馬文靜

（河北省青龍滿族自治縣七道河鄉(xiāng)總校，河北 青龍 066507）

引言

語(yǔ)文學(xué)科是學(xué)生接觸最早也是日常應(yīng)用范圍較廣實(shí)用性強(qiáng)的學(xué)科，語(yǔ)文作為我們的漢語(yǔ)母語(yǔ)學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)在掌握一定的基礎(chǔ)知識(shí)后，就能理解的去學(xué)習(xí)知識(shí)并且思考以及運(yùn)用。將合作理念應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文中，形成一種合作學(xué)習(xí)的模式，主要是指在學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文的過程中將班級(jí)學(xué)生以小組的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教師的參與、點(diǎn)撥和引導(dǎo)之下，運(yùn)用合理的學(xué)習(xí)方法更能輕松的學(xué)喜歡學(xué)，寓教于樂，而這一過程中合作式學(xué)習(xí)模式更體現(xiàn)了它的優(yōu)勢(shì)和重要性。通過學(xué)生的這種自主探究、相互幫助的學(xué)習(xí)活動(dòng)和小組之間的密切配合，以實(shí)現(xiàn)合作小組的各個(gè)成員共同發(fā)展的目標(biāo)學(xué)習(xí)。學(xué)生和教師是小學(xué)語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)模式中的兩個(gè)重要的角色，其中學(xué)生是主體，教師則只起到一定的引導(dǎo)和輔助的作用。

一、合作學(xué)習(xí)模式的概念

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過程中，充分發(fā)揮學(xué)生各自的優(yōu)勢(shì)，通過集體合作達(dá)到解決問題的目的。它是語(yǔ)文新課標(biāo)積極倡導(dǎo)的一種新的學(xué)習(xí)方式，也是近年來極力推崇的一種學(xué)習(xí)模式。

二、合作學(xué)習(xí)對(duì)于當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀發(fā)揮的意義

合作學(xué)習(xí)是一種富有創(chuàng)意和具有實(shí)效性的教學(xué)理論和教學(xué)策略體系，也是被世界上許多國(guó)家所采用的一種學(xué)習(xí)方式。它鼓勵(lì)學(xué)生為集體的利益和個(gè)人的利益而一起工作，在完成共同任務(wù)的過程中實(shí)現(xiàn)自己的理想。

（一）有利于培養(yǎng)學(xué)生合作精神和團(tuán)隊(duì)精神

學(xué)會(huì)合作是現(xiàn)代素質(zhì)教育的一個(gè)重要內(nèi)容。培養(yǎng)合作能力是由培養(yǎng)合作精神開始?，F(xiàn)在的學(xué)生生活質(zhì)量高家庭優(yōu)越因此孩子自身的責(zé)任心和溝通以及承受能力相對(duì)較弱。在合作學(xué)習(xí)中，每組成員為了完成共同的任務(wù)，要求有明確的責(zé)任分工，學(xué)生們同伙伴配合的過程中，能夠積極主動(dòng)完成自己任務(wù)并且協(xié)同完成集體任務(wù)。這樣相互支持，相互信任，相互配合，相互理解，大家齊心協(xié)力，達(dá)到共同提高。

（二）有利于提高學(xué)生的交往能力

人際交往能力是提高溝通能力的有效途徑也是學(xué)生成長(zhǎng)過程中所具備的寶貴財(cái)富。因此，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)同時(shí)注重在交往能力培養(yǎng)，在合作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中合作，通過與他人交流思想，加強(qiáng)與他人的溝通與合作，從而提高人際交往技能。

（三）合作學(xué)習(xí)達(dá)到因材施教

在合作學(xué)習(xí)中每個(gè)學(xué)生都參與活動(dòng)，有利于促進(jìn)學(xué)生共同發(fā)展每個(gè)學(xué)生有不同的體會(huì)不同的收獲。以此達(dá)到每個(gè)學(xué)生在語(yǔ)文課堂上最大程度的進(jìn)步。

（四）合作學(xué)習(xí)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)主動(dòng)性增強(qiáng)，分析問題解決問題能力增強(qiáng)，能充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，也就產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。使學(xué)生熱愛語(yǔ)文，快樂學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。

（五）合作學(xué)習(xí)能豐富教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提高課堂教學(xué)質(zhì)量

教師在合作學(xué)習(xí)課堂中是引導(dǎo)者，在群體討論集思廣益的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生的獨(dú)到見解對(duì)教師也是積累經(jīng)驗(yàn)的財(cái)富。

（六）合作學(xué)習(xí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

寓教于樂，啟發(fā)性和激勵(lì)性的鼓勵(lì)學(xué)生快樂的合作，主動(dòng)的學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)生提高語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)效率有很大的幫助。

三、小學(xué)語(yǔ)文合作式教學(xué)模式的必要性

新時(shí)期人才的培養(yǎng)是從小學(xué)教育注重學(xué)生能力的發(fā)展和素質(zhì)的提高開始。而合作式教學(xué)模式是小學(xué)生發(fā)展各項(xiàng)能力提供了有效的平臺(tái)。首先，教師在小學(xué)語(yǔ)文課堂上引導(dǎo)學(xué)生使他們通過自主的討論與學(xué)習(xí)來獲得知識(shí)，在這一合作模式中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有了很大的提高；主動(dòng)思考和分析問題的能力提升，拓展了思維，開闊了思路。其次，小組合作過程中，強(qiáng)烈的責(zé)任感驅(qū)使學(xué)生們更加用心，通過小組競(jìng)爭(zhēng)增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和集體榮譽(yù)感。營(yíng)造了活躍生動(dòng)的課堂氛圍。

四、有效的小學(xué)語(yǔ)文課堂的構(gòu)建方式

合作式的語(yǔ)文教學(xué)課堂有很多優(yōu)勢(shì)，需要適度掌握才能，采用合適的方法。根據(jù)以上分析，提出如下建議。

（一）教師在課堂上適度管理，注意引導(dǎo)

小組合作式的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生能自由支配時(shí)間，但是，小學(xué)階段學(xué)生的特點(diǎn)是注意力集中時(shí)間短，自制能力差，情緒波動(dòng)幅度較大，輕松自由的學(xué)習(xí)氣氛容易轉(zhuǎn)移學(xué)習(xí)注意力，忽視學(xué)習(xí)任務(wù)。這種情況需要教師合理適度的管理課堂秩序，給學(xué)生適度放權(quán)。比如在教學(xué)中，教師讓學(xué)生互相交流討論時(shí)，應(yīng)該與學(xué)生共同討論，以一名學(xué)生的身份走進(jìn)學(xué)生群體，容易給他們正確的引導(dǎo)。在每節(jié)課的教學(xué)中準(zhǔn)備任務(wù)內(nèi)容，制定規(guī)則和檢測(cè)評(píng)價(jià)。以更好地適度的約束學(xué)生，已達(dá)到學(xué)生更好的聽課效果。以免課堂秩序混亂而影響學(xué)生聽課效率。

（二）教師應(yīng)豐富課堂內(nèi)容，使語(yǔ)文知識(shí)貼近生活有助于學(xué)生深刻理解

語(yǔ)文知識(shí)與生活息息相關(guān)。因此教師講解內(nèi)容以課本知識(shí)為主線并且貫穿于生活中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中以及外面世界的語(yǔ)文知識(shí)，開闊學(xué)生視野。這就需要教師通過組織各項(xiàng)活動(dòng)來豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)，親身體驗(yàn)并深刻理解，以此來學(xué)習(xí)和收獲更豐富的語(yǔ)文知識(shí)。比如，朗誦活動(dòng)，講故事。講感受。學(xué)生通過體會(huì)增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

有效的合作學(xué)習(xí)，能夠喚醒小學(xué)生的潛能意識(shí)，激活封存的記憶，開啟他們心靈的窗口。它讓學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，把個(gè)人自學(xué)、小組交流、全班交流和教師指導(dǎo)等緊密的結(jié)合在一起，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性，挖掘個(gè)體學(xué)習(xí)潛能，使他們?cè)诨パa(bǔ)促進(jìn)中共同提高。