陳悅

（貴州省威寧自治縣小海鎮(zhèn)小海小學(xué)，貴州 畢節(jié) 553100）

一、加強(qiáng)愛國主義教育在道德與法治教育中的意義

從古代至今，小學(xué)生的道德與法治教育是中國小學(xué)教育課程中不可或缺的學(xué)科，道德與法治教育是提高中國人整體素質(zhì)的基本計(jì)劃，也是中國規(guī)定的基本教育政策之一。關(guān)注小學(xué)生的道德和法治教育，可以培養(yǎng)小學(xué)生熱愛祖國、遵紀(jì)守法、勤勞節(jié)約的優(yōu)秀素質(zhì)，也是幫助小學(xué)生綜合健康成長的重要基礎(chǔ)?，F(xiàn)在小學(xué)生們正處于身體和精神發(fā)達(dá)的重要階段。小學(xué)教育道德與法治教育要持續(xù)滲透愛國教育，要注意愛國教育對(duì)小學(xué)生的影響，這樣才能強(qiáng)化小學(xué)生熱愛祖國的主動(dòng)權(quán)，培養(yǎng)起小學(xué)生的愛國意識(shí)。在慶祝中國共產(chǎn)黨成立95 周年大會(huì)中，國家主席習(xí)近平發(fā)表了重要講話，指出當(dāng)前小學(xué)生要積極地弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，弘揚(yáng)以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，不斷地增強(qiáng)全黨全國各族人民的精神力量。由此可看出習(xí)近平重視培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義，把愛國主義教育作為永恒的主題，把愛國主義作為始終激昂的主旋律，深入進(jìn)行愛國主義教育和革命傳統(tǒng)教育。因此，在講課過程中，老師應(yīng)該更多地關(guān)注道德和法治的愛國主義教育，以便小學(xué)學(xué)生發(fā)展正確的三觀。眾所周知，愛國主義是價(jià)值觀的基本體現(xiàn)，是中國國家的精神核心。只有學(xué)生愛國主義強(qiáng)的時(shí)候，才能形成正確的愛國價(jià)值觀，培養(yǎng)愛國主義和愛國情感，并為國家和社會(huì)提供優(yōu)質(zhì)的才能。

二、小學(xué)道德與法治教育中愛國主義教育的滲透方法

（一）學(xué)校應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國教育

由于傳統(tǒng)的教授模式的影響，學(xué)校重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成就，疏忽了對(duì)小學(xué)生的愛國教育、教師的愛國教育的理解，因此應(yīng)該加強(qiáng)愛國教育的理由不充分，也無濟(jì)于事。也不利于小學(xué)生形成良好的生活態(tài)度和學(xué)習(xí)態(tài)度。但在小學(xué)教育中教室教育是教師的主要教育方法，學(xué)生們把70%的時(shí)間用在課堂上學(xué)習(xí)知識(shí)。因此教師應(yīng)該將愛國主義教育引入教室，加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)愛國教育的理解，來達(dá)到在小學(xué)教學(xué)中對(duì)愛國主義教育的有效銜接。例如，在小學(xué)教室里，教師和學(xué)生之間建立了良好的教師和學(xué)生之間的交流。在學(xué)生學(xué)習(xí)愛國主義教育的過程中，教師可以及時(shí)掌握學(xué)生對(duì)愛國主義教育的反饋，進(jìn)而針對(duì)學(xué)生提出的教育問題提出建議，積極改善道德與法治的教育問題，讓學(xué)生在道德和法治的課堂上有效率地接受愛國主義教育，培養(yǎng)小學(xué)生的整體發(fā)展和愛國主義意識(shí)。

（二）教師在課堂上要充分尊重學(xué)生的主體地位

在傳統(tǒng)的道德與法治課堂上，教師們總是在課堂上無視學(xué)生的主體地位，把自己視為課堂的主體。學(xué)生們總是處于被動(dòng)的位置，但實(shí)際上學(xué)生是教室的主體。在課堂教學(xué)中，不僅要聽老師講解教學(xué)知識(shí)，還要運(yùn)用自己的頭腦，積極參與課堂學(xué)習(xí)。只有在學(xué)生們自主地掌握了道德與法治教室的要點(diǎn)和困難的時(shí)候，教師在教室里才能更好地滲透到愛國主義教育，增進(jìn)學(xué)生們的身體和精神健康。因此在學(xué)生的道德與法治課堂上，教師要有效地整合道德與法治、愛國主義教育，就要改變傳統(tǒng)的道德與法治的教育方式，充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生。

（三）深入挖掘教材資料

在小學(xué)道德與法治的教育過程中，教材涉及方方面面，其中關(guān)于愛國主義的教育存在于道德與法治課程的每一章，教師要深入研究道德與法治教材，挖掘出道德與法治當(dāng)中有關(guān)愛國主義教育的例子。在發(fā)掘教材的過程中，教師要最大限度地利用學(xué)校資源，整合學(xué)生的日常生活，通過多媒體為學(xué)生收集更多有關(guān)愛國主義的事例，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生共鳴，加深對(duì)祖國的理解，激發(fā)學(xué)生的愛國主義，有效地宣傳小學(xué)生的道德性和愛國主義，進(jìn)而有效地促進(jìn)愛國主義在小學(xué)生道德與法治教學(xué)中的滲透。

（四）改變小學(xué)生思維方式，注重愛國主義教育

隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，人們的思考方式正在不斷變化。對(duì)于小學(xué)生來說，改變傳統(tǒng)的思維方式對(duì)于更好地適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展的要求尤為重要。在日常的教育和課堂中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變小學(xué)生的傳統(tǒng)固有觀念，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力，不斷地促進(jìn)知識(shí)更新，積極幫助社會(huì)持續(xù)培養(yǎng)必要的高素質(zhì)人才。在道德與法治教育中，教師的教育課題不僅要向小學(xué)生說明教科書的知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，提高愛國主義意識(shí)，使其具體理解愛國主義。所謂“少年強(qiáng)，則國強(qiáng)，少年獨(dú)立，則國獨(dú)立”。年輕人只有領(lǐng)悟到愛國主義的重要性，國家才能建設(shè)得更強(qiáng)。在道德與法治教育的一般過程中，教師還可以幫助小學(xué)生組建相關(guān)學(xué)習(xí)小組，在小組中，小學(xué)生可以積極分享對(duì)愛國主義的理解。在這個(gè)過程中，老師應(yīng)該鼓勵(lì)小學(xué)生相互溝通，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，把對(duì)愛國主義的認(rèn)識(shí)提高到一個(gè)新的高度。在學(xué)生分享愛國主義的認(rèn)知的過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合的打分，對(duì)于其中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，教師可以對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，來激發(fā)學(xué)生的關(guān)于學(xué)習(xí)愛國主義的積極性，不斷地提高自己的愛國主義意識(shí)，以此增進(jìn)小學(xué)生身心健康，繼承和傳授中國國家傳統(tǒng)德行，為未來小學(xué)生的成功和為祖國服務(wù)奠定基礎(chǔ)。