卞崢奇 [山東大學(xué)(威海)藝術(shù)學(xué)院]

舞蹈編導(dǎo)行業(yè)同其他舞蹈職業(yè)進(jìn)行對比，具有較大的差異性，舞蹈編導(dǎo)專業(yè)自身所具有的特點(diǎn)相對較多，而創(chuàng)造性是其中最為關(guān)鍵的特點(diǎn)。同時，在舞蹈編導(dǎo)專業(yè)當(dāng)中的編舞、導(dǎo)演等多個環(huán)節(jié)當(dāng)中，創(chuàng)造性都具有十分重要的作用。但是，創(chuàng)造性思維卻具有一定的先天性，在經(jīng)過后天培養(yǎng)與開發(fā)之后，能夠彌補(bǔ)先天創(chuàng)造性思維不足的問題，進(jìn)一步推動舞蹈編導(dǎo)人員的發(fā)展。

一、舞蹈編導(dǎo)當(dāng)中創(chuàng)造性思維的作用

（一）創(chuàng)造性思維是舞蹈編導(dǎo)的核心

在舞蹈專業(yè)當(dāng)中，舞蹈編導(dǎo)同其他工作具有密切的關(guān)聯(lián)性，而對于專業(yè)能力與素質(zhì)的要求卻具有較大差異性。同舞蹈表演專業(yè)對比，舞蹈編導(dǎo)更加注重舞蹈的創(chuàng)作以及設(shè)計，較為重視的是創(chuàng)新性與創(chuàng)造性，對于舞蹈肢體動作的要求相對較低，而舞蹈表演專業(yè)卻對于舞蹈肢體動作要求較高，舞蹈肢體動作需要更加具有規(guī)范性。基于此，舞蹈編導(dǎo)專業(yè)當(dāng)中對于舞蹈素質(zhì)的要求相對較低，但是對于創(chuàng)造性思維能力卻具有較高要求。

（二）舞蹈編導(dǎo)專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)

隨著人們生活質(zhì)量的提高，逐漸提高了對于精神層面的需求，進(jìn)而推動了文藝事業(yè)的發(fā)展。由此，社會對于舞蹈編導(dǎo)人才的需求逐漸提高。而舞蹈編導(dǎo)專業(yè)當(dāng)中，核心基礎(chǔ)就是創(chuàng)造性思維能力，不僅利于加強(qiáng)舞蹈專業(yè)學(xué)生理解音樂的能力，創(chuàng)作更好的舞蹈，還能夠提高舞蹈人員的創(chuàng)新能力，充分滿足社會對于舞蹈編導(dǎo)人才的需求。

二、舞蹈編導(dǎo)創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)

（一）拓寬培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力的途徑

為了能夠更好的開發(fā)培養(yǎng)舞蹈編導(dǎo)人員的創(chuàng)造性思維能力，就需要注重從多方面培養(yǎng)開發(fā)舞蹈編導(dǎo)人員的創(chuàng)造性思維能力，提高其對于創(chuàng)造性思維能力的認(rèn)識，拓寬培養(yǎng)開發(fā)的途徑。如：可以通過即興舞蹈表演的方法，鍛煉舞蹈編導(dǎo)人員的創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)舞蹈編導(dǎo)人員的創(chuàng)造性思維。在實(shí)際舞蹈編導(dǎo)教學(xué)當(dāng)中，需要注意讓學(xué)生感受體會音樂，充分發(fā)揮自身的想象力，通過舞蹈將自己對音樂的理解表達(dá)出來，由此鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維以及表達(dá)創(chuàng)作能力?；蛘咦寣W(xué)生說出對于音樂的即興感受，通過情緒將自身對于音樂的想象呈現(xiàn)出來，有效鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

（二）合理應(yīng)用動作創(chuàng)編方法

在培養(yǎng)舞蹈編導(dǎo)創(chuàng)造性思維時，還可以應(yīng)用動作創(chuàng)編方法，加強(qiáng)舞蹈編導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新性能力。在實(shí)際舞蹈編導(dǎo)教學(xué)的過程中，創(chuàng)編教學(xué)內(nèi)容也能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，促使學(xué)生的創(chuàng)編能力能夠得到進(jìn)一步提高，開發(fā)學(xué)生的思維能力。在實(shí)際教學(xué)的過程中，可以從學(xué)生實(shí)際動作情況進(jìn)行入手，開發(fā)學(xué)生身邊的動作，結(jié)合不同的環(huán)境空間，讓學(xué)生做伸展運(yùn)動，使得學(xué)生能夠?qū)χ苓叺目臻g有明確的認(rèn)知，利于培養(yǎng)提高學(xué)生的空間意識，為后續(xù)創(chuàng)編舞蹈奠定良好基礎(chǔ)，另外，此種方法的應(yīng)用，還可以讓學(xué)生在封閉的空間內(nèi)進(jìn)行創(chuàng)編，根據(jù)學(xué)生個人的性格特點(diǎn)以及喜好，選擇不同獨(dú)立的空間，讓學(xué)生對舞蹈進(jìn)行創(chuàng)編，但是在此過程中，需要注意舞蹈同空間的融合，充分展現(xiàn)出自己的靈感，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

（三）體驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)

在開發(fā)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維能力的過程中，培養(yǎng)學(xué)生舞蹈編導(dǎo)體驗(yàn)?zāi)芰σ簿哂兄匾饔?。在此過程中，需要注重同日常生活進(jìn)行充分的聯(lián)合?？陀^角度來講，藝術(shù)來源于生活，生活是舞蹈創(chuàng)編的基礎(chǔ)，所以，在培養(yǎng)學(xué)生舞蹈編導(dǎo)體驗(yàn)?zāi)芰r，需要注意對學(xué)生展開科學(xué)合理的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生能夠充分理解感受音樂，同時對于自然以及社會生活也能夠具有主觀感受，進(jìn)一步有效提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。與此同時，還可以讓學(xué)生觀看話劇視頻，并且對于話劇當(dāng)中的人物形象以及心理特征展開全面系統(tǒng)的分析，然后根據(jù)人物原型設(shè)計創(chuàng)編舞蹈，有效提高學(xué)生的舞蹈編導(dǎo)體驗(yàn)?zāi)芰Γ瑸樘岣邔W(xué)生的創(chuàng)造性思維能力奠定良好基礎(chǔ)。

（四）培養(yǎng)突發(fā)性思維

在培養(yǎng)學(xué)生舞蹈創(chuàng)造性思維能力的過程中，還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的突發(fā)性思維。通常而言，舞蹈作品的好壞并不僅僅是依靠舞蹈動作來進(jìn)行評判，還需要能夠充分利用各種手段，將生活融入到舞蹈作品當(dāng)中?？陀^角度來講，舞蹈突發(fā)性思維以及創(chuàng)造性思維都是充分利用了逆向思維方式，對舞蹈作品當(dāng)中的某一要素進(jìn)行合理改變，使得舞蹈作品展現(xiàn)出不同的效果。

（五）培養(yǎng)想象力

客觀角度來講，創(chuàng)造性思維能力當(dāng)中，想象力是其中的核心內(nèi)容。而培養(yǎng)開發(fā)學(xué)生的想象力也相對較為漫長，需要不斷的進(jìn)行思考以及推敲，從而得到良好的素材，創(chuàng)造性優(yōu)秀的舞蹈作品。為了能夠更好的提高舞蹈編導(dǎo)創(chuàng)造性思維能力，就需要注重培養(yǎng)開發(fā)學(xué)生的想象力，如：引導(dǎo)學(xué)生欣賞文學(xué)作品、影視作品以及音樂作品，充分感受到藝術(shù)作品當(dāng)中所傳遞的內(nèi)容，體會其中所應(yīng)用的藝術(shù)表現(xiàn)方法，有效開發(fā)學(xué)生的想象力。

結(jié) 語

在實(shí)際培養(yǎng)舞蹈編導(dǎo)創(chuàng)造性思維的過程中，應(yīng)加強(qiáng)對舞蹈編導(dǎo)創(chuàng)造性思維開發(fā)的重視，對其進(jìn)行全面系統(tǒng)的考慮，采用科學(xué)合理的方法進(jìn)行培養(yǎng)開發(fā)，進(jìn)一步提供舞蹈編導(dǎo)人員的創(chuàng)造性思維。而在實(shí)際培養(yǎng)開發(fā)創(chuàng)造性思維的過程中，還應(yīng)不斷總結(jié)開發(fā)培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提高對創(chuàng)造性思維能力的認(rèn)識，利于更好的培養(yǎng)和開發(fā)舞蹈編導(dǎo)人員創(chuàng)造性思維能力。