諸鈳靜 （浙江省余姚市馬渚鎮(zhèn)中心小學(xué)）

隨著音樂節(jié)目的不斷發(fā)展，戲歌也逐漸成為歌手競技的新型音樂形式。他們往往利用傳統(tǒng)戲曲元素與現(xiàn)代音樂特點(diǎn)來加以融合，以此開拓出傳統(tǒng)音樂新的發(fā)展路徑，這也為我國音樂文化的傳承帶來了重要的活力生機(jī)。其中《我是中國人》作為突出曲目，它能更好的展現(xiàn)出戲歌特有藝術(shù)美感，進(jìn)而激起人們心中自豪之情。

一、中國戲歌的內(nèi)涵

戲歌即戲曲與歌曲的融合，它既包括借助戲曲經(jīng)典橋段創(chuàng)作而來的歌曲形式，又包括保留戲曲部分唱段形式拓展而來的歌曲，以及利用戲曲方式演繹現(xiàn)代歌曲的形式。戲歌種類繁多如京歌、昆歌等，主要內(nèi)涵有：（一）在現(xiàn)代歌詞中添加戲曲音樂元素而形成的戲歌如《說唱臉譜》等；（二）保留著戲曲經(jīng)典橋段部分的戲歌如《新貴妃醉酒》等，將多種音樂風(fēng)格自然的結(jié)合在一起所形成的曲目；（三）在歌曲基礎(chǔ)上實(shí)施戲曲處理，包括唱腔及節(jié)奏等方面如《但愿人長久》等。

二、戲歌中“精”、“氣”、“神”的具體表現(xiàn)

（一）戲歌《我是中國人》中“精”的表現(xiàn)

1、精準(zhǔn)的演繹與品讀。戲歌本身是傳統(tǒng)戲曲創(chuàng)新改革后的產(chǎn)物。因此，戲歌在演唱時具有戲曲與歌曲的雙重特點(diǎn)，易于流傳，其中有很多戲歌中蘊(yùn)含的戲曲韻味較足，讓演唱者能夠真切的感受到其中戲曲所散發(fā)的魅力。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況對戲歌中的每個音符、曲調(diào)進(jìn)行細(xì)致的研究，這樣才能將戲歌演繹的更加活力四射、唱之有味。比如在《我是中國人》的精準(zhǔn)演繹中，教師需從中找到一個準(zhǔn)確的切入點(diǎn)開展教學(xué)活動，如板眼、音色、伴奏樂器單皮鼓與彈板、表現(xiàn)形式等等，然后再為學(xué)生提供一個規(guī)范的演藝流程。其中尤為重要的是戲歌的唱腔品讀方面，教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化學(xué)生聆聽能力，尤其是唱腔迂回曲折之處、情感表達(dá)及高亢有力的拖腔等，這樣才能促使學(xué)生從中感悟到戲歌的精彩地方。

2、神采飛揚(yáng)的京劇動作。在《我是中國人》的教學(xué)過程中，教師無需長篇大論講述京劇的崇高地位，過多的語言描繪未必能讓學(xué)生真正領(lǐng)悟到國粹的精華所在。所以，教師可借助神采飛揚(yáng)的京劇動作，讓學(xué)生直觀的感受到戲曲精神，從而吸引學(xué)生的注意力。比如，教師可在授課之前利用圓場步與夸張的板眼拍擊將其中的豪邁灑脫表現(xiàn)得淋漓盡致，學(xué)生跟著教師精彩的動作進(jìn)行模仿，讓學(xué)生在聆聽?wèi)蚋璩坏耐瑫r也能參與到動作運(yùn)動中，從而讓其領(lǐng)會到戲歌精髓。

（二）戲歌《我是中國人》中“氣”的表現(xiàn)

1、掌握念白聲調(diào)。傳統(tǒng)戲曲運(yùn)用的是“口傳身教”的方法來傳承戲曲文化。而今對于戲歌的教學(xué)，教師也可借此讓學(xué)生感悟到唱腔的意蘊(yùn)美。這樣能夠幫助學(xué)生縮短自行摸索的時間，從而形成良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中掌握《我是中國人》的內(nèi)在價值。首先，教師需利用柔美的唱腔方法來獲取學(xué)生極大的關(guān)注度；其次，學(xué)生對教師的唱腔表現(xiàn)進(jìn)行模仿，教師從旁進(jìn)行指正，以此激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)戲曲文化的興趣；最后，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生正確掌握念白聲調(diào)。教師可先為學(xué)生進(jìn)行示范，利用準(zhǔn)確的氣息、大氣鏗鏘的表現(xiàn)、形象的語言讓學(xué)生從中找到念白感覺。當(dāng)念白的感覺出來后自然就能更好的顯現(xiàn)出唱腔韻味。

2、體驗戲曲韻味。《我是中國人》是根據(jù)西皮流水音調(diào)創(chuàng)作形成的戲歌，它完美的展現(xiàn)了中華民族優(yōu)良的傳統(tǒng)美德，它的唱詞簡短且運(yùn)腔偏于口語化，基本上每一句都靈活運(yùn)用了“過板開唱”的方法讓整體曲調(diào)顯得鏗鏘有力，尤其在尾句“人”字上，利用長運(yùn)腔將音調(diào)上升為高音5 階上，之后又轉(zhuǎn)為下行1 音上，以此體現(xiàn)出戲曲中韻味突出的特點(diǎn)，讓演唱者借此唱出自豪情懷。教師在教學(xué)過程中，需結(jié)合該戲歌節(jié)拍特色、中快速度、有板無眼等特征為學(xué)生展示出重難點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生用手擊打戲歌中的板處，讓學(xué)生從中深刻感受到京劇韻味。

（三）戲歌《我是中國人》中“神”的表現(xiàn)

1、滲透德育?！俺?、念、打、做”是戲歌中基本的表現(xiàn)形式，其中“唱”的部分屬于難點(diǎn)部分。一般情況下很難真正唱出戲曲味道，所以教師應(yīng)利用口傳方式，讓學(xué)生一句一句的跟著教師演唱，遇到拖腔較長的部分可指導(dǎo)學(xué)生借助手勢數(shù)拍子法、換氣法來演唱，至于旋律較為曲折的部分，教師需對其進(jìn)行細(xì)心分析并通過傳統(tǒng)唱腔形式幫助學(xué)生正確把握戲歌神韻。同時，由于《我是中國人》中蘊(yùn)含著豐富的教育特色，所以在教學(xué)過程中，教師可利用互動的方法對學(xué)生進(jìn)行德育教育。如教師可問學(xué)生“這首歌表現(xiàn)的是讓我們做一個具有中華民族骨氣的中國人，那么同學(xué)們應(yīng)該如何去展現(xiàn)我們中國人的風(fēng)貌呢？”此時，會有學(xué)生回答“講文明、懂禮貌”，這樣自然能起到良好的教育目的。

2、激發(fā)情感。在師生交流的同時，教師也要注重激發(fā)學(xué)生對戲歌的情感認(rèn)知。比如《我是中國人》體現(xiàn)的是中國人的傳統(tǒng)美德，那么作為中國人有哪些地方是值得我們驕傲的呢？此時會引發(fā)學(xué)生自主思考，教師可對學(xué)生的回答進(jìn)行指導(dǎo)，從而培養(yǎng)學(xué)生對祖國的熱愛之情，或者借助某些學(xué)生熟悉的事例來激勵學(xué)生要做一個規(guī)范文明、堂堂正正的中國人。之后教師在課堂內(nèi)容即將結(jié)束的時候為其進(jìn)行總結(jié)，幫助學(xué)生梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而利用戲歌激發(fā)學(xué)生對中國傳統(tǒng)國粹文化的關(guān)注度。

結(jié) 語

綜上所述，戲歌利用自身獨(dú)特的藝術(shù)魅力立足于音樂舞臺中，這也讓處于快節(jié)奏生活狀態(tài)下的人們重新關(guān)注傳統(tǒng)文化的內(nèi)容。戲歌作為一種新的文化傳承途徑，對于音樂發(fā)展起到了良好的促進(jìn)作用。因此，我們不但要緊跟潮流，而且要扎根傳統(tǒng)，利用創(chuàng)新精神開拓音樂長遠(yuǎn)發(fā)展的道路，這樣才能促使新時代教師發(fā)揮出他們真正的教育作用。