn)實下的實際，開展高校學(xué)生業(yè)余黨校的教學(xué)改革，及時跟進創(chuàng)新教育方法和途徑，探索新高校學(xué)生業(yè)余黨校教育培訓(xùn)新模式，充分利用網(wǎng)絡(luò)，讓網(wǎng)絡(luò)成為滋養(yǎng)黨員教育培訓(xùn)新陣地，為社會主義建設(shè)培養(yǎng)出更多的合格人才。

參考文獻

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習(xí)近平在北京市調(diào)研指導(dǎo)新型冠狀病毒肺炎疫情防控工作時強調(diào) 以更堅定的信心更頑強的意志更果斷的措施 堅決打贏疫情防控的人民戰(zhàn)爭總體戰(zhàn)阻擊戰(zhàn)[N]人民日報，2020-02-11（01）

高繼寬.新冠肺炎疫情視域下實踐導(dǎo)向性思政課內(nèi)容設(shè)計與實現(xiàn)途徑探討[J]山東廣播電視大學(xué)學(xué)報，2020（03）