楊帆

（江西省鉛山縣葛仙山鎮(zhèn)中心小學，江西 上饒 334500）

繪本以生動鮮活的人物形象、明快和諧的線條色彩以及精致微妙的細節(jié)描繪，向兒童展現(xiàn)了一個多彩而奇妙的世界。幼兒園繪本教學活動不僅能豐富兒童的體驗，激發(fā)兒童的想象與表達，同時也為兒童早期閱讀打下基礎。繪本是一個五彩斑斕的靈動世界，而多媒體技術能綜合運用聲、光、形、色等，將靜止的圖畫轉化為生動的影像，更加強烈地調動兒童的感官，不僅讓教學手段更為豐富，而且能有效達成教學目標，突破教學難點。在幼兒園繪本教學中，如何巧妙運用多媒體技術整合各種教育資源，為兒童提供身臨其境的教學情境，充分調動兒童的學習積極性，幫助兒童從繪本中獲得有利于成長的經(jīng)驗？筆者在多年繪本教學中一直不斷探索。

一、幼兒繪本閱讀教學應用思維導圖的作用

提高幼兒繪本閱讀能力的方法中思維導圖充分結合了幼兒繪本的關鍵詞、圖形和顏色等方面的閱讀特點，這種可視化的表征工具能夠有效地提高對幼兒繪本閱讀能力，從詞匯量、圖形的記憶和實際運用水平中充分找到提升幼兒繪本閱讀能力的方法有著必然性，思維導圖在發(fā)散幼兒思維能力和提高閱讀能力的過程中起到了重要的引導促進作用。繪本對幼兒閱讀中的改革本質上是利用先進的教育理論提高幼兒的知識學習能力和應用能力，聽、說、讀、寫的幼兒學習概念中閱讀是幼兒教學大綱中基礎的教學內容，幼兒閱讀教學需要通過看和讀兩部分的綜合傳導將固態(tài)的知識轉移到幼兒的實踐應用中，在繪本閱讀中幼兒需要對繪本的圖形和詞匯進行記憶和鞏固學習，幼兒階段中的自主學習能力和思維理解能力沒有完全達到成熟的狀態(tài)，幼兒繪本閱讀學習中強調的內容需要幼兒充分發(fā)揮自主學習能力和思維理解能力。因此將具有邏輯思維工具的思維導圖應用在幼兒繪本閱讀中一方面能夠培養(yǎng)好小孩子的思維理解能力，另一方面在促進小孩子對繪本內容學習的主觀能動性過程中發(fā)揮重要的作用。

二、巧用多媒體優(yōu)勢，提升幼兒的閱讀興趣

利用多媒體激發(fā)幼兒在繪本閱讀中看圖、講述的興趣，巧妙地運用多媒體，使繪本的形象更直觀，色彩更鮮艷，畫面更栩栩如生，從而使繪本教學變得更加生動。幼兒園孩子年齡小，他們對直觀的、形象的物體往往容易產生濃厚的探索興趣。而多媒體技術通過對聲、形、光、色的處理，以動畫的形式直觀而生動地展示繪本的教學內容，變抽象為形象，化靜態(tài)為動態(tài)，使講授與演示融為一體，在豐富多彩富于變幻的信息雙向傳遞中，營造一種優(yōu)美、輕松自然的學習氛圍，使得幼兒非常樂意而又主動地參與到繪本的閱讀中來。

如繪本《鼠小弟的背心》，從鼠小弟一開始展示自己合體、漂亮的小背心時的開心、自豪的心情。當我把這么一副場景展示并逐個介紹的時候，孩子們非常驚嘆，不停地發(fā)出驚嘆歡呼聲。接下來PPT 播放：鼠小弟的背心被好朋友一次次借穿之后，變得不像樣時的沮喪難過的心情。讓幼兒分別觀察、描述鼠小弟前后不同的表情，揣測鼠小弟的心理活動，同時讓幼兒猜猜看這其中可能發(fā)生了什么事情？這突出了故事中的情感主線，讓幼兒迅速地感同身受，仿佛自己也是鼠小弟。這樣的設計只取前后、省略中間的圖片恐怕也只能依靠PPT 來實現(xiàn)了。另一個情感體會的重點則是當所有的幼兒還在為鼠小弟惋惜時，故事突然發(fā)生了轉機，一切都出乎大家的預料，不像樣的背心居然搖身一變，成為秋千掛在大象的鼻子上，而鼠小弟愉快地在上面蕩起來。我認為這正是這本繪本故事的精華。為突出這種情感體驗，在PPT 圖片呈現(xiàn)的過程中，我在這種關鍵的變故到來之時突然停住，故意讓幼兒停留在上一個情感體驗中，在幼兒充分地體會了鼠小弟的沮喪失望之后，再讓最后一幅PPT 圖片終于隆重登場：鼠小弟的背心變成了秋千掛在了大象的鼻子上，鼠小弟開心地蕩起來。這樣一來，幼兒一掃先前陰霾的情緒，振奮不已。而這種情緒體驗正是我想要達到的教學效果?；顒又校處熤恍璨僮?，就能在短時間內直觀、形象地演示教學知識的發(fā)生過程。這種直觀形象的教學模式，極大地調動了幼兒的學習興趣，提高了教學效率。

三、聯(lián)系生活，培育良好習慣

在繪本閱讀教學中，我們要注意孩子的理解能力有限，因此我們要聯(lián)系生活實際情況，這樣既可以讓孩子更容易理解，同時在潛移默化中能夠培養(yǎng)孩子的良好行為習慣。就以飲食習慣為例，我們挑選了《吃飯不挑食》《肚子里有個火車站》這兩本繪本書籍，聯(lián)系孩子們生活中挑食等不良飲食習慣，“小朋友們，我們吃飯的時候有一些不喜歡的蔬菜，你會怎么辦呢？”孩子們相互討論。然后，引導他們“我們走進今天的繪本，一起來看看肚子里有什么？要怎么吃飯才最健康呢？”借助繪本閱讀告訴孩子們要飯前便后要洗手，在吃飯的時候不要玩手機、不要看動畫片、不要打鬧、不要嬉笑等，認真的吃飯，還有不要挑食，不能挑到自己喜歡的東西一直多吃，這樣對身體也不好……在這樣的課堂中，孩子可以學到這些知識，家長有的反映孩子在吃糖的時候沒有那么固執(zhí)了。

總之，繪本閱讀對人生成長進步產生重要的運用，它們使幼兒增長知識、開拓眼界和陶冶情操的有效途徑，對幼兒進入書面語言階段的閱讀將產生深遠的影響。幼兒繪本閱讀能力作為培養(yǎng)幼兒園孩子學習能力的基礎階段中表現(xiàn)出來的方式之一，其重點要求幼兒園在繪本閱讀觀感方面要獲得足夠的培養(yǎng)。其中對繪本圖畫量的記憶和實際運用水平的評估是重要的內容。幼兒的繪本教育和繪本研讀的過程，將是整個閱讀過程和閱讀內容緊密結合的過程，關于繪本教育的教學策略優(yōu)化，需要我們幼師不斷地學習和吸取新的知識。