◎金佃

作者單位：山東省濟南市歷城區(qū)仲宮鎮(zhèn)中心中學

道德與法治教育應是一種人的教育，是一種充滿人性、人情、人道的教育，是為了人全面發(fā)展的教育，是充滿民主精神，散發(fā)著人文芬芳，閃耀著個性光芒的教育。道德與法治教學要給學生以無限的空間，尊重孩子的心靈，給他們足夠的表達自己的自由空間，構建一個具有時代意義的交往、理解、溝通、聆聽的精神家園，讓暢想的思維自由飛翔，情感的激蕩充滿課堂，初中思品課堂教學緊緊“網(wǎng)住”學生的心。思品課堂教學如何“網(wǎng)住”學生的心？我進行了以下嘗試。

一、創(chuàng)設情境， “網(wǎng)住”學生的心

一般在導入新課時最常用創(chuàng)設情境，如果運用得當能激發(fā)起學生學習的欲望。例如學習《家，溫馨的港灣》導入新課時這樣創(chuàng)設情境，多媒體課件循環(huán)展示若干體現(xiàn)家庭生活溫馨場面的畫面，背景音樂播放歌曲《讓愛駐我家》。學生一邊欣賞著美麗的畫面，一邊聆聽著優(yōu)美的旋律，有的學生不由自主地也跟著唱起來，引起了學生的共鳴，學生不知不覺地進入了情景，為學習本課奠定了良好的基調，教師隨著優(yōu)美的旋律進一步列出板書：第一項目 家，溫馨的港灣。

總之，創(chuàng)設好情境，往往引起學生的有意注意，往往起到意想不到的神奇的效果。

二、以情感為紐帶建立良好的師生關系，創(chuàng)設平等、民主、合作、和諧的課堂學習氛圍“網(wǎng)住”學生的心

情感是人在活動中對客觀事物所持的態(tài)度的體驗。心理學研究表明：情感能激勵人的行為，改變行為效率，它具有動機作用。情感又是心理活動的組織者，它具有組織作用?？隙ǖ姆e極的情感會促使人們去追求、探索、接近目標，相反，否定的消極的情感則會使人們拒絕、拋棄、離開目標。在思品教學中，以肯定的積極的情感為紐帶建立起良好的師生關系對于學生追求、探索、接近目標，維持學習的最佳心理狀態(tài)具有重要的影響。情感具有遷移和感染功能，“親其師”才能“信其道”。以情感為紐帶建立的良好的師生關系對培養(yǎng)學生的學習情感具有重要的作用。它能使學生精神振奮，心情愉悅，寬松自由，好奇心得到滿足，表現(xiàn)欲得到發(fā)揮，好勝心得到實現(xiàn)，極大地改變學生對所學知識的傾向性，而這種傾向性又對學生道德與法治學習活動行為具有明顯的增力作用。“感人心者，莫先乎情”，維持學生學習的最佳心理狀態(tài)，必須注意建立起學生對教師的感情。若學生對教師有感情，喜歡所教課的教師，那么，他必然內心渴望著學習知識，表現(xiàn)在行動上也會自覺學習，也就是說學生維持著一種積極的學習心理狀態(tài)；反之，若學生對教師沒有感情，不喜歡所教課的教師，那么學生內心深處必然表現(xiàn)出對學習的淡漠或厭惡情緒，自然也談不上保持一個學習的最佳心理狀態(tài)了。例如：在講解八年級道德與法治上冊教材平等相待“你我他”時，設計了兩個系列小品片段：

系列小品片段一：

旁白：

主人公簡介：小麗，初二某班的文娛委員，家庭條件優(yōu)越，性格外向活潑，特別自信，但有些傲氣，學習成績一般。

小文，父母都已下崗靠擺地攤為生，這學期剛剛轉到這所學校學習。她性格內向，沉默寡言，基本不參加班內的文體活動，但學習成績特別好。

背景：班主任老師剛剛調整了座次，讓小麗和小文同位，組成學習生活互助組，共同進步。

學生表演：小麗：“什么互助小組，說白了就是讓我?guī)湍?！什么特長都沒有，連句話也很少說，你能幫我什么呀！”（不屑地說）

小文剛想說什么，小麗馬上又說道：

“唉，我認了，誰讓我是班干部呢？有什么困難就說吧，我來幫你解決?！保ň痈吲R下地說）

小文：“謝謝你，我就是有天大的困難，也決不會麻煩你的?！保▓远ǖ卣f）

小麗：驚訝地“哎”了一聲，呆呆地看著小文遠去的背影。

多媒體展示問題：各抒己見。（學生討論3分鐘）

你覺得小麗做得怎么樣，為什么？

如果你是小文，你的心里會有什么感受？

你覺得她們應怎樣才能合作愉快？請結合自己的體驗，談談你在這方面好的做法。

系列小品片段二：

旁白：面臨期中考試了，班主任老師讓小麗和下文周六去外校借演出服，為期中考試后的藝術節(jié)做準備。去一趟大約需要一上午的時間。

學生表演：

小麗：“周六你自己去拿演出服好嗎？”

小文：“你怎么不去？”

小麗：“我想，我想在家看書，要是這次再考不好，班主任肯定會批評我的。”

小文：“可我也要復習功課呀！”

小麗：“你的成績比我好，耽誤點兒時間不會影響你多少成績的?！?/p>

小文：“你的成績反正差了，一時半會兒也提高不上去，多復習一上午也管不了多少用，還是你去吧！”

小麗：“哼，你竟然能這么說我，算什么朋友。”說完，生氣地扭頭就走了。

小文：“那你算朋友嗎？”沖著小麗的背影喊。然后也氣鼓鼓地回家了。

多媒體展示問題：

1.你認為她們兩個到底誰錯了？為什么？

2.你覺得應該如何解決小麗和小文的矛盾呢？

通過這種開放的形式就把我們道德與法治教材上的“死”的東西演“活”了，學生在這種愉悅的情景之下把教材上的內容輕松掌握了。

三、運用多媒體課件教學，聲情并茂，電影片段、歌曲、動畫地圖教學使課堂氣氛高潮迭起，不斷扣動學生的心

21世紀，是一個全球化、網(wǎng)絡化、信息化的知識經(jīng)濟時代，時代要求我們教師更新教育觀念、調整教學內容、改革教學模式。在新的形勢下，掌握現(xiàn)代信息教育技術，并正確合理地運用到課堂教學中，這是信息時代的要求。多媒體一方面集成了網(wǎng)絡的功能，便于信息的共享、信息的控制及信息的傳播，另一方面更突出的特點是體現(xiàn)在對文字、圖像、聲音、動畫、視頻影像等多媒體教學信息的有效調控上，學生有身臨其境的感覺，使學生的心靈受到震蕩。

在新課程標準的指導下，教師采用靈活多變的教學方式，為思品教學營造一片藍天，營造一方生命情感氛圍。道德與法治課堂教學讓學生精神舒暢地品味生活，積極地讓生命情感引人振奮、達觀、向上、充滿朝氣、把人引向與周圍世界的活潑交流，成為人生動力與光明之源。色彩斑斕的思品課堂，沖破原來固有的、枯燥的、僵硬的、冰冷的說教，變成新穎的、流動的、富有激情的、引人入勝的殿堂。