張日月

（清華大學(xué)附屬中學(xué)，北京 100084）

相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，長期以來，初中班主任主要由語文、數(shù)學(xué)以及英語等考試課教師擔(dān)任，體育、美術(shù)以及音樂等科學(xué)的教師擔(dān)任班主任的例子較為罕見。然而，近年來，隨著教育改革工作的不斷深入，相關(guān)研究顯示，在初中班主任管理工作中，文化課教師由于同時(shí)需要進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的備課與學(xué)生試卷的審閱等工作，從而導(dǎo)致其工作壓力相對(duì)較大，進(jìn)而難以抽出大量時(shí)間用于班級(jí)管理，從而不利于班級(jí)管理質(zhì)量的提升?；谶@一現(xiàn)狀，部分學(xué)者指出，作為初中教育工作者中重要的組成環(huán)節(jié)之一，體育教師在擔(dān)任班主任這一職務(wù)方面具有較強(qiáng)的優(yōu)越性，因此，可以考慮由體育教師擔(dān)任初中班主任工作。然而，由于大部分體育教師缺乏班主任工作經(jīng)驗(yàn)，因此，為了做好班主任，體育教師應(yīng)就相關(guān)問題進(jìn)行深入的思考與分析。

一、影響體育老師當(dāng)好初中班主任的主要因素

（一）教育理論知識(shí)水平偏低

相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，與其他文化課教師相比，體育教師在教育知識(shí)理論方面的掌握水平相對(duì)較低，基于此，在日常教學(xué)工作中，體育教師往往難以合理利用相關(guān)教育理論實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理工作的有序開展，從而不利于其在擔(dān)任班主任工作的過程中實(shí)現(xiàn)對(duì)于班級(jí)秩序的合理管控，繼而限制了班級(jí)工作效率的提升。

（二）缺乏班主任的工作經(jīng)驗(yàn)

與其他學(xué)科教師相比，體育教師隊(duì)伍的班主任任職機(jī)會(huì)相對(duì)較小，基于此，多數(shù)體育教師往往缺乏相應(yīng)的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，從而導(dǎo)致其難以合理實(shí)現(xiàn)相關(guān)工作的開展與落實(shí)，造成班級(jí)管理工作難以得到科學(xué)的安置，不利于班級(jí)管理質(zhì)量的合理優(yōu)化。

二、確保體育教師滿足班主任日常工作需求的相關(guān)建議

（一）做好先進(jìn)教育理論學(xué)習(xí)，提升自身教學(xué)管理水平

為了當(dāng)好班主任，體育教師首先應(yīng)做好自身教育教學(xué)能力的合理培養(yǎng)與優(yōu)化。在這一問題上，研究人員指出，體育教師應(yīng)積極做好對(duì)于先進(jìn)教育理論的學(xué)習(xí)，從而對(duì)班級(jí)管理工作的要點(diǎn)實(shí)現(xiàn)更為充分的理解與認(rèn)識(shí)，從而為班級(jí)管理工作的合理開展提供理論指導(dǎo)。與此同時(shí)，在日常班級(jí)管理工作中，通過對(duì)于先進(jìn)教學(xué)理論的合理探究，體育教師可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況對(duì)班級(jí)辦理工作的開展模式進(jìn)行科學(xué)的調(diào)整與改良，以便進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)辦理管理效果的提升。例如，在班級(jí)管理工作中體育教師可以利用心理學(xué)理論引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)于班級(jí)管理工作的合理認(rèn)同，從而幫助學(xué)生服從教師管理，以便為良好課堂制度的維護(hù)奠定基礎(chǔ)。

（二）推動(dòng)教學(xué)模式合理改良，引導(dǎo)學(xué)生參與班級(jí)管理

在班級(jí)管理工作中，為了當(dāng)好班主任，體育教師應(yīng)積極做好對(duì)于班級(jí)管理模式的探索與優(yōu)化，從而有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生群體在班級(jí)管理工作中作用的合理發(fā)揮。針對(duì)這一問題，大量實(shí)踐表明，體育教師可以結(jié)合自身強(qiáng)項(xiàng)，在班級(jí)管理工作中組織學(xué)生開展班級(jí)集體活動(dòng)，從而在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)集體意識(shí)與協(xié)作精神的培養(yǎng)，以便幫助學(xué)生有效實(shí)現(xiàn)對(duì)于班級(jí)的合理管控。例如，在班級(jí)管理工作中，體育教師可以組織學(xué)生以小組的形式進(jìn)行“班級(jí)內(nèi)部自治”，以便引導(dǎo)學(xué)生更好地參與到班級(jí)管理工作中并正確認(rèn)清良好的班級(jí)管理工作對(duì)于自身發(fā)展的重要性，從而引導(dǎo)學(xué)生自覺遵守班級(jí)紀(jì)律，為班級(jí)管理工作綜合水平的提升奠定基礎(chǔ)。

（三）積極促進(jìn)教學(xué)反思開展，不斷積累班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)

在班主任工作開展的過程中，為了不斷實(shí)現(xiàn)自身工作水平的優(yōu)化，體育教師應(yīng)積極做好與其他教師之間的交流與溝通，以便實(shí)現(xiàn)對(duì)于班主任工作經(jīng)驗(yàn)的吸收與借鑒，從而實(shí)現(xiàn)班主任工作經(jīng)驗(yàn)的有效積累。與此同時(shí)，體育教師應(yīng)積極做好對(duì)于自身班主任工作的評(píng)價(jià)，從而有效實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理工作模式的調(diào)整與改良，以便為班主任工作質(zhì)量的提升奠定基礎(chǔ)。例如，在對(duì)學(xué)生上課講話這一問題進(jìn)行管理的過程中，體育教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)對(duì)自己的處理方法進(jìn)行反思，從而實(shí)現(xiàn)管理措施的優(yōu)化。

結(jié)語

作為重要的學(xué)習(xí)階段之一，初中階段對(duì)于學(xué)生價(jià)值觀念與行為意識(shí)的培養(yǎng)具有中的意義與價(jià)值，因此，在初中教學(xué)工作中，班主任教師應(yīng)積極做好對(duì)于良好班級(jí)氛圍的營造，以便引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步自身的全面成長。針對(duì)這一問題，經(jīng)過大量探索，研究人員表示，由體育教師擔(dān)任初中班主任有利于充分發(fā)揮體育教師教學(xué)數(shù)量較少的優(yōu)勢(shì)，從而確保班主任教師可以有更為充裕的時(shí)間與豐富的精力投入到班級(jí)管理工作中，對(duì)于校內(nèi)教學(xué)資源的科學(xué)配置具有積極價(jià)值。為了做好初中班主任，體育教師應(yīng)積極做好對(duì)于教育理論的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，同時(shí)結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)，有效組織學(xué)生開展班級(jí)活動(dòng)，以便進(jìn)一步推動(dòng)寓教于樂工作的開展，從而為學(xué)生營造一個(gè)良好的知識(shí)學(xué)習(xí)氛圍。