侯翔燕 （山西師范大學音樂學院）

一、中國搖滾樂的發(fā)展

在20 世紀80 年代初西方的搖滾唱片傳入中國，隨后崔健的一首《一無所有》正式揭開了中國搖滾樂的序幕，與西方搖滾樂截然不同的是，除去搖滾樂中傳統(tǒng)的吉他、貝斯、鼓以外，還加入了中國傳統(tǒng)樂器嗩吶，這首《一無所有》結(jié)合中國80 年代的時代背景看，文革剛過去不久，改革開放新的開始，新舊交替迅猛的社會變革也給人們帶來了迷茫，而這個時候橫空出世的《一無所有》也被賦予了特殊時期新的時代意義，但和“貓王”一樣，新的音樂形式在剛開始出現(xiàn)總會引起傳統(tǒng)的主流音樂的不滿，隨后崔健的公開表演轉(zhuǎn)入私下的演出。但他的命運又是和“貓王”、“弗雷德”不同的，他隨后發(fā)行了一系列歌曲，采用風格多變和新型的元素贏得了更多青少年的喜愛。

有人這樣評價“《一無所有》當然也證明了中國搖滾樂的特色——精神的尊嚴，而不是生理上的愉悅或藝術(shù)的先鋒開創(chuàng)了中國搖滾”這意味著中國人“個體意識”的覺醒，傳統(tǒng)的尊卑關(guān)系被打破，人們開始意識到自我的價值，開始學會站起來思考，高爾泰也曾說過“也許崔健極其搖滾樂是中國目前唯一可以勝任啟蒙的藝術(shù)形式了”

但不可避免的是這個新的流行文化慢慢被市場環(huán)境所限制，隨著人們的世俗化，搖滾樂所堅持的核心與人們背離。到90 年代中期人們開始追求經(jīng)濟生活，追求娛樂，對自我自尊的意識形態(tài)開始淡漠，搖滾樂開始失去了時代所具有的文化身份，越來越多的音樂人開始迷茫找不到自己的定位，甚至有部分樂隊轉(zhuǎn)型進入“商業(yè)化”，而搖滾樂作為當時時代的一個政治武器，人們對它的評價則越發(fā)的“極端”，認為其只有“躁動”、“怒吼”而忽略了其中所蘊含的時代意義和人們內(nèi)心真實的精神追求。

二、搖滾精神對中國當代青年的教育意義

（一）當代社會青年所存在的問題

青年作為當代社會發(fā)展的主流隊伍，人格自我意識逐漸獨立，面對生活和理想的異同，他們的表現(xiàn)既有積極向上的精神力量也有著悲觀沉淪的現(xiàn)象且由于青年的審美意識在這個時段逐漸形成完善，而且具有創(chuàng)新性，人們常常習慣于將青年觀察社會的角度來定位新視角因此由于當代中國青年的審美水平不一，他們所呈現(xiàn)出的審美文化作品也多變。

在青年更早步入社會之前，應(yīng)試教育理念就是促進學生功利化的一個“殺手”，在許多學校、老師、家長眼里“分數(shù)”才是最重要的，學生背負升學的壓力，無暇顧及審美，僅僅在乎如何考高分，如何升上好的學校，喪失自我精神追求，從小缺失了通過媒介和講解文學藝術(shù)的審美教育，使青少年的整體審美層次不一，甚至停滯，走向偏鋒。部分家長和學校扼殺了學生了內(nèi)心認知活動的積極性和創(chuàng)造性，使得青少年審美文化缺少動力。

（二）搖滾精神對中國青年的優(yōu)勢

1.由于當代青年身上背負的重責，搖滾精神能夠輔助青年尋找真實自我的內(nèi)心，反映出青少年的審美狀態(tài)和滿足青年的審美需求，能夠在一定程度上解決當代青年對家庭的依賴，尋求自我的獨立性，從而正確的轉(zhuǎn)變自己從青少年到成年人的角色，在角色轉(zhuǎn)變中不斷探索自己在社會中正確的位置，尋找自己的社會價值，最終達到社會、自我所期待的水平。

2.在青年走向社會化的過程中，難免會迷茫，想要尋找一個精神上的領(lǐng)袖，我們會在流行歌手、演員、體育運動員中尋找我們的精神追求，但相對于搖滾樂來說，流行歌手、演員等偶像更加商業(yè)化、世俗化，大多數(shù)偶像已經(jīng)在娛樂圈中迷失了自我，而我們看到的也僅僅是包裝出來的假象罷了。而搖滾樂大多是在宣發(fā)現(xiàn)實，它獨立思考的精神也影響著當代青年，大多數(shù)即將步入社會的青年和已經(jīng)在社會中摸爬滾打的社會人有著對立的一面，搖滾精神所提出的現(xiàn)實問題和解決方法值得我們借鑒，就像是長輩給與晚輩一個過來人的經(jīng)驗。就像在最近綜藝節(jié)目《樂隊的夏天》中一首歌《莫欺少年窮》，其實就給與即將畢業(yè)踏入社會的青年一股力量，這首歌用客家話演唱了“一位青年人阿民，想出去打工，但是家長卻不看好他，其實阿民自己心里也沒有底，但是年輕氣盛，希望家人肯定自己”阿民心里迷茫卻也要說幾句硬氣話，“系人出來做事都會有贏有卑”我們?nèi)嘶钜皇?，不?yīng)該在最有沖勁的時候選擇安逸的生活，在我們有力量的時候，勇敢的闖蕩吧，無論輸贏，總也應(yīng)該痛痛快快的活一場吧。所以搖滾樂中給我們帶來的精神力量是其他商業(yè)化的音樂無可比擬的。

（三）搖滾樂進入中國當?shù)厍嗄杲逃械谋匾?/h3>

在當今社會，所有的教育都為社會培養(yǎng)人才，青年人也最終都會走向社會，而現(xiàn)在時代雖然不同了，競爭卻更加激烈，青年人生活節(jié)奏緊張，面臨壓力較大，所以青年人可以從搖滾樂中釋放自己的壓力和痛苦，從中獲得輕松和愉悅。教師的作用是引導和激發(fā)學生的潛能和學習興趣，所以身為未來教師的我們，也應(yīng)該以正確的眼光去看待搖滾樂，幫助學生培養(yǎng)正確的審美觀，學會欣賞多元化的音樂，搖滾樂不僅僅是外在上的個別“特立獨行”，最重要的是學習到音樂里所包含的青年應(yīng)該有的審美標準和力量，勇于向世人表達自己的想法的積極向上的精神，我們應(yīng)最大程度的發(fā)揮搖滾樂所帶給我們的正面的效應(yīng)。

結(jié) 語

20 世紀80 年代搖滾傳入中國，帶來了思想的解放，它不僅是一種音樂形態(tài)，更是一種人生態(tài)度和哲學，它帶有直面現(xiàn)實的自由與批判精神，承載了強烈的社會責任感和歷史使命感。新世紀以來，中國青年過早進入主流審美文化，喪失了青年應(yīng)有的創(chuàng)造力和個性，青年作為祖國未來發(fā)展的中堅力量，他們的文化精神受到大眾文化和商業(yè)文化的沖擊，變得膚淺化，所以搖滾精神作為一種從青年人角度思考的音樂，對于當代青年人會有很大的啟發(fā)和共鳴，疏導青年文化，對青年人如何在社會成功轉(zhuǎn)型和對他們的人生觀具有重要意義。因此，很有必要重提搖滾精神。