張艷

（貴州省鳳岡縣中等職業(yè)學校，貴州 鳳岡 564200）

小組合作學習能夠為中職數(shù)學教學帶來積極的作用，數(shù)學教師要結(jié)合實際情況，對教學活動展開優(yōu)化構(gòu)建，將小組合作學習切實融入課堂中，讓學生通過合作學習，對數(shù)學課程相關(guān)知識形成有效的認識掌握。

一、小組合作在中職數(shù)學教學中應(yīng)用的意義

（一）促進學生合作精神的養(yǎng)成

在小組合作的過程中，教師往往會為小組成員布置同意的任務(wù)，學生通過數(shù)學課堂的小組合作，可以共同完成教師所布置的任務(wù)，小組成員之間互相幫助，并且每位成員都有相應(yīng)的明確分工，每個小組成員都需要和他人進行配合，同時也要按時完成自己的任務(wù)，又要融入到小組合作的全過程，有助于學生養(yǎng)成合作精神，增強了學生的團體意識，有效地保證了每位小組成員的合作能力得到相應(yīng)的提升。

（二）開辟中職教育教學新天地

小組合作學習在我國教育領(lǐng)域中的應(yīng)用越來越廣泛，從實際研究中可以看出，它可以發(fā)掘?qū)W生的學習興趣，使學生上課積極性不斷提高，加強學生團結(jié)合作的精神，促使學生全面協(xié)調(diào)發(fā)展。為適應(yīng)中職數(shù)學教學改革的新形式，需要在教學中貫徹小組合作學習這一理念，從而開辟中職教育教學的新天地。

（三）尋求中職教學組織新模式

在以往的教學過程中，教師主導(dǎo)著教學，學生之間的交流較少，這也讓學生的全面發(fā)展受到阻礙。傳統(tǒng)教學方式的不足在于沒有體現(xiàn)集體學習的優(yōu)勢，忽略了學生群體的力量。將學習小組作為基本單位的教學模式，發(fā)揮了學生集體合作學習的優(yōu)勢，促進了學生之間的相互學習和共同進步，提高學生的綜合能力。

二、小組合作學習在中職數(shù)學教學中的應(yīng)用

（一）明確性設(shè)置教學目標并維持合作學習的實效性

如若想要強化中職院校數(shù)學課堂教學的實效性，第一要務(wù)就是樹立起明確性的教學訓練目標，唯獨如此，才可以保證更加快速地完成教師不同階段布置的教學任務(wù)。具體就是要求中職數(shù)學教師依照當下整體教學重點、難點內(nèi)容，和學生的基礎(chǔ)知識掌握狀況，設(shè)置富有針對性的提升目標和訓練任務(wù)，令學生在小組活動中有步驟地提升自我，最終改善中職數(shù)學整體教學的實效性。

如以往中職數(shù)學課堂教學環(huán)節(jié)中，教師一味地關(guān)注講解進度，對于學生知識掌握狀況等過分忽視，未能深刻注意到教學目標對教學效率的影響作用。所以，在進行角的概念推廣等課題內(nèi)容期間，作為教師要保證在深入把握旋轉(zhuǎn)定義角的現(xiàn)實意義基礎(chǔ)上，教會學生正確理解正負角和零角的內(nèi)涵機理。相信經(jīng)過中職生逐步深入領(lǐng)悟?qū)W習目標，獨立處理好階段化學習任務(wù)，小組深入性探究之后，有關(guān)數(shù)學課堂教學的實效性勢必會得以明顯提升。

（二）創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)合作興趣

數(shù)學合作學習可以培養(yǎng)中職學生的主動探究精神，為了能營造中職課堂探究、思考的合作討論氛圍，教師在合作前必須創(chuàng)設(shè)一定的情境，激發(fā)學生進行小組合作學習的興趣，體會合作學習、分享知識和交流經(jīng)驗的樂趣。問題情景的創(chuàng)設(shè)盡量結(jié)合他們所學的專業(yè)，結(jié)合學生的實際特點，這樣能營造更寬松和諧的課堂氣氛，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。如《函數(shù)的實際應(yīng)用舉例》一課，”小資料”中關(guān)于地球淡水資源可以增加本縣飲用水實情介紹：近幾年隨著我縣人口的迅速增加，城區(qū)的飲用水資源日趨緊張，大家一定要加強節(jié)水意識。按這樣的速度大池水庫的儲水量在5 年后將出現(xiàn)嚴重枯竭，為此我縣已著手興建興頭水庫來解決這一喝水難題，這樣就能抓住學生的興趣點。總之，通過他們熟悉的例子導(dǎo)入，自然地引導(dǎo)學生走入知識點、概念，在興趣點上再合作學習，感受數(shù)學課里的學習生活和生活中的數(shù)學，有利于提高學習效率、構(gòu)建豐富的學習思維。

（三）加強指導(dǎo)，明確合作方向

在應(yīng)用小組合作學習的中職數(shù)學課堂中，教師需要明確雖然合作學習是一種強化學生主體作用的教學模式，但是由于中職學生多數(shù)學基礎(chǔ)較為薄弱，因此在學習的合作學習過程中，離不開的自身的指導(dǎo)，只有教師幫助學生明確合作方向，才能促使中職數(shù)學小組合作學習順利進行開展，對此筆者提出以下幾個方面的建議。第一，給予學生糾正啟發(fā)，在學生小組合作學習的過程中，教師應(yīng)該走下講臺，對各個小組的合作學習情況進行巡視，若是發(fā)現(xiàn)學生的合作學習出現(xiàn)偏差，教師要及時幫助學生做出糾正，但需要注意的是，這種糾正應(yīng)該具有啟發(fā)性的，這樣才能更好的推進學生合作學習發(fā)展。第二，教師要對學生的合作技能進行指導(dǎo)，良好的合作技能是小組合作學習順利開展的保障，為此教師在小組合作學習開展中，教師應(yīng)該教會學生如何傾聽他人的意見，如何井然有序的發(fā)言，如何克服從眾心理，如何在合作學習之中，更好的表達自己的觀念與看法，這都是需要教師做出指導(dǎo)的。

結(jié)束語

小組合作作為一種全新的教學模式，打破了傳統(tǒng)數(shù)學中教師為主的課堂形式，讓學生全方位參與到課堂教學中來，不僅可以激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作精神，而且還可以提高學生對數(shù)學知識的理解，進而激發(fā)學生對數(shù)學未知的探究欲，讓差生有極大的提高，讓優(yōu)生有更強的學習成就感，達到互相幫助、互相學習、共同進步。因此，中職教育中開展小組合作學習模式，也就能夠大大提高數(shù)學教學質(zhì)量和高效性，為孩子們的升學提供有效的幫助，為中職數(shù)學高效課堂的進一步提升奠定良好的基礎(chǔ)。